幼兒園文學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀分析與策略研究——以青島市8所幼兒園為例.pdf

1、早期閱讀教育的重要性廣為人知，幼兒文學(xué)作品因其能夠滿足幼兒多種體驗的內(nèi)心需求，對幼兒的發(fā)展具有不可替代的價值，成為早期閱讀教育的重要內(nèi)容。目前在幼兒園倡導(dǎo)的主題教學(xué)課程中，幼兒文學(xué)閱讀教育沒有得到充分的重視，幼兒文學(xué)作品往往只是各領(lǐng)域教育的素材。教育實踐中幼兒文學(xué)閱讀教育又往往偏重常識教育和社會教育功能的實現(xiàn)，背離幼兒文學(xué)審美教育的本質(zhì)，不利于培養(yǎng)幼兒對于幼兒文學(xué)的閱讀興趣，也無法實現(xiàn)幼兒文學(xué)促進幼兒智力，審美，想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)展

2、的價值。
　　本研究以青島市8所幼兒園為研究對象，通過對幼兒教師和園長的訪談，觀察幼兒園文學(xué)閱讀環(huán)境和閱讀教育活動組織的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒園文學(xué)閱讀教育實踐中存在的主要問題并進行分析，提出針對性的實施策略。本研究主要包括以下四個部分：
　　第一部分主要是對幼兒園文學(xué)閱讀教育的相關(guān)概念進行界定，闡述幼兒園文學(xué)閱讀教育的價值。
　　第二部分是對目前幼兒園文學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀進行分析，找出存在的主要問題。教育現(xiàn)狀的分析從以下四個方

3、面進行：一是幼兒園文學(xué)閱讀教育目標的設(shè)定與實施狀況；二是幼兒園文學(xué)閱讀材料選擇的狀況；三是幼兒教師指導(dǎo)幼兒閱讀活動的情況；四是幼兒園文學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過分析發(fā)現(xiàn)存在的主要問題包括：一是幼兒園文學(xué)閱讀教育目標的落實存在偏差；二是幼兒文學(xué)作品的選擇比較隨意；三是教師在幼兒文學(xué)閱讀中的指導(dǎo)缺乏特色和獨創(chuàng)性；四是幼兒文學(xué)閱讀環(huán)境不利于調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
　　第三部分是從幼兒教師和幼兒園兩個方面分析問題存在的原因，幼兒教師方面的因素包

4、括：一是幼兒教師對幼兒文學(xué)閱讀教育的認識存在誤區(qū)；二是幼兒教師文學(xué)素養(yǎng)有待進一步提高；三是教師缺乏培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和興趣的自覺意識和動力；四是忽略幼兒在文學(xué)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。幼兒園方面的因素包括：一是缺乏幼兒文學(xué)閱讀教育的規(guī)范管理和指導(dǎo)，二是不重視幼兒文學(xué)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
　　第四部分論述幼兒園文學(xué)閱讀教育的實施策略，主要包括：一是教師要提高指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀的能力，；二是立足幼兒發(fā)展需求選材并組織活動；三是幼兒園要重視文學(xué)

5、閱讀教育的組織與管理。
　　建議幼兒教師可以從三個方面提高指導(dǎo)幼兒文學(xué)閱讀的能力：一是樹立正確的幼兒文學(xué)閱讀教育觀念；二是加強文學(xué)理論修養(yǎng)，積累幼兒文學(xué)閱讀教育指導(dǎo)經(jīng)驗；三是重視幼兒文學(xué)的情感啟蒙和審美教育。立足幼兒發(fā)展需求選材并組織活動，一是尊重幼兒心理特點恰當選擇幼兒文學(xué)作品，二是重視幼兒文學(xué)閱讀活動的過程指導(dǎo)。建議幼兒園重視文學(xué)閱讀教育的組織與管理，可以從以下二個方面做起：一是明確幼兒園文學(xué)閱讀教育的要求，二是重視幼兒園文學(xué)