當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)問(wèn)題研究

1、<p>　　當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)問(wèn)題研究</p><p>　　摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)仍然存在很大弊端，尤其是忽視了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)這一方面的培養(yǎng)。因此，該種只看重學(xué)習(xí)成績(jī)的功利化現(xiàn)象亟需改進(jìn)。本文從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何提高教學(xué)水平兩方面進(jìn)行介紹，希望為提高語(yǔ)文漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平提供有益的幫助。 關(guān)

2、鍵詞：漢語(yǔ)言；文學(xué)；教學(xué) 高校教師在講解漢語(yǔ)言文學(xué)課時(shí)，一般要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。其一是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)方面的積累使學(xué)生達(dá)到正確運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)常識(shí)的目的，這也是迫于學(xué)生必須要做到的。而另一個(gè)目標(biāo)往往是教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽略的，即文學(xué)素養(yǎng)以及人格修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)采用一言堂的教學(xué)模式傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦不說(shuō)，并且對(duì)語(yǔ)言文學(xué)課也越來(lái)越不感興趣，同樣教師教得也很累。因此，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)該讓學(xué)生為了應(yīng)付考試