幼兒教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀及原因分析——以長春市十所幼兒園為例.pdf

1、幼兒教師專業(yè)自主權(quán)是幼兒教師專業(yè)化的重要組成部分，是促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心、關鍵和動力。但是目前對這個領域的探討還處于起步階段，研究比較少且范圍狹窄。為了促進幼兒教師專業(yè)自主權(quán)的發(fā)展，本文采用問卷法、訪談法和觀察法了解幼兒教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀，分析其原因并嘗試給出建議。 論文主要由四部分組成： 第一部分：綜合分析國內(nèi)外關于教師專業(yè)自主權(quán)的研究，提出本研究的目的及意義，并闡述了研究方法。 第二部分：結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)

2、果、訪談記錄和觀察所得材料對幼兒教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀進行了描述。幼兒教師專業(yè)自主權(quán)的總體狀況不理想，表現(xiàn)為幼兒教師專業(yè)自主意識尚未完全覺醒、各種專業(yè)自主權(quán)發(fā)展不均衡。而且幼兒教師專業(yè)自主權(quán)與幼兒教師自身素質(zhì)聯(lián)系密切，學歷不同、教齡不同、所在幼兒園體制不同，都會使幼兒教師專業(yè)自主權(quán)存在差異。 第三部分：分析幼兒教師專業(yè)自主權(quán)現(xiàn)狀的原因。幼兒教師專業(yè)自主權(quán)主要是受幼兒教師素質(zhì)、幼兒教師社會地位、幼兒園管理以及幼兒教師權(quán)益保障的影響。