30460.利用kahoot促進信息技術(shù)課中學(xué)生參與的研究——以s校七年級信息技術(shù)課為例

1、索取號：型8110密級：——公開IIIIIIIllUIIIIIIIIIfY3311675南京坪冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿闡利用Kahoot促進信息技術(shù)課中學(xué)生參與的研究一——以S校七年級信息技術(shù)課為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：苴盔韭舒王麴直型堂堂陵理岱熬直楚苤墨Q!魚生壘旦星魚旦2Q!魚生墨旦Z旦摘要摘要學(xué)生參與是有效教學(xué)的前提條件。在新課程改革背景下，關(guān)注學(xué)生的課堂參與對于促進學(xué)生個體與群體的發(fā)展都具

2、有重要的意義。由于信息技術(shù)學(xué)科及其教學(xué)環(huán)境的特殊性，信息技術(shù)課堂中容易出現(xiàn)學(xué)生有效參與不足的現(xiàn)象，但其信息化的教學(xué)環(huán)境為解決這一問題提供了支持。隨著教育信息化的推進，國內(nèi)外涌現(xiàn)出一批Web20教學(xué)工具，為改善教與學(xué)的績效提供了新的可能。Kahoot是一個基于游戲的互動平臺，支持學(xué)生在Kahoot中答題并給予個性化的反饋，其積分排名機制把課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生競答的游戲場。本研究分析了Kahoot促進學(xué)生參與的理論依據(jù)，設(shè)計了Kahoot應(yīng)用于信

3、息技術(shù)課堂的教學(xué)策略，并以蘇州S校七年級學(xué)生為研究對象，把Kahoot應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，通過分組對照教學(xué)實踐，驗證Kahoot在信息技術(shù)課堂中對學(xué)生參與的影響。本研究從學(xué)生的行為參與、認知參與和情感參與三個維度考察學(xué)生的參與狀況。研究表明，總體而言，Kahoot能夠促進信息技術(shù)課堂中的學(xué)生參與，但對學(xué)生參與的不同維度的影響存在差異：Kahoot能夠顯著提高學(xué)生的行為參與和情感參與，但是在學(xué)生認知參與方面的影響力有限?；贙ahoo

4、t的互動反饋性和教育游戲性，本研究認為教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)遵循以下原則：第一，營造游戲氛圍，鼓勵學(xué)生競爭；第二，即時反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生反思；第三，評價學(xué)生表現(xiàn)，增強師生互動；第四，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置問題。此外，本研究根據(jù)Kahoot應(yīng)用于教學(xué)的一般流程，從Kahoot的任務(wù)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、組織設(shè)計與評價設(shè)計4個方面提出了相應(yīng)的策略。Kahoot作為一個新型、公益性(承諾永遠免費)的在線學(xué)習(xí)平臺，在國外中小學(xué)課堂教學(xué)己多有實踐，而國內(nèi)應(yīng)