社會工作畢業(yè)論文

1、<p><b>　　一、項目背景</b></p><p>　　隨著多媒體技術進入教育領域, 計算機網(wǎng)絡這把雙刃劍在帶來巨大教育收益的同時,也帶來了不容忽視的負面效應,引發(fā)諸多的生理和心理方面的問題,“網(wǎng)癮癥”就是其中危害最大的一種心理疾病。“網(wǎng)癮癥”又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮癥”，最早由美國紐約的臨床心理學家Goldberg提出?！俺砂a”是醫(yī)學用語,表明人對藥物形成的一種心理上的和生理上的依

2、賴,且不易根除,具有“突顯性、“反復性”等特點?！安±硇跃W(wǎng)絡使用”正是具有這些類似的特點,所以被命名為“互聯(lián)網(wǎng)成癮癥”,通常簡稱為“網(wǎng)癮。“網(wǎng)癮”的主力軍是青少年,特別是廣大學生居多,這部分人里又以中學生和大學社居多。江蘇省中學生心理信息采集與分析中心最近完成的一項調(diào)查顯示,初中生上網(wǎng)比例已39.3%,高中生上網(wǎng)比例已達49.9%。中學生上網(wǎng)本無可非議,但讓人擔憂的是,有6.39%的學生每周上網(wǎng)都在10個小時以上,更有3.62%的學生在

3、15個小時以上。中學生雖然占全部網(wǎng)民數(shù)的比例相對較小, 但是如果上癮了危害卻最大, 不可以等閑視之。</p><p>　　中學生“網(wǎng)癮”的表現(xiàn)主要有以下幾個方面：</p><p><b>　　(一)視聽成癮</b></p><p>　　這在中學生中仍然是很普遍的現(xiàn)象。網(wǎng)絡上有許多諸如“音樂在線”網(wǎng)站和“在線影院”網(wǎng)站，利用自身的便利優(yōu)勢,吸引眾

4、多的中學生沉溺于網(wǎng)絡音樂和電影資料的視聽。</p><p><b>　　(二)游戲成癮</b></p><p>　　這在許多中學生中特別是男生中普遍存在的現(xiàn)象。江蘇省中學生心理信息采集與分析中心的調(diào)查顯示,這部分學生23.3%。</p><p><b>　　(三)交際成癮</b></p><p>　

5、　指上網(wǎng)中學生利用各種聊天軟件諸如騰訊QQ、E網(wǎng)通和網(wǎng)站的聊天室或?qū)ｉT交友網(wǎng)站進行虛擬的人際交流。江蘇省中學生心理信息采集與分析中心的調(diào)查顯示,這部分學生占46.03%。</p><p><b>　　(四)色情成癮</b></p><p>　　在江蘇省中學生心理信息采集與分析中心的調(diào)查中有8.75%的學生明確回答“不止一次”瀏覽過未成年人不宜的網(wǎng)站。</p>

6、;<p>　　在這些網(wǎng)癮中,中學生最容易沉湎其中的就是游戲癮和網(wǎng)聊癮,就是這兩種癮讓許多家庭產(chǎn)生危機,處于困境,甚至是產(chǎn)生家庭悲劇。據(jù)《半島都市報》報道,青島市一個初二男生上網(wǎng)成癮,寧愿不吃中午飯也要省錢上網(wǎng)。父母藏在枕頭下的錢經(jīng)常被偷。其父母采取強硬手段加以管束,但該男生卻已無法自拔。在家中反省時竟整日哈欠連天,如吸食了毒品一般。揚州一位心力交瘁的父親說其18歲的兒子上網(wǎng)成癮,一天24小時里,中午12點至晚上12點在網(wǎng)吧

7、“沉著應戰(zhàn)”,晚上12點到次日中午12點在家里“閉目養(yǎng)神”,天天如此。為讓其子完成學業(yè),一年多竟換了5所學校,但都不能斷絕其子的網(wǎng)癮。這些報道在報刊及網(wǎng)絡上并不鮮見,在我們身邊的生活中也時有耳聞。這些網(wǎng)癮者走向人生歧途的幾率大大增加,是平常人的幾倍乃至十數(shù)倍。共青團武漢市委與武漢大學在武漢市進行了一次“未成年人成長環(huán)境調(diào)查”,以證實互聯(lián)網(wǎng)對上網(wǎng)未成年人違法犯罪的影響程度。調(diào)查組對全市21個社區(qū)和少管所的7至18歲的2300名未成年人進行

8、了隨機抽查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在有違法犯罪記錄的未成年人中,97%的人熱衷于上網(wǎng), 而在所有影響青少年犯罪的上網(wǎng)行為中,網(wǎng)上聊天給青少年帶來的負面影響已</p><p><b>　　(五)總結</b></p><p>　　既然網(wǎng)癮有這么大的危害,為何中學生還是甘之若飴,趨之若鶩呢?中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會有關專家認為,中學生身心發(fā)育尚不成熟是導致他們?nèi)菀咨暇W(wǎng)成癮的主觀原因。中學

9、生正處于心理、行為上的變動期,價值觀和行為方式尚未定型,與成年人相比,其自制性和自律性還不夠,因而他們難以抵制網(wǎng)絡的誘惑。另外, 中學生的認知能力有限,極易受到網(wǎng)上新奇、刺激的信息的誘惑。專家表示,目前電腦和網(wǎng)絡成為青少年不可或缺的學習工具,但缺乏老師和家長有效引導的中學生則更多的是把電腦和網(wǎng)絡當成一種娛樂工具。另一方面, 中學生的學習壓力較大, 往往在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂。</p><p>　　青少年的健康

10、成長關系到國家的未來,而充斥著社會的各種不良誘惑無疑是青少年成長途中的毒果。如何幫助和引導青少年抗拒誘惑,順利健康地成長,是一個值得全社會關注的問題！</p><p>　　近年來，已經(jīng)有很多學者對于中學生網(wǎng)絡成癮問題展開了研究，并且都取得了一定的成果。通過大量的文獻查閱和分析，發(fā)現(xiàn)在家庭功能領域方面的研究很少。本項目認為，家庭是孩子生活學習的原始歸屬地，從出生到現(xiàn)在，接觸最多、時間最長的環(huán)境就是家庭，他們的生活習

11、慣和早期教育以及理念都是在家庭中形成的，家庭早期的變化，直接影響了孩子對于事物的認知，一些在家庭中的缺失會讓他們希望能從其他地方彌補，如學校、社會中，而這些地方，是取代不了家庭的位置的。家庭環(huán)境是一切行為的基石，它是人們心中最為重要的地方。網(wǎng)癮青少年多數(shù)的家庭都存在著極大的問題，讓孩子在情感方面極大的缺失。所以本項目決定從家庭功能視角出發(fā)，通過增強孩子還家長的互動，改善家庭關系，滿足孩子的情感需求的方式，進行一次實踐上的探索。</

