多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢業(yè)論文(設(shè)計)</b></p><p>　　題 目 　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　?！　I(yè)　 計算機應(yīng)用技術(shù) </p><p>　　班 級 計算機應(yīng)用0931班 </p><p><b>　

2、　摘 要</b></p><p>　　眾所周知，以計算機和通信技術(shù)為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，標(biāo)志著知識經(jīng)濟、信息時代的到來。它不僅加速了全球信息化的進程，而且把對學(xué)生進行素質(zhì)教育，以適應(yīng)信息化要求的工作提到了議事日程。自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并

3、茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，越來越多的媒體會融入課堂教學(xué)中來。近年來，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐步地被現(xiàn)代化教育教學(xué)所采用，它有聲有色能動能唱，比任何一位名教師都多才多藝。在教育教學(xué)過程中，深受廣大師生的青睞。它不但能改善我們的教學(xué)環(huán)境，促進課堂的整體優(yōu)化，而且對我們教學(xué)質(zhì)量的提高做出巨大的貢獻。它以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，不但能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，而且還能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展變化的過程，由靜到動，化繁為簡，有利于加深學(xué)生對知識的理解。對學(xué)生的素質(zhì)教育，實質(zhì)就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)</p><p>　　關(guān)鍵字: 多媒體技術(shù) 變革 教學(xué)質(zhì)量 輔助 便利 效率</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　

5、　1多媒體技術(shù)概述1</p><p>　　1.1多媒體技術(shù)1</p><p>　　1.1.1多媒體現(xiàn)狀1</p><p>　　1.1.2多媒體技術(shù)發(fā)展趨勢1</p><p>　　1.1.3多媒體發(fā)展前景1</p><p>　　1.1.4多媒體教學(xué)的基本模式2</p><p&g

6、t;　　2多媒體技術(shù)的概念及類型2</p><p>　　2.1多媒體技術(shù)的基本概念2</p><p>　　2.2信息媒體的類型及形式3</p><p>　　2.2.1感覺媒體3</p><p>　　2.2.2表示、表現(xiàn)媒體3</p><p>　　2.2.3存儲、傳輸媒體3</p>

7、<p>　　2.2.4媒體的形式3</p><p>　　2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用4</p><p>　　2.4多媒體計算機教學(xué)軟件系統(tǒng)4</p><p>　　3多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4</p><p>　　3.1多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀4</p><p>　　3.2常見的電子教室使用方法5&l

8、t;/p><p>　　3.2.1多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用6</p><p>　　3.2.2多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用6</p><p>　　3.2.3多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用7</p><p>　　3.2.4多媒體技術(shù)在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用8</p><p>　　3.2.5多媒體技術(shù)在

9、語文教學(xué)中的應(yīng)用9</p><p>　　3.2.6多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)中的應(yīng)用10</p><p>　　3.2.7多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用12</p><p>　　4多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不足及其解決策略13</p><p>　　4.1多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的缺點13</p><p>　　4.

10、1.1多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不足13</p><p>　　4.2改善和提高多媒體教學(xué)的策略14</p><p>　　4.3創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法14</p><p>　　4.4明確多媒體教學(xué)的目的和原則15</p><p><b>　　5總結(jié)16</b></p><p><

11、;b>　　6致謝17</b></p><p><b>　　7參考文獻18</b></p><p><b>　　多媒體技術(shù)概述</b></p><p><b>　　多媒體技術(shù)</b></p><p><b>　　多媒體現(xiàn)狀</b>&

12、lt;/p><p>　　眾所周知，以計算機和通信技術(shù)為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，標(biāo)志著知識經(jīng)濟、信息時代的到來。它不僅加速了全球信息化的進程，而且把對學(xué)生進行素質(zhì)教育，以適應(yīng)信息化要求的工作提到了議事日程。自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH

13、等動畫）這樣的特點，越來越多的媒體會融入課堂教學(xué)中來。近年來，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐步地被現(xiàn)代化教育教學(xué)所采用。對學(xué)生的素質(zhì)教育，實質(zhì)就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的健全個性，對學(xué)生進行素質(zhì)教育在很大程度上就要依賴豐富多彩的教學(xué)活動來實現(xiàn)。</p><p><b>　　多媒體技術(shù)發(fā)展趨勢</b>&

14、lt;/p><p>　　總的來看，多媒體技術(shù)正向二個方而發(fā)展：一是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)相互結(jié)合，使多媒體技術(shù)進入科研設(shè)計、企業(yè)管理、辦公自動化、遠程教育、遠程醫(yī)療、檢索咨詢，文化娛樂、自動測控等領(lǐng)域；二是多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計算機系統(tǒng)本身的多媒體性能，開發(fā)智能化家電。同時，“多媒體”與“網(wǎng)絡(luò)”的聯(lián)姻促成了“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的產(chǎn)生。作為信息時代的教學(xué)媒體，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的集成性

