30481.教師應(yīng)對(duì)幼兒消極情緒的策略研究——以4～5歲幼兒生氣和傷心情緒為例

1、惻州剃索取號(hào)：魚(yú)魚(yú)!Q么Z：壘l!；!壘Q魚(yú)21Q墨Z密級(jí)：公玨南京師魁犬掌教育碩士學(xué)位論文氍讖●211竺竺!二一教師應(yīng)對(duì)幼兒消極情緒的策略研究——以4～5歲幼兒生氣和傷心情緒為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：邱珊珊黃進(jìn)教授教宜科堂堂院堂煎教宜2Q呈魚(yú)璽墨目!亙目窒Q羔魚(yú)笙壘月窒魚(yú)目摘要摘要本論文選取南京市某幼兒園的中班幼兒作為研究對(duì)象，主要采用自然觀察法和訪談法，將收集到的案例采用質(zhì)化研究和量化研究相結(jié)

2、合的方式進(jìn)行分析，揭示出有關(guān)幼兒生氣和傷心情緒以及教師應(yīng)對(duì)策略的一些特征：首先從中班幼兒產(chǎn)生生氣和傷心情緒的誘因上來(lái)說(shuō)，消極情緒誘因主要分為三大類：即同伴引發(fā)的、教師引發(fā)的和自身引發(fā)的。按照具體事件情景又分為維護(hù)幼兒園規(guī)則、物權(quán)沖突、身體動(dòng)作引發(fā)的沖突、語(yǔ)言侵害、被同伴拒絕、爭(zhēng)搶空間、被同伴冤枉、教師口頭批評(píng)等14種情緒誘因。其中同伴引發(fā)的生氣和傷心情緒為主要的誘因。、從教師應(yīng)對(duì)策略上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)對(duì)中班幼兒的策略也可以分為三類：正向策略

3、、中性策略和負(fù)向策略。其中中性策略最多，負(fù)向策略最少。這三類按具體應(yīng)對(duì)策略又分為情緒安撫、耐心傾聽(tīng)幼兒宣泄、尋求真實(shí)原因、轉(zhuǎn)移注意力、建議指導(dǎo)、簡(jiǎn)單安慰、處理、冷處理、忽略、取消懲罰、道德教育等16種策略。。在研究結(jié)果上分析了中班幼兒生氣與傷心情緒和教師應(yīng)對(duì)策略之間的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)對(duì)策略的不同與幼兒自身的氣質(zhì)、幼兒消極情緒的類型不同、活動(dòng)背景的不同以及教師自身的情緒有關(guān)。最后在以上研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)教師應(yīng)對(duì)幼兒生氣和傷心的現(xiàn)狀做了討論，