12、p><p><b>　　二、研究綜述</b></p><p>　　網(wǎng)癮是由于重復使用網(wǎng)絡所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并帶來難以抗拒的再度使用網(wǎng)絡的欲望。同時產(chǎn)生想要增加使用時間的張力與耐受性以及克制、退癮等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所帶來的快感一直有心理與生理上的依賴”。</p><p><b>　　(一)國外研究現(xiàn)狀</b>&l

13、t;/p><p>　　在國外，早就開始了對青少年網(wǎng)絡成癮的研究，其中最具代表性的就是美國和德國，這兩個國家比較發(fā)達，教育開放，而青少年網(wǎng)絡成癮早就成為家長和社會共同關注的熱點問題，很多外國學者都開展了很多這方便的實踐探索和研究。</p><p><b>　　1、美國</b></p><p>　　徐耀聰在《國外關于青少年網(wǎng)絡成癮研究綜述》中提到，20

14、07年美國心理學會公布的研究成果表明, 大約有6%的網(wǎng)民患有不同程度的上網(wǎng)成癮,其癥狀與服毒完全相似。2009年,Keith J.Anderson對8所中學(7所美國學校,1所愛爾蘭學校)1300名中學生網(wǎng)絡應用情況調(diào)查顯示,有1/10的學生表現(xiàn)出對網(wǎng)絡嚴重依賴。由此可見,青少年網(wǎng)絡成癮問題在美國已經(jīng)存在,并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,該問題會變得日趨嚴重。因此，幫助中學生有效使用網(wǎng)絡，避免網(wǎng)絡成癮，對中學生網(wǎng)絡成癮問題進行研究，明確界定網(wǎng)絡成

15、癮的癥狀和鑒別標準，對中學生網(wǎng)絡成癮的原因、預防、矯正和治療進行相應研究,是信息社會健康發(fā)展的需要。</p><p><b>　　2、德國</b></p><p>　　在周世杰的《德國青少年網(wǎng)癮問題實踐與探究中》中指出，去年4月26日,德國愛爾富特市一名中學生開槍打死了13名老師、2名同學和1名警察后自殺, 引起社會震驚。據(jù)調(diào)查, 德國有60萬青少年沉迷于網(wǎng)絡難以自拔

16、。德國一項調(diào)查顯示, 德國青少年直接或間接因網(wǎng)絡原因走上犯罪道路的, 約占青少年罪犯的50%。為了幫助青少年遠離“網(wǎng)毒”侵害, 德國著名慈善組織——維希爾之家日前在博騰哈根市成立了全球首家?guī)颓嗌倌杲涑暇W(wǎng)癮的診所。該機構可容納60人就診, 服務對象為10歲至17歲的未成年人。機構負責人加爾紐博士認為,10歲至17歲是青少年心理承受能力最弱、最易被網(wǎng)絡侵害的時期, 最需要社會的幫助指導。診所的治療師由醫(yī)學、心理和運動專家組成?！安∪恕边M入

17、診所后, 他們會對其進行全面檢查, 然后再研究制定詳盡計劃。診所的治療手段多種多樣: 一是藝術療法, 如繪畫、舞臺劇、合唱等；二是運動療法, 如游泳、騎馬、靜坐、按摩、蒸氣浴等；三是自然療法, 如種花、種菜,接觸大自然。另外,該機構的部門主管加歌卓女士表示：“整個治療過程中, 最關鍵的是父母的支持?！痹摍C構在設計課程時, 把家長談話列為重點, 請他們親自操</p><p>　　由此可見, 青少年網(wǎng)絡成癮問題在發(fā)達

18、國家已經(jīng)存在,并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,該問題會變得日趨嚴重。因此,在國外，很多專家早就開始提倡幫助中學生有效使用網(wǎng)絡,避免網(wǎng)絡成癮,并開始對中學生網(wǎng)絡成癮問題進行研究,明確界定網(wǎng)絡成癮的癥狀和鑒別標準,對中學生網(wǎng)絡成癮的原因、預防、矯正和治療進行相應研究。</p><p><b>　　(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　在國內(nèi)，近些年有很多學者從不同的角度對

19、中學生網(wǎng)絡成癮問題展開了研究，總結下來主要有以下幾個方面：</p><p>　　1、網(wǎng)絡的成癮問題的原因</p><p>　　近幾年有很多學者都對中學生的網(wǎng)癮問題進行了調(diào)查和研究，其中很多學者從不同的角度對中學生網(wǎng)癮的成因進行了研究，如徐耀聰,余雯雯,王立新等人從青少年自身的出發(fā)，闡述了他們的觀點：網(wǎng)絡成了青少年宣泄和傾訴情感的重要渠道，不但滿足青少年的心理需要，而且滿足了青少年的好奇心理

20、，還滿足了青少年的性需要。青少年缺乏自控能力,認知能力有限，并且人格特質(zhì)與網(wǎng)絡成癮互聯(lián)。而姜洪艷，呼勤、焦榮潔等人則從宏觀的的角度出發(fā)，認為中學生網(wǎng)癮主要是由于中學生個人、網(wǎng)絡、家庭和社會四個方面共同影響產(chǎn)生的；曹祖耀，安民兵認為認為中學生網(wǎng)絡成癮的主要原因是因為社會對于網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂設施監(jiān)管力度不夠，不能給中學生創(chuàng)造一個好的環(huán)境造成的。</p><p>　　2、網(wǎng)癮患者的表現(xiàn)有形式</p>&

21、lt;p>　　從行為學的角度出發(fā)，瞿鴻雁、王曉宇，安民兵等人認為，讓你表現(xiàn)出以下幾點癥狀時，你便可判斷為網(wǎng)絡成癮患者；總嫌上網(wǎng)時間太少而不滿足，一旦減少上網(wǎng)時間就會焦躁不安,無法控制上網(wǎng)的沖動，下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事,有失落感,一旦上網(wǎng)就能消散種種不愉快,上網(wǎng)比上學做功課更重要，為上網(wǎng)寧愿失去重要的人際交往和工作、事業(yè)，不惜支付巨額上網(wǎng)費，對親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為。 </p><p>

22、　　3、幫助中學生擺脫網(wǎng)絡控制的方法</p><p>　　在眾多學者的研究中，很多人都把研究的重點放在了如何去幫助中學生擺脫網(wǎng)絡控制，戒除網(wǎng)癮，當然他們的出發(fā)點不同，角度不同，所呈現(xiàn)的方式方法也都迥異。瞿鴻雁、王曉宇，從宏觀角度出發(fā)，認為戒除網(wǎng)癮首先要做到以下幾點：1、堅持加強對中學生的心理健康教育、重視心理治療。2、家長關注中學生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，建立良好的家庭環(huán)境。3、學校要加強對青少年的網(wǎng)絡道德教育。4、