15、、交互性、可控性、信息空間主體化和非線性等特點使其與黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體有質(zhì)的區(qū)別。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特有的優(yōu)點使其對教學(xué)的介入，不僅改變了教學(xué)手段，而且對傳統(tǒng)的教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等產(chǎn)生了深遠的影響，極大地沖擊了機器工業(yè)時代大批量生產(chǎn)”形式的教學(xué)。目前這一技術(shù)正向著交互性、非線性化、智能化和全球化的方向推進。</p><p><b>　　多媒體發(fā)展前景</b></p

16、><p>　　多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機的使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。</p><p&

17、gt;　　多媒體教學(xué)的基本模式</p><p>　　教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)的教學(xué)策略，具體如下：</p><p>　　(1)課堂演播教學(xué)模式(課堂講解教學(xué)模式)。這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中主要有兩種方式，教學(xué)呈現(xiàn)和模擬演示。</p><p>　　(2)個別化教學(xué)模式。個別化教學(xué)模式的多媒體課件一般包括：介紹部分、教學(xué)

18、控制、激發(fā)動機、教學(xué)信息的呈現(xiàn)、問題的應(yīng)答、應(yīng)答的診斷、應(yīng)答反饋及補救、結(jié)束。</p><p>　　(3)計算機模擬。模擬教學(xué)模式所涉及的問題有：基本模型、模擬的呈現(xiàn)與表現(xiàn)問題、系統(tǒng)的反應(yīng)及反饋。</p><p>　　(4)探索式教學(xué)模式。探索式教學(xué)模式一般由以下幾個環(huán)節(jié)組成：確定問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、探索學(xué)習(xí)、反饋、學(xué)習(xí)效果評價。</p><p>　　(5)協(xié)作化教

19、學(xué)模式。</p><p>　　(6)基于因特網(wǎng)的遠程教學(xué)模式。</p><p>　　多媒體技術(shù)的概念及類型</p><p>　　多媒體技術(shù)的基本概念</p><p>　　我們所熟悉的報紙、雜志、電影、電視和廣播等，都是通過不同的媒體形式進行傳播的，人們從這些媒體接受信息的方式都是被動的。而多媒體，它則是為人們提供了交互的信息獲取方式,使人們與

20、信息的交流方式發(fā)生了深刻的變化。</p><p>　　媒體(Medium)指的是信息傳遞和存儲的最基本的技術(shù)和手段?；蛘哒f，媒體是信息的存在形式和表現(xiàn)形式。簡單地說，媒體就是人與人之間交流思想和信息的中介物。</p><p>　　信息媒體的類型及形式</p><p><b>　　感覺媒體</b></p><p>　　感覺

21、媒體能夠直接作用于人的感官，使人產(chǎn)生感覺。例如，人類的語言，音樂，自然界的各種聲音，圖形，圖像，計算機系統(tǒng)中的文字，數(shù)據(jù)和文檔等都屬于感覺媒體。</p><p><b>　　表示、表現(xiàn)媒體</b></p><p>　　表示媒體的作用是加工，處理和傳輸感覺媒體，如語言編碼，文本編碼，圖像編碼等。</p><p>　　表現(xiàn)媒體的作用是將媒體信息的內(nèi)

22、容呈現(xiàn)出來。它又分為兩種：一種是輸入表現(xiàn)媒體，如鍵盤、攝像機、光筆、話筒等；另一種是輸出表現(xiàn)媒體，如顯示器、喇叭、打印機等。</p><p><b>　　存儲、傳輸媒體</b></p><p>　　存儲媒體用于存放經(jīng)過數(shù)字化后的媒體信息，以便計算機隨時處理，如硬盤、軟盤、磁帶及光盤等。</p><p>　　傳輸媒體用來將媒體從一處傳送到另一處，

23、是信息通信的載體，如雙絞線、同軸電纜、光纖等。</p><p><b>　　媒體的形式</b></p><p>　　通常我們所討論的媒體，主要包括文字、聲音、圖像、動畫和視頻等幾種形式。</p><p>　?。?）文字：文字一直是一種最基本的表示媒體，也是多媒體信息系統(tǒng)中出現(xiàn)最頻繁的媒體。由文字組成的文本常常是許多媒體演示的重要連接部分。<

24、;/p><p>　?。?）聲音：聲音的使用可使多媒體信息的傳播具有聲情并茂的效果。常見的聲音表現(xiàn)形式有解說，音效和背景音樂等。聲音的實現(xiàn)需要在計算機中配備相應(yīng)的音頻硬件和音響設(shè)備。</p><p>　?。?）圖像：這里說的圖像是指靜態(tài)的圖片，包括圖形和圖像。圖像的使用，能夠很好地豐富信息的表現(xiàn)形式，使之更直觀和活潑。</p><p>　?。?）動畫：動畫一般是指利用計算

