26318.初中語文記敘性散文教學研究

1、中圖分類號mG632UDC：300訶4￡解■叫粵仁卿密級：。函：以：學校代碼：碩士學位論文(學歷教碩)初中語文記敘性散文教學研究StudyonChinesenarrativeproseteachinginmiddleschool研究生姓名：薛明指導教師：鄭連保副教授學科專業(yè)：學科教學(語文)研究方向：語文教學論論文開題日期：2015年6月27日公開10094慵字尢乒D4◆摘要在現(xiàn)行初中語文教材中，記敘性散文占有相當大的比例。記敘文教學，

2、在很大程度上而言就是記敘性散文教學。散文因其文質兼美、感情真摯、形式自由而廣受歡迎。然而，在長期的記敘性散文教學中，忽視散文文體特點，將散文混淆于小說和記敘文，教學過程千篇一律，過度依賴教參，教學目標設計不合理，散文教學低效、無效等現(xiàn)象屢見不鮮。散文曾被稱為“美文”，教師在教學過程中該如何凸顯散文的審美屬性，實現(xiàn)對學生的審美教育；如何制定合理的教學目標，確定教學知識內容：如何安排教學過程，在有限的語文課堂上實現(xiàn)多維目標等，這些問題值得我

3、們每一位語文教師認真思考。本文以現(xiàn)行人民教育出版社初中語文教材中現(xiàn)代散文為研究對象，依據(jù)其不同特點，將現(xiàn)代散文劃分為抒情性散文、議論性散文和記敘性散文，并通過對三類散文的特點進行對比分析，結合當下記敘性散文教學的現(xiàn)狀，重點探索新課標下記敘性散文的教學策略。論文共分為三個部分，第一部分從散文的界定、類型的劃分、“形散神聚”的文體特點等方面對散文教學進行概述；第二部分結合記敘性散文在散文大類中的地位，在明確記敘性散文以寫人記事為主要內容，以