23、社會加強網(wǎng)絡傳播管理，創(chuàng)設有利于青少年健康成長的良好網(wǎng)絡文化環(huán)境。</p><p>　　吳玉勝，周世杰提倡運用外界力量幫助中學生，首先要冷靜分析，耐心引導，逐步提高“ 網(wǎng)癮”學生自身的免疫力，然后讓他們感受現(xiàn)實生活，培養(yǎng)熱愛真實生活的情感，最后創(chuàng)造男女學生正常交往的條件和途徑，進行切實有效的青春期心理教育。</p><p>　　周丹紅則從社會工作的視角出發(fā)，提出運用小組工作方法貫穿、介入，

24、使沉迷于網(wǎng)絡的青少年得到轉變。青少年小組活動是青少年成長發(fā)展的必由之路。通過富有實踐性，趣味性和創(chuàng)造性的活動，可以激發(fā)參與者的熱情，獲得多方面的收益。</p><p>　　姜洪艷提出要通過完善中學生教育體系來達到戒除網(wǎng)癮的目的：1、要堅持學校正面教育，落實德育首位要求，開設心理健康輔導站，正常開展性知識教育；2、要健全完善家庭教育，家長要對孩子進行正面教育，家庭上網(wǎng)要文明適度，是要培養(yǎng)孩子多種興趣愛好，豐富孩子課

25、余生活；3、要正確組織社會教育和防范，加強社會文明教育，樹立良好風尚，社會各職能部門各司其職，消除“網(wǎng)癮”形成土壤，大力抓好青少年活動場所建設和使用。</p><p>　　4、家庭功能對于中學生網(wǎng)絡成癮的影響</p><p>　　陳秀紅，《青少年網(wǎng)絡成癮問題的家庭干預研究》，高夾麗，侯春在，《家庭功能理論的研究進展》，他們指出透過家庭對青少年網(wǎng)癮問題干預這一動態(tài)過程，可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮青少年家庭在

26、任務完成，角色作用、溝通與情感表達、卷入與控制以及價值觀哥哥唯獨的問題與不足之處，大體上說，家庭在問題判斷過于表面化，片面化，問題處理辦法的實施是一個由內(nèi)而外的被迫延伸的過程。在此過程中，父母的角色作用并不平衡。家庭成員之間需要溝通，而溝通更離不開情感的表達，需要形成平等對話的民主機制。價值觀則是行為背后的主宰。網(wǎng)癮青少年家ring中的代際價值觀差異較大，這可能是造成家庭內(nèi)部矛盾與沖突的最深層次的原因。</p><p

27、><b>　　(三)結論</b></p><p>　　縱觀國內(nèi)外學者對中學生網(wǎng)絡成癮問題的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，中學生網(wǎng)絡成癮已經(jīng)成為全世界都在關注的課題，它給青少年的健康成長帶來了極大的困擾，對于和諧社會的長遠發(fā)展也構成了一定的威脅。多年的不斷探索，使我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但并沒有出現(xiàn)一套真正的人們認可的治愈方案。近年來隨著社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)癮中學生的人數(shù)儼然成直線上升的

28、趨勢，并且引發(fā)了一系列的社會問題，偷竊、搶劫、打架等網(wǎng)癮青少年犯罪問題也屢見不鮮。種種的現(xiàn)象表明，中學生網(wǎng)絡成癮問題急需解決，并且十分緊急。</p><p>　　通過大量的文獻查閱和分析，我了解到現(xiàn)在對于中學生網(wǎng)絡成癮問題研究的方向頗多，如心理、社會、學校、自身等，并且都取得了一定的科研成果。在中學生網(wǎng)癮原因的分析中，很多人都認為家庭差異是造成中學生網(wǎng)癮問題的因素之一，并且影響很大，因為家庭是孩子最依賴的港灣，父

29、母也是孩子最崇拜的偶像，家庭中的一切變化對孩子的影響都是巨大的?？茖W的調(diào)查顯示，網(wǎng)癮中學生90%以上家庭都出現(xiàn)了問題。然而，相對于家庭在網(wǎng)癮問題中的重要地位，很多學者對此方面的研究都是一帶而過，并沒有對其進行深入而實質(zhì)的研究，還處在一個理論假設的層面。因此，從家庭功能視角出發(fā)，用家庭的整體功能來幫助中學生擺脫網(wǎng)癮，對于中學網(wǎng)癮問題的研究和解決都有極其重大的理論意義和實踐意義。</p><p><b>　

30、　三、項目開發(fā)意義</b></p><p><b>　　(一)理論意義</b></p><p>　　有關中學生擺脫網(wǎng)絡控制的相關研究有很多人做，大多數(shù)是純理論分析、解釋性的說明、經(jīng)驗總結等，這次服務項目是為理論研究作了一次實踐探索；在學術界，對于網(wǎng)絡成癮的原因的研究有很多種種視角，在這次項目中，我也結合實務工作，從家庭的功能視角出發(fā)進行了探索，推動了網(wǎng)癮的

31、實務研究；項目在實務研究基礎上，我結合了社會工作的理論和調(diào)查方法，spss數(shù)據(jù)分析等，增加了研究的科學性和專業(yè)性。</p><p><b>　　(二)實踐意義：</b></p><p>　　從個人層面，讓每一個家庭成員能夠正確區(qū)分健康上網(wǎng)和網(wǎng)絡成癮，改善親子溝通的方式，加強家庭成員之間的情感互動，建立家庭民主平等的對話機制，讓他們用共同觀點和態(tài)度去應對和解決中學生網(wǎng)絡

32、成癮問題；對于家庭層面，解決家人之間的溝通問題，讓他們相互理解和支持，緩和家庭矛盾，維持家庭的整體性，在價值觀上形成統(tǒng)一，讓所有家庭成員共同去解決中學生的網(wǎng)癮問題；對于社會層面，加強社會對于中學生網(wǎng)癮問題的關注，也加強對于家庭問題的關注，為下一代的成長建立和諧美好的社會環(huán)境。</p><p><b>　　四、理論架構</b></p><p>　　家庭功能理論認為，家庭

33、的首要目標是完成家庭的各種日常任務，包括完成危機任務，每項任務都需要家庭一起去應對。在完成任務的過程中，家庭及其成員得到成長，并使家庭成員之間的親密度得到增,維持家庭的整體性，發(fā)揮好家庭作為社會單位的各項功能。該理論提出了評價家庭功能的七個維度：任務完成、角色作用、溝通、情感表達、卷入、控制和價值觀。任務完成是核心維度，任務完成的過程包括：確定問題、思考各種解決問題的辦法、選擇合適的解決方法并實施、評估解決的效果。其他六個維度圍繞在任務