25、機動畫制作軟件或其他動畫設(shè)計手段得到的非自然實景的動態(tài)畫面，如計算機卡通動畫和游戲動畫等，它一般可分為二維動畫和三維動畫。</p><p>　　（5）視頻：視頻是指利用攝像設(shè)備攝制的動態(tài)圖像，有時也稱為視頻影像或電影。它能夠真實地記錄和反映現(xiàn)實世界。視頻的實現(xiàn)需要在計算機中配備相應(yīng)的視頻硬件。</p><p><b>　　多媒體技術(shù)的應(yīng)用</b></p>

26、<p>　　多媒體技術(shù)是―種實用性很強的技術(shù)，其社會影響和經(jīng)濟影響都十分巨大，相關(guān)的研究部門和產(chǎn)業(yè)部門都非常重視技術(shù)的產(chǎn)品化工作，因此多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用日新月異，發(fā)展迅猛，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期很快。多媒體技術(shù)幾乎覆蓋了計算機應(yīng)用的絕大多數(shù)領(lǐng)域，進入了社會生活的各個方面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要包括教育與培訓(xùn)、電子出版物、娛樂應(yīng)用、視頻會議、咨詢演示、模擬訓(xùn)練幾個方面。</p><p>　　多媒體計算機教

27、學(xué)軟件系統(tǒng) </p><p>　　一、多媒體計算機教學(xué)硬件環(huán)境</p><p>　　(1)課堂演示教室 (2)網(wǎng)絡(luò)教室</p><p>　　(3)現(xiàn)代教學(xué)資源中心與電子閱覽室 (4)校園網(wǎng) </p><p>　　二、多媒體計算機教學(xué)軟件系統(tǒng)</p><p>　　(1)多媒

28、體素材制作軟件 </p><p>　　文字處理：記事本、寫字板、Word、WPS；圖形圖像處理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand；動畫制作：AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash；聲音處理：Ulead Media Studio、Sound Forge、Cool Edit、Wave Edit；視頻處理：Ulead Media Studio、Adobe

29、 Premiere </p><p><b>　　(2)創(chuàng)作工具</b></p><p>　　編程語言：Visual Basic、Visual C++、Delphi；多媒體寫作系統(tǒng)：Authorware、Director、Tool Book、Flash</p><p>　　(3)多媒體計算機教學(xué)軟件 </p><p>　

30、　各種可用于課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、演示的教學(xué)課件。</p><p>　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用</p><p><b>　　多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀</b></p><p>　　由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴充性的特征，從而對現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科學(xué)

31、地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有其自身的優(yōu)勢，但如果把握不好，流于形式，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。</p><p><b>　　(一)存在觀念誤區(qū)</b></p><p>　　作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來了教育觀念的更新。在此過程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。但目前部分教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識仍然存在著誤區(qū)，他們

32、習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對數(shù)字化信息時代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實際運用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。</p><p><b>　　(二)媒體技術(shù)至上</b></p><p>　　多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，它的運用應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的展開，以實現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資料

33、，與多種媒體進行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識框架。如果在教學(xué)過程中完全依賴于多媒體設(shè)備，教師可能會變成機械的機器操作者，不能在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。有的教師在搜索教育信息和課件上不遺余力，備課時制作了華美的課件，但常常會給人追求形式、華而不實的感覺。在課堂授課過程中，教師成為多媒體計算機和學(xué)生的簡單中介，學(xué)生和老師的注意力都集中在媒體設(shè)備上，學(xué)生成為觀眾，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，成為受制于機器的奴隸。教師的個性化教學(xué)

34、不能完整地展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就被扼殺了。</p><p>　　(三)軟件資源相對貧乏</p><p>　　在多媒體教學(xué)過程中，多媒體軟件尤其是課件資源對于課程的輔助支撐作用是十分重要的。目前由于種種原因，系統(tǒng)的教學(xué)資源軟件庫尚未完全建立，造成多媒體教學(xué)中軟件使用各自為戰(zhàn)。大多數(shù)教師只能使用自制課件，商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)課件或由教育主管部門統(tǒng)一組織開發(fā)的課件所占比例較小。軟件資

35、源不充足，極大地影響了多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。</p><p>　　教師雖然擁有自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，但受教育技術(shù)專業(yè)水平的制約，往往在制作課件的過程中或缺乏設(shè)計，或力不從心，容易造成多媒體課件內(nèi)容的簡單化。有的課件只是將教材的內(nèi)容進行簡單地復(fù)制，失去了多媒體課件的特點，很難達到多媒體教學(xué)的效果；有的課件則使用媒體不當(dāng)，非但不能調(diào)動學(xué)生的注意力，反而容易將學(xué)生的注意力分散到這些媒體上來，真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了

36、；還有的課件容量巨大，重點難點不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。</p><p>　　(四)缺乏有效的互動</p><p>　　課堂教學(xué)過程從一定意義上講，是一個師生互動的過程，使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)改革也不例外，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)最突出的優(yōu)點就是其交互性好。新課程改革強調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，作為教與學(xué)的兩個方面，需要在教學(xué)過程中建立有效的師生互

