畢業(yè)論文--淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p><b>　　本科生畢業(yè)論文</b></p><p>　　論文題目：淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文</p><p><b>　　教學(xué)中的應(yīng)用</b></p><p>　　院 系 </p><p>　　專(zhuān)

2、業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) </p><p>　　學(xué) 生 班 級(jí) </p><p>　　學(xué) 號(hào) </p><p>　　姓 名 </p>

3、;<p>　　指導(dǎo)教師單位 學(xué)院 </p><p>　　指導(dǎo)教師姓名 </p><p>　　指導(dǎo)教師職稱(chēng) 講 師 </p><p>　　淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　摘 要：隨著計(jì)算機(jī)

4、技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)越來(lái)越普及，這對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生深刻的影響。作為教育的一個(gè)分支——語(yǔ)文教育，勢(shì)必也將受到前所未有的影響。目前，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，正對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂模式產(chǎn)生重大影響。如何在語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)實(shí)際中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，都值得我們探討與研究。</p><p>　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 中

5、學(xué)</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是充當(dāng)知識(shí)的傳播者，而素質(zhì)教育要求教師是課程的開(kāi)發(fā)者和教學(xué)研究者，要求教師主動(dòng)投入課程教學(xué)思想和方法的理論研究與實(shí)踐探索中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。身份的變化和技能要求的提高，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)提供了有效的幫助。多媒體技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空

6、間，編制教學(xué)軟件。促進(jìn)課程向個(gè)性化、生活化、系統(tǒng)化方向的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)和知識(shí)的融會(huì)貫通。</p><p>　　1.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)</p><p>　　1.1多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力</p><p>　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于信息傳遞模式單一，顯得抽象和枯燥，使學(xué)生不易理解和掌握。在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

7、趣和動(dòng)機(jī)，使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會(huì)最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。同時(shí)用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，如在《初一語(yǔ)文》（地球的公轉(zhuǎn)和自

8、轉(zhuǎn)）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，及如何描述公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。但在計(jì)算機(jī)上將地球形象化為一個(gè)具體的球體，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示地球和太陽(yáng)之間運(yùn)動(dòng)的情況將會(huì)收到意想不到的效果。那樣可以讓學(xué)生很清楚地認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。由此，我們知道多媒體在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式上有著比傳統(tǒng)教學(xué)更強(qiáng)、更豐富的</p>

9、;<p>　　多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。而多媒體將給學(xué)生提供一個(gè)更為靈活的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以在電腦上給出不同的語(yǔ)文儀器裝置，然后要求學(xué)生自己

10、選擇儀器將三個(gè)不同的氣體制取裝置組裝起來(lái)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可立即給予指出。通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)了學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中學(xué)生將充分認(rèn)識(shí)各種儀器的使用方法，也可以深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外，在學(xué)習(xí)效果的反饋方面，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也有其獨(dú)特之處。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺(tái)電腦中，學(xué)生對(duì)每一題的判斷正確與否將會(huì)被計(jì)算機(jī)集中在一起統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)

11、果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，由此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 1.3多媒體教學(xué)能加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐及滲透德育教</p><p>　　多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，

12、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的事實(shí)，“科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力”，“發(fā)展才是硬道理”。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，為增強(qiáng)國(guó)力而努力奮發(fā)拼搏。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，

13、樹(shù)立“大我”的奉獻(xiàn)意識(shí)，在祖國(guó)人民需要的時(shí)候能夠義不容辭的貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p><p>　　2.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用</p><p>　　由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性。

14、增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。</p><p>　　2.1將語(yǔ)文動(dòng)態(tài)過(guò)程形象地展示給學(xué)生</p><p>　　語(yǔ)文課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到事物運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，在理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，

15、體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放載是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，

16、可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。如當(dāng)你講到“地球的公轉(zhuǎn)”時(shí)，可以制作一幅flash地圖，把地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的整個(gè)過(guò)程演示出來(lái)，相信效率會(huì)更高。 2.2將多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的優(yōu)越性 單一的平面地圖，所演示的時(shí)間要長(zhǎng)，且學(xué)生看了也頭暈眼花，既浪費(fèi)了時(shí)間又無(wú)效率。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)</p><p>

17、　　2.3將吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)</p><p>　　興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是促使人們做好每一件事的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣的時(shí)候，才能稱(chēng)為真正的知識(shí)?！毙睦韺W(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)因最好的激發(fā)是

18、對(duì)所學(xué)材料的興趣?！闭Z(yǔ)文是一門(mén)小學(xué)科，不在大多數(shù)同學(xué)的高考科目之列，容易受到學(xué)生的冷落和忽視，教師在教材的處理上要?jiǎng)e有用心、別出心裁，充分挖掘教材的積極因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，巧設(shè)問(wèn)題、制造障礙、強(qiáng)化操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景、靈活運(yùn)用多媒體，誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種特殊的情感，主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生比較討厭

19、沉而悶的課堂，只要你老師幽默一點(diǎn)，或者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓他們觀看更多他們所迷惑的事物。如以以其圖、形、聲、色吸引學(xué)生，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化抽象為具體等優(yōu)點(diǎn)，極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，以利于知識(shí)的理解和掌握。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立語(yǔ)文專(zhuān)用教室和語(yǔ)文園。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助 學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。<

20、;/p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，而從語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的“師講生聽(tīng)”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能，顯得尤為迫切和重要。 （1）轉(zhuǎn)變觀念。要看到以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)是社會(huì)變革的動(dòng)因，而

21、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將“導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”. </p><p>　?。?）促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法先進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)，我們主張-充分利用多媒體交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)和超文本、網(wǎng)絡(luò)特性，開(kāi)發(fā)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相結(jié)合的教學(xué)軟件，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。 （3）提高教師自身素質(zhì)

22、和加大教育投資。信息技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，這是有目共睹的事實(shí)。作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與提高，隨時(shí)關(guān)注它的發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，目前還有許多學(xué)校沒(méi)有這方面的條件。即便是有條件的，也只是部分教師，偶而利用。要想讓每一位教師都能充分利用它來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，惟有國(guó)家或當(dāng)?shù)卣哟髮?duì)這方面的教育投資。 當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師

23、地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。另外，我們?cè)诜e極推廣多媒體地同時(shí)還要反對(duì)那些把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化的現(xiàn)象。 </p><p>　　多年來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教育一直存在著重知識(shí)輕實(shí)用的傾向。從本質(zhì)上講，是對(duì)語(yǔ)文教育資源的浪費(fèi)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文與人類(lèi)的生活密切相關(guān)。語(yǔ)文的作用越來(lái)越大，所

24、以完整地體現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值，是當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源更廣泛、更豐富、使學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行探討、推理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。 </p><p>　　當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程改革正以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在課程設(shè)置上朝著多樣化的方向發(fā)展，在內(nèi)容

25、上力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視與其它科學(xué)的相互滲透、充分體現(xiàn)語(yǔ)文科學(xué)的生活價(jià)值、精心設(shè)計(jì)適宜學(xué)生研究真實(shí)的語(yǔ)文問(wèn)題和語(yǔ)文知識(shí)、強(qiáng)調(diào)與人文教育的結(jié)合，以回應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的要求。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]何克抗.建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[C].全國(guó)教育科學(xué)“九?五”規(guī)劃課題“運(yùn)用現(xiàn)代教育技

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