34、完成的周圍，要想很好地完成各項家庭任務，需要家庭成員分配并各自承擔不同的角色，角色的分配就需要溝通，溝通過程必然存在情感的表達，情感表達可以阻礙或促進任務完成和角色承擔；家庭成員相互卷入程度也對家庭任務完成有影響；控制是家庭成員相互影響的過程；家庭應該能夠維持自己的家庭功能，同時在任務發(fā)生變化時去適應變化的需要；最后，家庭任務的確定以及家庭如何完成任務受到家庭成員的價值觀和家庭規(guī)則特別是家庭背景的影響,價值觀和規(guī)則是家庭任務完成的背景。

35、由此可見，家庭功能理論的七個維度實際上表明了家庭在完成某項家庭任務時的內(nèi)部處理機制，也即家庭成員在</p><p>　　在本文所做的研究中,將聚焦中學生擺脫網(wǎng)癮這一核心家庭任務。在項目的展開中需要家庭成員一起參加，旨在通過增強他們之間的互動，改善他們的關系，讓孩子在家庭中重新找到位置，彌補他們的情感缺失，營造一個完整性的家庭，利用家庭整體功能去幫助中學生擺脫網(wǎng)絡控制。在此任務完成的過程中，家庭成員將發(fā)揮角色、溝通

36、與情感表達、卷入與控制以及價值觀等作用。</p><p>　　五、需求評估及擬解決的主要問題</p><p>　　(一)需求評估的方法</p><p><b>　　1、文獻法</b></p><p>　　通過相關文獻的查閱總結整理，了解中學生網(wǎng)癮問題的現(xiàn)狀和問題解決思路，確定自己服務的切入點和方向。</p>

37、<p><b>　　2、訪談法</b></p><p>　　設計訪談提綱，主要對網(wǎng)絡成癮的青少年、以及其家庭成員進行開放式的訪談，了解他們的情況以及具體需求。</p><p><b>　　3、問卷法</b></p><p>　　設計問卷，對中學生關于網(wǎng)絡知識和認識進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷后回收、統(tǒng)計，用SPSS分

38、析來得知這些學生的現(xiàn)狀和需求。</p><p><b>　　4、評估對象</b></p><p>　　中學生網(wǎng)絡成癮者及其家庭的所有成員。</p><p><b>　　5、評估內(nèi)容</b></p><p>　　家庭成員間關系、溝通、情感互動狀況，對于家庭現(xiàn)狀的滿意度以及家庭成員對于健康上網(wǎng)的認識。&

39、lt;/p><p>　　(二)需求評估的工具</p><p>　　本項目的需求評估采用了文獻法、問卷法和訪談法相結合的評估方法進行，因此，在評估過程當中所運用到的工具有網(wǎng)絡文獻資源，spss問卷統(tǒng)計分析工具和訪談提綱。</p><p>　　(三)需求評估的過程</p><p>　　首先，通過文獻法查閱有關中學生網(wǎng)癮方面的的文獻資料，從資料當中獲取

40、信息，尋找項目的方向和現(xiàn)狀以及存在為解決的需求問題。其次，通過對受益群體的問卷調(diào)查，了解服務對象在網(wǎng)癮問題的需求，然后根據(jù)對個別家庭及其中學生進行訪談，具體了解真實情況，確定方案，最后走訪社區(qū)聯(lián)系相關資源，確保項目的可行性。</p><p><b>　　(四)評估結果分析</b></p><p>　　1、網(wǎng)絡成癮的青少年的評估結果分析</p><p

41、>　　網(wǎng)癮青少年主要有以下幾點基本需求：1、對于家庭溫暖的渴望；這里主要是指在家庭中，孩子缺少父母在生活上的關心和關注，很少能夠有機會與父母交流溝通，使他們的情感和情緒都積壓在內(nèi)心世界中，尋求情感的發(fā)泄點。2、得到同學老師的認可。網(wǎng)癮青少年在學校往往都是那些被身邊的人忽略的同學，他們寂寞，缺乏溝通，在現(xiàn)實世界里找不到自己的位置，他們渴望被關注，但現(xiàn)實總是與愿望想違背。3、自信心的提升。他們一般都存在著膽怯的心理，害怕犯錯誤、怕被指

42、責，這些都嚴重的限制了他們在學習中的行為，不敢去接觸新鮮的事物，但渴望輝煌的心又期望自己能被關注，而網(wǎng)絡正好為他們提供了條件。而網(wǎng)絡的虛擬、自由的環(huán)境很容易滿足他們在現(xiàn)實中得不到的東西。</p><p>　　2、網(wǎng)癮青少年家庭其他成員的評估結果分析</p><p>　　父母平時都忙于工作或其他，使他們主要去滿足孩子物質(zhì)上的需求，很少去關心孩子的內(nèi)心世界，并且對孩子的期望很高，希望他們在學習

43、上能夠很優(yōu)秀。缺少和孩子的溝通，不了解他們的一些行為和內(nèi)心的想法。</p><p>　　(五)解決的主要問題</p><p>　　1、加強中學生對網(wǎng)絡的認識，引導他們正確的使用網(wǎng)絡資源。提高孩子的自我控制能力。</p><p>　　2、改善父母與孩子之間的關系，讓父母多關心孩子，滿足孩子的缺失感。</p><p>　　3、加強家庭成員間互動，

44、讓他們重新獲得互相間的信任，共同解決網(wǎng)癮問題。</p><p><b>　　六、項目設計方案</b></p><p><b>　　(一)項目目標</b></p><p>　　通過加強家庭成員之間的溝通交流，增強他們的情感互動，使家庭成員之間的親密度得到增進，維持家庭的整體性，利用家庭的功能來幫助孩子成功的擺脫網(wǎng)絡控制。&l

45、t;/p><p><b>　　(二)項目實施地</b></p><p><b>　　唐山市虹橋社區(qū)</b></p><p><b>　　(三)項目簡介</b></p><p>　　此次項目旨在通過一些社會工作專業(yè)人事運用個案、小組、社區(qū)等方法對幫助中學生解決網(wǎng)癮問題，通過一系列活動

46、改善網(wǎng)癮對于中學生及其家庭的影響，加強人們對于中學生網(wǎng)癮問題的認識和全社會對于網(wǎng)癮中學生的關注。</p><p>　　(四)項目主要提供的服務</p><p>　　(五)申請項目財務預算</p><p>　　(六)項目運作困難或風險對策</p><p><b>　　1、運作困難</b></p><p&

47、gt;　　(1)父母沒有時間參加；</p><p>　　(2)學校和家長怕耽誤孩子的學習時間不支持；</p><p>　　(3)活動中孩子和父母互動不積極；</p><p>　　(4)有些成員不能及時參加活動。</p><p><b>　　2、對策：</b></p><p>　　(1)向家長說明活