37、動關(guān)系。多媒體教學(xué)中的交互性不僅體現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。</p><p>　　但在實際的教學(xué)過程中，多年來形成的以教師為中心的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，很多教師采用的方法仍是向?qū)W生演示講解，把學(xué)生掌握知識建立在教師的單向傳授上，運用多媒體教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形式上。</p>

38、;<p>　　常見的電子教室使用方法</p><p>　　1.廣播式教學(xué)：教師主講，媒體輔助，可通過教學(xué)網(wǎng)的廣播功能實現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使視頻、音頻信息在教師和學(xué)生之間雙向傳遞。具體地說，可以將教師電腦上的教學(xué)內(nèi)容同步地播放到全體學(xué)生的電腦上或部分學(xué)生的電腦上；也可以將某學(xué)生電腦上的信息同步地播放到其它學(xué)生的電腦上。該功能可用于教師教學(xué)內(nèi)容的演示或?qū)W生操作練習(xí)中典型問題的示范。</p>

39、<p>　　2.遠程輔導(dǎo)：教師能遠程操作學(xué)生電腦，幫學(xué)生解決操作問題。教師可以通過控制機遠程連通任意一個學(xué)生電腦，與該學(xué)生進行同步互動的操作，從而實施課堂上教師對學(xué)生的個別輔導(dǎo)答疑。</p><p>　　3.遠程監(jiān)控：教師可在教師電腦上對學(xué)生的電腦進行監(jiān)控，控制學(xué)生在電腦上做無本課堂無關(guān)的事情。必要時可鎖屏，限制學(xué)生操作電腦。通過遠程監(jiān)控管理可使教學(xué)過程納入有效的控制之中。 </p>&

40、lt;p>　　4.發(fā)布文件：教師可把在教學(xué)過程中要使用到的文件通過教師機上的操作，發(fā)送到每臺學(xué)生的電腦上。</p><p>　　5.收取作業(yè)：這一功能可以讓學(xué)生在電腦上通過“上傳作業(yè)”這一命令，把本節(jié)課要完成的作業(yè)提交到教師機上，以便讓教師掌握作業(yè)的上交情況。</p><p>　　6.電子舉手：是指學(xué)生通過學(xué)生機向教師控制機發(fā)出信號，進行提問。</p><p>

41、;　　7.語音對話：可以通過麥克風(fēng)和耳機，在教師與學(xué)生之間進行雙向?qū)χv，分組對話討論等。該功能類似于一個語音教室的功能。</p><p>　　多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用</p><p><b>　　(一)投影</b></p><p>　　化學(xué)演示實驗的目的是通過實驗讓學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，從而提出疑問、獲得結(jié)論。演示實驗要能真正起到

42、演示的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不能演而不示，使演示實驗的效果大打折扣。采用投影技術(shù)，可克服傳統(tǒng)演示實驗的缺陷，增強演示實驗的效果。如演示稀釋濃H2SO4的實驗時，可對實驗中關(guān)鍵性的觀察點——溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進行擴大，可使驗證性實驗更具科學(xué)性；又如在金屬鈉分別與水和乙醇反應(yīng)的對比實驗中，通過實物投影進行放大，使全體學(xué)生都能夠清楚觀察到反應(yīng)的過程，這樣學(xué)生對實驗現(xiàn)象的描述就不言而喻了，而且學(xué)生理解、掌握起知識來就會感到輕松

43、、自然，進而能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。</p><p><b>　　(二)攝像技術(shù)</b></p><p>　　首先，在化學(xué)教學(xué)中，一些演示實驗的全過程需要很長的時間，且常伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，影響實驗的效果。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間是有限的，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能獲得較多的信息，可以采用攝像、剪輯技術(shù)，對演示實驗全過程進行加工，既為學(xué)生提供實驗的全過程

44、，又能突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不乏實驗的真實性。如氯水見光分解實驗可采用攝像技術(shù)在課堂上播放，增強了學(xué)生對實驗觀察的有效性。</p><p>　　其次，有些化學(xué)演示實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上難以實施演示，而借助于攝像教學(xué)，既能保證學(xué)生的安全，又保護了環(huán)境，能獲得良好的教學(xué)效果。如濃H2SO4的稀釋實驗，一般課堂上只演示正確的操作，對不正確的操作僅作講解，而通過運用攝像技術(shù)對濃H2SO4滴入水中后放出

45、大量的熱量使H2SO4產(chǎn)生飛濺現(xiàn)象進行演示，能使學(xué)生加深對這一知識點的理解，進而使學(xué)生掌握正確的實驗操作規(guī)則和步驟，減少實驗的危害性。</p><p>　　多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。</p><p

46、>　　一、利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率</p><p>　　在歷史課堂教學(xué)中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過去性，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有

