27835.元認(rèn)知在高一物理教學(xué)上的應(yīng)用

1、分類號(hào)：密級：學(xué)校代碼：10414學(xué)號(hào)：2014120160碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文元認(rèn)知在高一物理教學(xué)上的應(yīng)用元認(rèn)知在高一物理教學(xué)上的應(yīng)用APPLICATIONAPPLICATIONOFOFMETACOGNITIONMETACOGNITIONININSENISENIONEONEPHYSICSPHYSICSTEACHINGTEACHING李雅瓊李雅瓊院所：物理與通信電子學(xué)院導(dǎo)師姓名：胡銀泉學(xué)位類別：教育碩士專

2、業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（物理）二○一七年五月I摘要高一是學(xué)生由初中升高中的過渡階段，這個(gè)過渡期會(huì)給學(xué)生帶來暫時(shí)的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)困難的主要原因是學(xué)習(xí)能力薄弱帶來的。元認(rèn)知理論核心是自我監(jiān)控（自我管理），元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的物理教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知能力發(fā)展，緩解學(xué)習(xí)不適應(yīng)的同時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。本文采用文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查的方法，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)將前人的元認(rèn)知能力培養(yǎng)實(shí)踐研究結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，并結(jié)合元認(rèn)知水平現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果分析，提

3、出了與物理學(xué)科相關(guān)的元認(rèn)知能力培養(yǎng)策略，進(jìn)行了為期2個(gè)月的元認(rèn)知物理教學(xué)的培養(yǎng)研究。全文分主要分為四章：第一章緒論：包括元認(rèn)知理論的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要研究成果、研究意義；第二章理論基礎(chǔ)：包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、終身教育理論、主體教育理論、元認(rèn)知理論及其相關(guān)因素，這四種理論是元認(rèn)知物理教學(xué)的教育心理學(xué)理論基礎(chǔ)；第三章高一學(xué)生物理元認(rèn)知水平現(xiàn)狀調(diào)查與分析：發(fā)現(xiàn)大部分高一學(xué)生的元認(rèn)知水平偏低，且對物理成績存在一定的影響；第四章物理元認(rèn)

4、知能力的培養(yǎng)研究：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合元認(rèn)知理論以及物理學(xué)科性質(zhì)提出了一些物理教師在教學(xué)時(shí)可以采用的培養(yǎng)策略，涵蓋了教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略，以“功”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例介紹了如何在物理教學(xué)中滲透元認(rèn)知。最后將2次物理月考成績作為前測數(shù)據(jù)和后測數(shù)據(jù)對比分析，發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知能力的提高有利于提高中等和中下水平學(xué)生的物理成績，表明元認(rèn)知培養(yǎng)策略具有可操作性，但是因?yàn)樵撗芯啃枰L期以往的循環(huán)實(shí)踐，所以關(guān)于該能力的保持、遷移效果還有待研究。關(guān)鍵詞