48、動的目的及隊孩子的益處，讓他了解孩子網(wǎng)絡成癮的原因與家庭環(huán)境有很大而定關系，共同協(xié)商活動時間；</p><p>　　(2)向?qū)W校說明網(wǎng)癮對于中學生的危害，讓他們了解到解決網(wǎng)癮問題對于中學生發(fā)展的重要性；</p><p>　　(3)通過個案輔導消除他們之間的心理隔閡，領導者多帶動活動，活動之前多做熱身游戲；</p><p>　　(4)每次活動之前提前通知，確保能及時參

49、加。</p><p><b>　　七、參考文獻</b></p><p>　　[1]王鑫鑫，小組工作對青少年網(wǎng)癮治療的有效性探索；[J]北京：中國輕工業(yè)出版社，2010(8)：7—9.</p><p>　　[2]徐耀聰，余雯雯、王立新，國內(nèi)關于青少年網(wǎng)絡成癮成因研究綜述；[M],北京：人民教育出版社，2007：35—36.</p>

50、<p>　　[3]姜洪艷，青少年網(wǎng)絡成癮現(xiàn)狀及對策；[J],長春：東北師范大學出版社，2010(8):2—6.</p><p>　　[4]周丹紅，對社會工作介入網(wǎng)癮青少年矯正工作初探；[J],安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2006(1):9—10.</p><p>　　[5]吳玉勝，中學生網(wǎng)癮心理透視及對策；[J]2010:1—2.</p><p>　　[6]瞿鴻雁

51、、王曉宇，中學生網(wǎng)絡成癮問題研究綜述；[M]2007:3—5.</p><p>　　[7]周世杰，大學生網(wǎng)絡成癮與生活事件的關系及預防研究；2006:15—17.</p><p>　　[4]呼勤，關于青少年網(wǎng)癮的社會學思考；[J]2007(1)：9—11.</p><p>　　[8]夏麗萍，試論青少年網(wǎng)癮的原因、危害及對策建議[J]；2010(1)：5—6.<

52、/p><p>　　[9]焦榮潔，網(wǎng)癮的成因及戒除方法的探討[J]；2009:19—21.</p><p>　　[10]安民兵，社會工作對青少年網(wǎng)絡成癮問題的介入；[J]2006(3):1—3.</p><p>　　[11]曹祖耀，青少年網(wǎng)絡成癮矯正探討——基于社會工作理念與方法的應用；[M]2008(9):27—30.</p><p>　　[12

53、]趙書曉，校教育是青少年網(wǎng)癮預防與矯治的主渠道；[J]2010(6):6—9.</p><p>　　[13]王海燕，青少年網(wǎng)絡成癮的心理誘因及應對策略；[J]2007(6):5—7.</p><p>　　[14]陳秀紅，青少年網(wǎng)絡成癮問題的家庭干預研究；[M]2010(1):6—9.</p><p>　　[15]何其長，網(wǎng)癮青少年的心理健康問題研究與康復策略；[J]

54、2005:3—4.</p><p>　　[16]Richard．S．Sharf著，胡佩誠譯心理治療與咨詢的理論及案例[M ]．北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.6:25—27.</p><p>　　[17]華萊士(Wallace，P.)著；謝影，茍建新譯．互聯(lián)網(wǎng)心理學[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.1 ：6—8.</p><p><b>　　致

55、 謝</b></p><p>　　時光荏苒，歲月如梭。記憶的雪花翩翩起舞，思緒定格在鳳凰花開的季節(jié)。揮灑過汗水，也滴落過淚花，這里有我熟悉的一切，有我熱愛的一切。恍惚中，在美麗的xx校園中，度過了人生中最為寶貴的年華。鳳凰涅磐需要經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗,邁進象牙塔殿堂時的激動，仍時刻在內(nèi)心回蕩，不知不覺中完成了人生中最大的一次蛻變。蛻變需要經(jīng)歷過磨練，磨練可以讓我們更為堅強，去勇敢面對生活中所

56、遇到的困難與磨難。 </p><p>　　感謝我的指導老師xxx老師，謝謝您在論文期間對我的悉心指導與鼓勵，在畢業(yè)設計的撰寫規(guī)范、撰寫內(nèi)容和行文注意事項、項目方案等都提供了無私的幫助。Xxx淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風和誨人不倦的高尚師德，都將深深地感染和激勵了我。</p><p>　　感謝大學教育我的所有老師，謝謝你們辛勤的付出。</p><p&g

57、t;　　感謝我最愛的社科部，是你給了我們放飛的空間。</p><p>　　感謝我的所有朋友，是你們伴隨了我4年得快樂時光。</p><p>　　感謝我的父母，謝謝您這么多年的養(yǎng)育之恩。沒有您，就沒有我的今天。</p><p>　　附件一 附 錄</p><p><b>

58、　　需求評估報告</b></p><p><b>　　一、項目概述</b></p><p><b>　　(一)項目背景</b></p><p>　　隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡成癮日漸成為困擾當代社會的一個熱點問題。據(jù)2010年底發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮報告》，我國城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占

59、14.1%，人數(shù)約為2404.2萬；在城市非網(wǎng)癮青少年中，約有12.7%的青少年有網(wǎng)癮傾向，人數(shù)約為1858.5萬；自我評價學習成績越不好的在校學生中，網(wǎng)癮青少年的比例越高。青少年網(wǎng)絡成癮已經(jīng)成為一個曝光率極高的社會問題，引起了社會各界的廣泛關注。</p><p><b>　　(二)項目實施概述</b></p><p>　　此次項目旨在通過一些社會工作專業(yè)人事運用個案

60、、小組、社區(qū)等方法對幫助中學生解決網(wǎng)癮問題，通過一系列活動改善網(wǎng)癮對于中學生及其家庭的影響，加強人們對于中學生網(wǎng)癮問題的認識和全社會對于網(wǎng)癮中學生的關注。</p><p>　　二、需求評估的方式、方法及過程</p><p>　　(一)需求評估的方法</p><p><b>　　1、文獻法</b></p><p>　　通過

61、相關文獻的查閱總結整理，了解中學生網(wǎng)癮已經(jīng)成為社會關注的焦點問題，一些專家也指出了青少年網(wǎng)絡成癮青的原因和解決方法，通過對大量文獻的總結，我希望以家庭功能視角來解決網(wǎng)絡成癮這個問題。</p><p><b>　　2、訪談法</b></p><p>　　設計訪談提綱，主要對網(wǎng)絡成癮的青少年、以及其家庭成員進行開放式的訪談，了解他們的情況以及具體需求。</p>