47、其獨特的優(yōu)勢。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，可以打破時空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，讓學(xué)生目睹歷史的真實，變被動地聽、“記”為主動地“看”，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。</p>&l

48、t;p>　　比如：在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史時，日本無條件投降這一全過程，利用多媒體，學(xué)生可以清楚地看到督促日本無條件投降的場面：日本首相鈴木聲嘶力竭叫囂“本土決戰(zhàn)”的聲音；美國的“小男孩”“胖子”在日本廣島、長崎上空卷起的蘑菇云；蘇聯(lián)紅軍進入東北的壯觀；毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》的聲明；日本外相重光葵、參謀長梅津美治郎在東京灣“密蘇里”號上垂頭喪氣簽字的神態(tài)。這些活生生的場面，會使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而對日本無條件投降這段歷

49、史刻骨銘心，大大提高課堂教學(xué)效率。</p><p>　　二、利用多媒體教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點、難點</p><p>　　在歷史教學(xué)中教師運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對事件過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用強化感知。極大地節(jié)省課堂時間，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進而可以利用多余的時間引導(dǎo)學(xué)

50、生對于歷史深層次的探索和把握。</p><p>　　如講授“西安事變”內(nèi)容時，西安事變發(fā)生后，國內(nèi)各派的態(tài)度是學(xué)生難以弄懂的難點，可以播放電影《西安事變》中的五個片斷：①張學(xué)良、楊虎城在西安實行“兵諫”，扣留蔣介石；②宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋；③何應(yīng)欽兵圍西安，轟炸渭南、華縣；④周恩來率中共代表團去西安調(diào)停；⑤張學(xué)良送蔣介石到南京。進而提問學(xué)生：張、楊既然實行“兵諫”，為什么不處決蔣？宋

51、美齡和何應(yīng)欽同屬國民黨人，為什么宋慶齡希望西安事變和平解決，而何應(yīng)欽則要用武力解決西安事變？蔣介石是最兇惡的敵人，為什么共產(chǎn)黨還要派代表團去西安調(diào)停，也希望西安事變和平解決？學(xué)生聯(lián)系五個電影片斷，經(jīng)過思考，就很容易回答上述問題，弄清了國內(nèi)各派別對西安事變的態(tài)度及目的，從而解決了難點問題。</p><p>　　三、利用多媒體教學(xué)，有利于對歷史知識的比較與整合</p><p>　　在對一些歷史

52、知識的比較與總結(jié)的過程中，利用多媒體技術(shù)可以最大限度地列舉歷史事實，進而充分地進行論證比較。還可以將這些事件運用多媒體技術(shù)變?yōu)楦挥袆?chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意，再加上豐富的影視資料，可以打破時空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)逼真的歷史畫卷，使之對比更加鮮明，學(xué)生記憶起來會更加深刻。比如比較八年級近代史四個喪權(quán)辱國的條約對中國的影響時，把關(guān)鍵詞對比，用不同的表現(xiàn)形式或簽約圖片對比，李鴻章等賣國賊崇洋媚外的丑惡嘴臉、外國使節(jié)的貪得無厭都會表現(xiàn)得淋漓盡致，在相

53、應(yīng)位置再現(xiàn)各項條款，學(xué)生記憶起來將會有事半功倍的效果。</p><p>　　多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　1.巧妙運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　計算機多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的內(nèi)在動力。學(xué)生

54、對某種事物的興趣越濃厚，其注意力越集中，致使其觀察細致、記憶深刻、想象豐富，從而呈現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)課時，截取了一段科教影片作為多媒體課件的開始，反復(fù)展示花朵開放的過程。學(xué)生們一走進教室，便一下子被屏幕上各種花蕾爭相怒放的畫面吸引住了。上課時，教師發(fā)問：“屏幕上的畫面顯示的是植物的哪一個生理過程？”學(xué)生們異口同聲的回答到：“是開花?！薄澳敲词裁词情_花？”、“植物為什么要開花？”、“為什么開了花才會結(jié)果？”……一連串

55、的問題從畫面上引出，學(xué)生邊看邊思考，自然而然地進入到新的一課的學(xué)習(xí)中。</p><p>　　2.靈活運用多媒體技術(shù)突破時間、空間以及微觀、宏觀的限制</p><p>　　生物教學(xué)中常會遇到一些緩慢進行的生理過程，使人們無法在短時間內(nèi)觀察到這個變化過程；也常有一些微觀世界的復(fù)雜變化，看不見摸不著。而這些教學(xué)內(nèi)容靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識

