《中學信息技術(shù)課》學生協(xié)作學習能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、論文研究的主要目的是將協(xié)作學習融入到信息技術(shù)教學中，讓學生在學習信息技術(shù)知識的同時掌握協(xié)作技能，提高協(xié)作能力。論文主要采用文獻、對比、問卷調(diào)查、實驗研究等方法，提出并分析了信息技術(shù)課上中學生協(xié)作學習的學習模式和課堂實施策略，并以此為基礎，對所任班級進行了應用研究，取得了一定的成果。本文從理論和實踐兩個層面進行了深入的探索，豐富和發(fā)展了信息技術(shù)課上中學生協(xié)作學習的研究，為培養(yǎng)和提高中學生的協(xié)作學習能力提供了借鑒。整篇論文分為五部分。

2、 引言部分全面闡述了本課題的提出和研究的背景、現(xiàn)狀。 第一章是對本課題研究的理論綜述。首先分析了協(xié)作學習的理論基礎，即群體動力理論、選擇理論、發(fā)展理論；其次簡單闡述了建構(gòu)主義學習理論，強調(diào)了建構(gòu)主義學習理論在協(xié)作環(huán)境中的應用。 第二章首先論述了信息技術(shù)課的學科特點、學生學習信息技術(shù)的心理特點以及中學信息技術(shù)課的主要任務，強調(diào)了在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力的重要性；其次論述了協(xié)作學習的定義、基本要素、基本形式，并對

3、個別學習、競爭學習和協(xié)作學習三種方式進行了比較，展示了協(xié)作學習優(yōu)勢；最后從學生、教師、環(huán)境三個方面提出并分析了在信息技術(shù)課上影響學生協(xié)作學習的因素。 第三章是在基于對前半部分的研究和分析的基礎上，結(jié)合筆者的教學實踐進行了信息技術(shù)課上中學生協(xié)作學習能力的應用研究。進一步論述了信息技術(shù)課中協(xié)作學習的模式，課堂協(xié)作學習的實施策略，并對學生的課堂實施結(jié)果進行分析、總結(jié)、反思。 第四章是通過課堂協(xié)作學習策略的實施和對實施結(jié)果的分析