62、<p><b>　　3、問卷法</b></p><p>　　設計問卷，對中學生關于網(wǎng)絡知識和認識進行問卷調(diào)查，回發(fā)放問卷后回收，統(tǒng)計、用SPSS分析來得知這些女生的需求。</p><p><b>　　4、評估對象</b></p><p>　　中學生網(wǎng)絡成癮者家庭的所有成員</p><p&g

63、t;<b>　　5、評估內(nèi)容</b></p><p>　　家庭成員間關系、溝通、情感互動狀況，對于家庭現(xiàn)狀的滿意度以及家庭成員對于健康上網(wǎng)的認識。</p><p>　　(二)需求評估的工具</p><p>　　本項目的需求評估采用了文獻法、問卷法和訪談法相結合的評估方法進行，因此，在評估過程當中所運用到的工具有網(wǎng)絡文獻資源，spss問卷統(tǒng)計分析

64、工具和訪談提綱。</p><p>　　(三)需求評估的過程</p><p>　　首先，通過文獻法查閱有關性教育方面的的文獻資料，從資料當中獲取信息，尋找項目的方向和現(xiàn)狀以及存在為解決的需求問題。其次，通過對受益群體的群體的問卷調(diào)查，了解服務對象在網(wǎng)癮問題的需求，然后根據(jù)對個別家庭及其中學生進行訪談，具體了解真實情況，確定方案，最后走訪社區(qū)聯(lián)系相關資源，確保項目的可行性。</p>

65、<p><b>　　三、評估結果分析</b></p><p>　　針對網(wǎng)絡成癮的青少年的結果分析，這些人主要有以下幾點基本需求：1.對于家庭溫暖的渴望；這里主要是指在家庭中，孩子缺少父母在生活上的關心和關注，很少能夠有機會與父母交流溝通，使他們的情感和情緒都積壓在內(nèi)心世界中，尋求情感的發(fā)泄點。2.得到同學老師的認可。網(wǎng)癮青少年在學校往往都是那些被身邊的人忽略的同學，他們寂寞，缺

66、乏溝通，在現(xiàn)實世界里找不到自己的位置，他們渴望被關注，但現(xiàn)實總是與愿望想違背。3.自信心的提升。他們一般都存在著膽怯的心理，害怕犯錯誤、怕被指責，這些都嚴重的限制了他們在學習中的行為，不敢去接觸新鮮的事物，但渴望輝煌的心又期望自己能被關注，而網(wǎng)絡正好為他們提供了條件。而網(wǎng)絡的虛擬、自由的環(huán)境很容易滿足他們在現(xiàn)實中得不到的東西。</p><p>　　針對網(wǎng)癮青少年家庭的其他成員的評估，父母平時都忙于工作或其他，使他

67、們主要去滿足孩子物質(zhì)上的需求，很少去關心孩子的內(nèi)心世界，并且對孩子的期望很高，希望他們在學習上能夠很優(yōu)秀。缺少和孩子的溝通，不了解他們的一些行為和內(nèi)心的想法。</p><p>　　四、擬選擇的服務方向</p><p>　　中學生網(wǎng)絡成癮主要是由自身、學校、家庭、社會四個方面引起的，通過文獻梳理分析、實踐調(diào)查認證，得出家庭是孩子生活學習的原始歸屬地，從出生到現(xiàn)在，接觸最多實踐最長的環(huán)境就是家

68、庭，他們的生活習慣和早期教育以及理念都是在家庭中形成的，家庭早期的變化，直接影響了孩子對于事物的認知，一些在家庭中的缺失會讓他們希望能從其他地方彌補，如學校、社會中，當然這些地方的位置，是取代不了家庭的位置的。所以本項目認為，家庭環(huán)境是一切行為的基石，它是人們心中最為重要的地方，網(wǎng)癮青少年多數(shù)的家庭都存在著極大的問題，讓孩子在情感方面極大的缺失。所以本項目決定從家庭功能視角出發(fā)，通過增強孩子還家長的互動，改善家庭關系，滿足孩子的情感需求

69、的方式，進行一次實踐上的探索。</p><p><b>　　附件二</b></p><p><b>　　訪談提綱</b></p><p>　　訪談人： 記錄人：</p><p>　　訪談地點： 訪談時間： </p>

70、<p>　　被訪者姓名： 被訪者年齡：</p><p><b>　　主要問題：</b></p><p>　　1、最近學習怎么樣？</p><p>　　2、在學習生活中有什么苦惱么？</p><p>　　3、和老師同學平時交流多么？</p><p>　　4、

71、和父母在一起的時間多么？</p><p>　　5、你的心事經(jīng)常和他們說么？</p><p>　　6、聊聊你對網(wǎng)絡的理解？</p><p>　　7、談談上網(wǎng)時都干些什么？當時心情怎么樣？</p><p>　　8、覺得上網(wǎng)時自己很快樂么？有什么具體的感受？能得到什么？</p><p>　　9、談談你對父母同學的看法？希望多

72、和他們談談自己的想法么？</p><p>　　10、如果有一個機會能讓你和父母一起互動，你愿意參加么？</p><p><b>　　附件三</b></p><p><b>　　問卷</b></p><p><b>　　親愛的同學們：</b></p><p&g

73、t;　　你們好！這是一份關于你們網(wǎng)絡生活的調(diào)查問卷，問卷采用匿名的方式，答案沒有對錯，請同學們按照實際情況如實填寫。我們會尊重和保護你們的隱私，希望得到同學們的支持與合作！謝謝大家！</p><p>　　性別(√)：男( ) 女 ( ) 年齡： 歲 年級： 年級</p><p>　　1、你的網(wǎng)齡(即從開始上網(wǎng)的時候算起)有多少？[單選題](

74、)</p><p>　　A 從不上網(wǎng) B 0—1年 C 1—3年 D 3—5年 F 5年以上</p><p>　　2、你是否對網(wǎng)絡過于關注(如下網(wǎng)后還想著它)？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　3、你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時間才能感到滿

75、足？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　4、你是否難以減少或控制自己對網(wǎng)絡的使用？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng) </p><p>　　5、當你準備下線或停止使用網(wǎng)絡的時候，你是否感到煩躁不安，無所適從？[單選題]( )<

76、;/p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　6、你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如緊張，抑郁，無助)的方法？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　7、你是否對家人或朋友遮掩自己對網(wǎng)絡的著迷程度？[單選題]( )</p><

77、;p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　8、你是否由于上網(wǎng)影響了自己的工作狀態(tài)或朋友關系？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng) </p><p>　　9、你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p

78、><p>　　10、你上網(wǎng)時間是否經(jīng)常比預期的要長？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　11、是否下網(wǎng)時覺得心情不好，一上網(wǎng)就會來勁頭？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　12、你平時在哪里上網(wǎng)？