56、微觀世界的運動變化，從而對生物現(xiàn)象、生理過程的本質(zhì)能一目了然。如種子的萌發(fā)過程就是一個比較緩慢的變化過程，我們很難看到它連續(xù)變化的全過程。但利用超級解霸將用特殊技術(shù)手段拍攝到的種子萌發(fā)全過程的影片截取下來，就可以使學(xué)生在不足一分鐘的時間內(nèi)看到種子萌發(fā)的連續(xù)的全過程。又如，在學(xué)習(xí)“植物細胞吸水及失水的道理”這一內(nèi)容時，初一的學(xué)生對植物體吸水后變得硬而挺，而失水后變萎蔫的道理不是很清楚，此時如將通過顯微攝影拍攝到的植物細胞吸水和失水時的變化

57、過程展示出來，問題自然迎刃而解。</p><p>　　3.充分運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點</p><p>　　學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”是教學(xué)的難點，多媒體技術(shù)的運用則能消除學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破；學(xué)生亦為其形式之新穎、畫面之精彩而耳目一新，進而學(xué)習(xí)興趣大增。如在《根對水分的吸收》一節(jié)課的教學(xué)中，“土壤中的水分是怎樣進入到根的導(dǎo)管中去

58、的？”這個問題是本節(jié)課的難點，但通過運用課件模擬根吸水的這一動態(tài)過程，使學(xué)生很快就領(lǐng)悟到土壤中的水先進入根毛細胞內(nèi)，進而通過細胞間的縫隙及逐層滲透到根表皮以內(nèi)的各層細胞這兩條途徑到達根內(nèi)部的導(dǎo)管這一過程。</p><p>　　多媒體技術(shù)在外科手術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　外科手術(shù)的復(fù)雜性、個體性決定了其教學(xué)過程的難度。傳統(tǒng)的外科手術(shù)教學(xué)為教師做手術(shù)示范，學(xué)生直接觀看，往往有很多手

59、術(shù)細節(jié)難以被學(xué)生觀察清楚，不但費時、費力，而且較難取得良好的效果。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以將不易單純用語言表達清楚的抽象復(fù)雜的手術(shù)過程形象地表現(xiàn)出來，變抽象思維為形象認(rèn)識，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更容易理解和記憶，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識，有利于提高外科手術(shù)學(xué)教學(xué)的效果。</p><p>　　1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　多媒體教學(xué)圖、文、聲

60、、像并茂，形象生動，容易吸引學(xué)生的注意力，并可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時采用動畫，使講課生動有趣，有利于提高課堂教學(xué)效果。在講解手術(shù)器械和基本手術(shù)操作時，適當(dāng)插入小段手術(shù)錄象，此時的場景就如同在手術(shù)室現(xiàn)場學(xué)習(xí)一樣，很快引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生從感知上直接了解到手術(shù)的過程，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。</p><p><b>　　2.豐富了教學(xué)內(nèi)容</b></p><p

61、>　　采用多媒體教學(xué)，教師事先制作多媒體課件，不但同時一節(jié)課可以播放多個手術(shù)錄像片段，還可以介紹與手術(shù)有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、國內(nèi)外研究進展，增加學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過圖片信息、動畫、手術(shù)錄像、疾病實例錄像或三維虛擬現(xiàn)實等使信息內(nèi)容更加豐富，可以收到常規(guī)教學(xué)不能達到的效果。教師還可以把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站或內(nèi)容提供給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握更多相應(yīng)的邊緣學(xué)科內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)的前沿知識，使學(xué)生的視野更寬，起點更高。手術(shù)過程中

62、的細節(jié)，由于視野、視角的的關(guān)系，很多時候只有手術(shù)者本人可以看清，而助手、參觀者往往看不清楚，多媒體技術(shù)可以將手術(shù)操作的細節(jié)放大，配以教師的講解，可以清晰地展示手術(shù)過程。</p><p>　　3.有利于學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識</p><p>　　講授外科手術(shù)學(xué)必然聯(lián)系到這些疾病的發(fā)生、發(fā)展等基礎(chǔ)理論，盡管這些課程學(xué)生在上理論課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但由于時間間隔太久，加之解剖、生理、病理等內(nèi)容十分抽象和復(fù)

63、雜，絕大多數(shù)學(xué)生對這部分內(nèi)容已經(jīng)比較陌生，而相當(dāng)一部分教師在講課時并未注意到這一點，造成學(xué)生難于理解和掌握， 感到手術(shù)學(xué)難以掌握。因此，我們在制作課件時，結(jié)合豐富的解剖圖片和自己錄制的手術(shù)錄像以及病人臨床資料，通過這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極主動地進行思考，把學(xué)過的解剖、生理、病理知識與各種手術(shù)方式聯(lián)系起來，整體、全面的學(xué)習(xí)外科手術(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)形象、直觀、生動，使教學(xué)重點、難點突出，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于理解手術(shù)細節(jié)，增加了課堂信息量

64、，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。外科手術(shù)學(xué)的特點是實踐性和技術(shù)性強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較困難，利用多媒體技術(shù)，教師可以在課堂上展示與手術(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的各種信息、畫面(如人體解剖圖譜、手術(shù)步驟、檢查方法等)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識，加深了學(xué)生們對外科手術(shù)學(xué)的理解，擴大學(xué)生的知識面，并且建立了終生難忘的感官認(rèn)識。</p><p>　　多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用</p><p&

