若干發(fā)達國家農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制的研究--以美國、日本、荷蘭、丹麥四國作典型研究.pdf

1、農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎.世界各國都很重視農(nóng)業(yè)發(fā)展,同時也很重視農(nóng)業(yè)教育,并且在實踐中注意二者的緊密聯(lián)系.一方面農(nóng)業(yè)發(fā)展為農(nóng)業(yè)教育提供物質(zhì)基礎,另一方面農(nóng)業(yè)教育為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持,二者存在互動關系.當今世界的一此發(fā)達國家,如美國、日本、荷蘭、丹麥等農(nóng)業(yè)發(fā)展水平和農(nóng)業(yè)教育水平都比較高,是農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育互動的成功范例,因此該研究選取了這四個資源稟賦各不相同的國家做典型案例,通過闡述各個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的概況,并進行分析、抽象,

2、從而揭示出這四個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的互動機制及其成因,接著對發(fā)達國家農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的互動機制進行了理論分析,最后針對中國農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀提出了相關建議.全文共分為五個部分.第一部分,前言,主要介紹了該研究的背景,研究目的、研究的意義、國內(nèi)外研究動態(tài)及研究思路和研究方法等.第二部分,美國、日本、荷蘭、丹麥四個發(fā)達國家農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育概述.第三部分,美國、日本、荷蘭、丹麥四國農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制的揭示及其成因分析,通

3、過分析,得出四國農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制的共同點是:互為依存、互有需求、市場主導、政府調(diào)控、體系完整、制度健全、法制保障.第四部分,對四國農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制進行理論分析,所運用的主要是教育與經(jīng)濟的理論和人力資本理論.第五部分,四國農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制的共同經(jīng)驗以及對中國的啟示.四國農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)業(yè)教育互動機制的共同經(jīng)驗是:各國政府及相關部門十分重視農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展,并采取必要措施促進二者的互動發(fā)展;四國的農(nóng)業(yè)教育、科研