79、[單選題]( )</p><p>　　A從不上網(wǎng) B網(wǎng)吧 C家里 D學校 E親戚家 F其他 </p><p>　　13、你平時上網(wǎng)主要利用什么時間? [單選題] ( )</p><p>　　A從不上網(wǎng) B空余時間如放學后 C上課時間例如曠課 D晚上的睡眠時間 E減少其他娛樂活動 <

80、/p><p>　　14、你平均每天上網(wǎng)多少小時？[單選題] ( )</p><p>　　A 從不上網(wǎng) B 1小時以下 C 1-2個小時 D 2-4個小時 E 4-8小時 F 8個小時以上</p><p>　　15、你每天上網(wǎng)主要做什么？[多選題]( )(若選H項，請選擇玩游戲的目的[單選題])</p><p&

81、gt;　　A從不上網(wǎng) B QQ聊天或在貼吧/社區(qū)灌水結交朋友 C 看電影、電視劇、小說</p><p>　　D聽音樂下載歌曲 E查找學習資料 F看新聞(如娛樂、體育) G網(wǎng)上購物</p><p>　　H玩游戲( ) </p><p

82、>　　a可以鍛煉我的手指靈活力和反應能力 b與朋友一起玩，有團隊精神 </p><p>　　c打怪升級，有成就感和滿足感 d純屬娛樂 I其他</p><p>　　16、對你來說，上網(wǎng)的主要原因是什么？[多選題]( ) </p><p>　　A 從不上網(wǎng) B學習壓力太大，上網(wǎng)娛樂緩解壓力

83、 C覺得學習太無聊，玩網(wǎng)絡游戲可獲得刺激和滿足感 D網(wǎng)絡具有匿名性，可以盡情宣泄，隨意地抒發(fā)自己的見解以及喜怒哀樂 </p><p>　　E可以在網(wǎng)上交友，聊天，填補感情上的空白 </p><p>　　F家庭不和睦，父母的不關心，因此選取一種逃避家庭的方式 </p><p>　　G總被網(wǎng)絡上的各種信息吸引，并且難以自拔

84、 H同學朋友都玩 I其他</p><p>　　17、節(jié)假日主要做什么？( )[多選題]</p><p>　　A完成作業(yè) B上網(wǎng) C參加培訓班 D看課外書 E去戶外運動或外出游玩 F做家務 G其他 </p><p>　　18、老師或家長對你們上網(wǎng)有提出使用要求(如控制時間)或反對嗎？(

85、 )[單選題] </p><p>　　A有 B沒有</p><p><b>　　附件四</b></p><p><b>　　小組計劃書</b></p><p><b>　　一、小組名稱</b></p><p>　　家庭總動員——戒除中學

86、生網(wǎng)癮問題小組</p><p><b>　　二、理論架構</b></p><p>　　家庭功能理論認為，家庭的首要目標是完成家庭的各種日常任務，包括完成危機任務，每項任務都需要家庭一起去應對。在完成任務的過程中，家庭及其成員得到成長，并使家庭成員之間的親密度得到增,維持家庭的整體性，發(fā)揮好家庭作為社會單位的各項功能。該理論提出了評價家庭功能的七個維度：任務完成、角色作

87、用、溝通、情感表達、卷入、控制和價值觀。任務完成是核心維度，任務完成的過程包括：確定問題、思考各種解決問題的辦法、選擇合適的解決方法并實施、評估解決的效果。其他六個維度圍繞在任務完成的周圍，要想很好地完成各項家庭任務，需要家庭成員分配并各自承擔不同的角色，角色的分配就需要溝通，溝通過程必然存在情感的表達，情感表達可以阻礙或促進任務完成和角色承擔；家庭成員相互卷入程度也對家庭任務完成有影響；控制是家庭成員相互影響的過程；家庭應該能夠維持自

88、己的家庭功能，同時在任務發(fā)生變化時去適應變化的需要；最后，家庭任務的確定以及家庭如何完成任務受到家庭成員的價值觀和家庭規(guī)則特別是家庭背景的影響,價值觀和規(guī)則是家庭任務完成的背景。 由此可見，家庭功能理論的七個維度實際上表明了家庭在完成某項家庭任務時的內(nèi)部處理機制，也即家庭成員</p><p><b>　　三、服務對象需求</b></p><p>　　期望能通過此次活動

89、，能夠正確認識網(wǎng)絡，也能夠改善父母與孩子之間的關系，希望能在家庭中滿足情感需求，讓孩子在戒除網(wǎng)癮的道路上走出堅實的一步。</p><p><b>　　四、目標和目的</b></p><p>　　目的：能夠正確認識網(wǎng)絡，改善父母與孩子之間的關系，讓孩子在家庭中滿足情感需求，在戒除網(wǎng)癮的道路上走出堅實的一步。</p><p>　　目標：1、了解、適

90、應小組2、正確認識網(wǎng)絡3、加強相互間的互動</p><p><b>　　五、小組特征</b></p><p>　　小組性質(zhì)：網(wǎng)絡成長小組 </p><p>　　工作對象及特點：網(wǎng)絡成癮青少年及其家庭成員</p><p>　　小組的周期：1次/周</p><p><b>　　聚會次數(shù)：4次

91、</b></p><p><b>　　參加人數(shù)：20人</b></p><p>　　每次活動的時間： 60—80分鐘</p><p><b>　　六、服務內(nèi)容</b></p><p><b>　　七、招募與宣傳</b></p><p>　　通

92、過訪談進行宣傳，確定服務對象；在學校和社區(qū)進行宣傳，招募網(wǎng)癮青少年及其家庭成員。</p><p><b>　　八、工作時間進程表</b></p><p>　　九、預計會出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p><b>　　十、服務經(jīng)費預算</b></p><p><b>　　十一、服務評估&l

93、t;/b></p><p><b>　　(一)評估對象</b></p><p>　　1、直接服務對象：在幾次小組后的變化和成長，青少年自我控制力提高。</p><p>　　2、家長：加強了和孩子的互動，是否能主動關心孩子，多與他們交流，相互信任。</p><p>　　3、工作者自身：運用社會工作的專業(yè)手法和專業(yè)技巧

94、，在實務能力上有所提高，專業(yè)認同感增加。</p><p><b>　　(二)評估方法</b></p><p>　　1、過程評估：通過在小組過程中，與組員的訪談，對小組成果進行評估；</p><p>　　2、成果評估：小組結束時，通過組員的分享，以及后期對組員的回訪，參與小組前后的變化進行評估。</p><p><b

95、>　　附件五</b></p><p><b>　　社區(qū)宣傳活動方案</b></p><p><b>　　一、活動名稱</b></p><p><b>　　與子同心，告別網(wǎng)癮</b></p><p><b>　　二、活動目的及目標</b>&