65、gt;<b>　　一、養(yǎng)眼</b></p><p>　　過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習(xí)，遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動?，F(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，形勢發(fā)生了很大改變。如在學(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學(xué)生，一同去尋找蟈蟈，看誰找到的蟈蟈最漂亮。于是，孩子們就千方

66、百計地去尋找，去研究。實際上，授課前，我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實現(xiàn)。</p><p>　　而多媒體教學(xué)中，教師則可以去網(wǎng)上尋找蟈蟈，當(dāng)制成的課件一展示出來，其生動形象就贏得學(xué)生們的一片喝彩。一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了其生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等。小圖片帶來了大收獲，學(xué)習(xí)方式也由原

67、來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。同樣，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)古文《山市》，尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，他們開始研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描述；學(xué)習(xí)《化石吟》，找到十分珍貴的恐龍化石，遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的內(nèi)容調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的

68、欲望，使課文學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。</p><p><b>　　二、體驗</b></p><p>　　多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為45分鐘“擴容”。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如：《斑羚飛渡》一課

69、中最激動人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件，動畫式地展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。</p&

70、gt;<p><b>　　三、情感</b></p><p>　　在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時，筆者用多媒體播放“命運交響曲”提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，其內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q

71、心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及學(xué)生們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。又如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界

72、變得亢奮”的鼓聲，確實有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再朗誦課文，從而收到了較好的教學(xué)效果。</p><p><b>　　四、個性</b></p><p>　　素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長的教育，是為了讓每一個學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的，他們各自的學(xué)習(xí)起點、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對新事物

73、的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機輔助教學(xué)卻能較好地解決這個問題，使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。如利用計算機網(wǎng)絡(luò)的雙向性，可了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能大膽說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答問題。</p><p><b>　　五、探究</b></p>

74、<p>　　拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報刊上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)驗者等方式，探究什么是戲曲，戲曲在我國的形成，湖南的地方戲曲有什么劇種，在什么地方表演，有什么特色，有哪些著名劇目等，圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題

75、性研究。計算機為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二，信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中，有意識地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。</p><p>　　多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　病

76、原生物學(xué)具有內(nèi)容繁雜、比較枯燥、難以記憶且容易前后混淆的特點，而且病原生物通常肉眼看不見。對于剛接觸這門課程的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有很大難度。</p><p>　?。?、讓黑板“動”起來，讓學(xué)生的思維“活”起來 </p><p>　　每一位教師都希望有一個活躍的課堂氣氛，但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容和陳舊的教學(xué)手段已不能調(diào)動學(xué)生的興趣。過去我們總提倡寓教娛樂，但具體談怎樣去做還沒有現(xiàn)成的模式。而“多媒體

77、”教學(xué)充分改善了教學(xué)氣氛，它利用電腦的聲音、圖片、動畫、視頻等手段讓黑板“動”起來，吸引了學(xué)生的好奇心和求知欲。有位心理學(xué)家說過“興趣是激發(fā)靈感的動力”，學(xué)生們的興趣可充分帶動學(xué)生們的思維“活”起來。比如在講授寄生蟲中的蛔蟲和曉蟲的形態(tài)、生活史時，我們利用電腦制作了一組動畫：首先畫面上采用漸變式緩慢出現(xiàn)了成蟲的形態(tài)，并在不同部位配上不同顏色及相應(yīng)的解說，從而形象生動地展示了寄生蟲的形態(tài)特征；然后，在每一種寄生蟲的生活史中，以人體為中心，

78、從蟲卵、幼蟲到成蟲的每一個演變過程中以環(huán)形排列在周圍，再閃動出現(xiàn)每一個發(fā)育階段的生活環(huán)境和條件，在學(xué)生頭腦中留下了深刻地印象，這樣不但使學(xué)生記住了蛔蟲和燒蟲的形態(tài)和生活史，同時還能將兩者進行區(qū)別。</p><p>　　２、讓微觀世界“大”起來</p><p>　　在微生物和寄生蟲實驗中，觀察細菌等微生物時，顯微鏡的使用頻率最高。但在實踐操作過程中有許多學(xué)生根本找不到細菌等微生物，更談不上觀

79、察了；而且時常損壞儀器和玻片標(biāo)本，在經(jīng)濟和教學(xué)上都造成了不必要的損失。首先我們把玻片標(biāo)本制成幻燈片，利用投影儀投到屏幕上，這樣真真切切的細菌形態(tài)就展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師便可加以講解，加深記憶。微生物放大了，學(xué)生與它們的距離近了，這樣就能很容易地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容了。</p><p>　?。?、讓知識的函概且“廣”起來</p><p>　　病原生物學(xué)的內(nèi)容較多，而授課時數(shù)很少，因此在課堂教學(xué)中，