96、lt;/p><p>　　讓網(wǎng)癮青少年和父母相互理解，相互支持，共同積極的去面對網(wǎng)癮問題，讓社會人士了解關注他們，為活動招募成員。</p><p>　　三、活動情況基本資料</p><p><b>　　(一)活動性質(zhì)</b></p><p><b>　　室內(nèi)講座互動活動</b></p>&l

97、t;p><b>　　(二)工作對象</b></p><p>　　網(wǎng)癮青少年及其家庭成員</p><p>　　(三)活動時間、地點</p><p>　　2011年7月9日上午8:30-10:00 唐山市紅橋社區(qū)報告廳</p><p><b>　　(四)預計參加人數(shù)</b></p>

98、<p><b>　　100人</b></p><p>　　(五)所需人力及工作分配</p><p>　　網(wǎng)絡知識專家：介紹網(wǎng)絡知識</p><p>　　成功戒除網(wǎng)癮者：介紹自己的辛路歷程</p><p>　　工作人員：負責播放多媒體、發(fā)放問卷</p><p><b>　　(

99、六)資源</b></p><p>　　教室多媒體、講座人員</p><p><b>　　四、活動招募及宣傳</b></p><p>　　在社區(qū)內(nèi)掛條幅以及發(fā)宣傳單，向社區(qū)領導了解情況具體通知。</p><p><b>　　五、活動進程表</b></p><p>&

100、lt;b>　　六、財政預算</b></p><p>　　七、預計會出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p><b>　　八、評估方法</b></p><p>　　(一)服務對象對活動的評估</p><p>　　(二)機構對社工的評估</p><p>　　(三)社區(qū)人員對此活動的評估&

101、lt;/p><p>　　(四)工作人員自我評估</p><p><b>　　附件六</b></p><p><b>　　小組單元計劃</b></p><p><b>　　第 1次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b>

102、</p><p><b>　　小組名稱：網(wǎng)蟲相聚</b></p><p>　　日期及時間：2011年7月8日12：20—13：40</p><p>　　活動地點：虹橋社區(qū)報告廳</p><p><b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本

103、次活動的目標</b></p><p>　　小組成員之間以及與工作員相互認識,使組員明確小組的目標,并澄清小組成員的疑問。加強孩子和家長間的互動，拉近彼此距離，一起學習網(wǎng)絡知識。</p><p><b>　　三、預備工作</b></p><p>　　(一)確定活動場地；</p><p>　　(二)確定活動時間；

104、</p><p>　　(三)布置活動場地；</p><p>　　(四)準備活動所需物資(獎品、報紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動詳細計劃</p><p>　　五、預計會出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準時參加小組活動。</p><p>　　解

105、決方案：開組前對每個組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：個別組員對小組的了解不夠，會出現(xiàn)不重視的情形。</p><p>　　解決方案：工作人員(小組領導者或者助手)耐心的給個別組員說明；在招募組員的時候就把小組目標、小組內(nèi)容說清楚。</p><p>　　(三)困難：家長積極性不高。</p><p>　　解決方案：有領導者及時調(diào)整重

106、心，多調(diào)動其積極性。</p><p><b>　　六、財政預算</b></p><p><b>　　七、服務評估</b></p><p><b>　　(一)評估對象</b></p><p><b>　　1、直接服務對象</b></p><

107、;p>　　小組成員在小組后的變化，父母和孩子拉近了距離，有了一定的信任感。</p><p><b>　　2、工作者自身</b></p><p>　　運用社會工作的專業(yè)手法和專業(yè)技巧，在實務能力上有所提高，專業(yè)認同感有所增加。</p><p><b>　　(二)評估方法</b></p><p>

108、<b>　　1、過程評估</b></p><p>　　通過在小組過程中，與組員的訪談，對小組成果進行評估；</p><p><b>　　2、成果評估</b></p><p>　　小組結束時，通過組員的分享，以及后期對組員的回訪，參與小組前后的變化進行評估。</p><p><b>　　小組

109、單元計劃</b></p><p><b>　　第 2次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b></p><p><b>　　小組名稱：E網(wǎng)情深</b></p><p>　　日期及時間：2011年7月15日12：20—13：40</p>

110、<p>　　活動地點：虹橋社區(qū)報告廳</p><p><b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本次活動的目標</b></p><p>　　孩子分享沉湎網(wǎng)絡的經(jīng)歷及其中自己的認識與感受，家長分享自己在孩子網(wǎng)癮時期的辛酸，彼此理解，共同面對。</p><p>&

111、lt;b>　　三、預備工作</b></p><p>　　(一)確定活動場地；</p><p>　　(二)確定活動時間；</p><p>　　(三)布置活動場地；</p><p>　　(四)準備活動所需物資(獎品、報紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動詳細計劃</p>

112、<p>　　五、預計會出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準時參加小組活動。</p><p>　　解決方案：開組前對每個組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：分享時，由于激動，場面過于混論</p><p>　　解決方案：工作人員(小組領導者或者助手)及時維持并合理控制。</p>&l

113、t;p><b>　　六、財政預算</b></p><p><b>　　七、服務評估</b></p><p><b>　　(一)評估對象</b></p><p><b>　　1、直接服務對象</b></p><p>　　小組成員在小組后的變化，父母和孩

114、子相互信任，知道如何去管理時間。</p><p><b>　　2、工作者自身</b></p><p>　　小組活動順利完成，能力得到提升</p><p><b>　　(二)評估方法</b></p><p><b>　　1、過程評估</b></p><p>

115、;　　通過在小組過程中，與組員的訪談，對小組成果進行評估；</p><p><b>　　2、成果評估</b></p><p>　　小組結束時，通過組員的分享，以及后期對組員的回訪，參與小組前后的變化進行評估。</p><p><b>　　小組單元計劃</b></p><p><b>　　第

116、 3次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b></p><p><b>　　小組名稱：空間反轉</b></p><p>　　日期及時間：2011年7月22日12：20—13：40</p><p>　　活動地點：虹橋社區(qū)報告廳</p><p>&l

117、t;b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本次活動的目標</b></p><p>　　小組成員一起探討網(wǎng)絡的好處和壞處，孩子和家長一起學習如何合理使用網(wǎng)絡資源。</p><p><b>　　三、預備工作</b></p><p>　　(一)確定活動場地；&

118、lt;/p><p>　　(二)確定活動時間；</p><p>　　(三)布置活動場地；</p><p>　　(四)準備活動所需物資(獎品、報紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動詳細計劃</p><p>　　五、預計會出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準

119、時參加小組活動。</p><p>　　解決方案：開組前對每個組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：分享時，不說出內(nèi)心的真實想法。</p><p>　　解決方案：小組領導者要積極的引導。</p><p><b>　　六、財政預算</b></p><p><b>　　七、服務評估&