80、教師只能把主要的知識講出來，而不能把一些延伸的知識講述給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生知識面的拓寬，而應(yīng)用“多媒體”教學(xué)就可使知識涵蓋量“廣”起來。在講授細菌、病毒各論的知識和常見的人體寄生蟲時，就可以將各種微生物和人體寄生蟲制成標(biāo)本片和精美的動畫，學(xué)習(xí)時將它們投射到投影儀上，并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f詞，這樣既節(jié)省了時間又加深了學(xué)生對各種微生物和常見人體寄生蟲的辨別和記憶，較好地提高了教學(xué)效果。</p><p>　?。?、讓教師徹底

81、從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“解放”出來</p><p>　　素質(zhì)教育是當(dāng)前又一在教育界談?wù)摰臒衢T話題。然而僅1一2篇文章和媒體的宣傳不夠的。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師能否從傳統(tǒng)教學(xué)模式中“解放”出來，把抽象教學(xué)轉(zhuǎn)換成直觀教學(xué)。但并不是說“多媒體”就是素質(zhì)教育的形式，它只是一種手段，一種可以嘗試的手段，而且就目前來講是比較可行的手段?！岸嗝襟w”具有圖文聲并茂等特點，利用新技術(shù)新模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)知識，能多層次、多

82、角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，從而創(chuàng)造立體化的教學(xué)空間。使深奧抽象的理論知識具體化、形象化，以便于學(xué)生理解和掌握。同時教師也能有更多的精力投人到教學(xué)內(nèi)容的充實和更新中。</p><p>　　５、讓師生關(guān)系“融洽”起來</p><p>　　師者，傳道授業(yè)解惑也。傳統(tǒng)的教學(xué)是：教師通過課堂傳授知識，學(xué)生被動地接受，教學(xué)活動枯燥無味。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，教師講課情緒不高，師生關(guān)系很緊張。通過“多媒體”教

83、學(xué)，教師通過大屏幕增添一些新奇有趣的知識，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了教師，師生在這種和諧的氛圍中圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。</p><p>　　多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　一、有利于豐富課堂教學(xué)，激發(fā)探究意識</p><p>　　教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，在活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂教學(xué)的主體。要想收到好

84、的教學(xué)效果，必須集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，變被動接受為主動探索，這就要求在課堂上有能吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)境和氛圍。而多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點，可以直觀形象地展現(xiàn)觀察的事物和現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單講授模式，易引起學(xué)生的注意力，給學(xué)生最直觀的感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。如：在講物理“引言”時，放映錄像帶，向?qū)W生展示一幅幅生

85、動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……這樣一定會引起學(xué)生的好奇，使學(xué)生全神貫注地觀看錄像，將自己沉浸在物理情境之中，認(rèn)識到物理與大自然和社會生活的密切關(guān)系，激發(fā)其強烈的探索欲望。</p><p>　　二、有利于提供感性材料，加速認(rèn)知進程</p><p>　　物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對那些抽象的概念和

86、現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。</p><p>　　例如：天體運動、航天衛(wèi)星發(fā)射、磁場、電流運動方向等，這些都是學(xué)生難以見到的、且有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師可利用電視錄像或多媒體課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，把看不見、看不清的東西通過多媒體變成看得見、看得

87、清的東西，抽象的東西變成具體的東西，遙遠的東西變成眼前的東西，使事物的形、聲、色直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和創(chuàng)新活動提供了大量的感性材料和時空環(huán)境，學(xué)生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深了認(rèn)識，深刻地理解了抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　三、有利于活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力</p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是：要使學(xué)生

88、養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能獨立思考，具有初步的科學(xué)探究能力。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學(xué)生認(rèn)識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在過渡中，學(xué)生要通過認(rèn)真細致的觀察和積極的思考，對事物進行由粗到細、去偽存真、由表及里、由此及彼的分析和綜合，抽象和概括，多媒體可以幫助學(xué)生在具體形象中把握事物的本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力。</

89、p><p>　　四、有利于縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率</p><p>　　提高學(xué)習(xí)效率，對教師來說，就是在一定的時間內(nèi)要完成比原來更多的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生來說，就是在一定的時間內(nèi)要學(xué)到比原來更多的知識。多媒體的應(yīng)用能縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中復(fù)雜的圖形或總結(jié)性的文字，可以事先制成多媒體教學(xué)軟件，根據(jù)教學(xué)需要隨時放映、再現(xiàn)，既省去了教師在課堂上繪圖和書寫的時間，又使學(xué)生充分利用視覺和聽覺去

90、獲取知識，加速感知、理解進程、化解難點，避免了“題?！庇?xùn)練，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)擔(dān)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生從聽覺獲得的知識，能夠記住15%；從視覺獲得知識能夠記住25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生記住知識內(nèi)容的65%，因此，采用多媒體可以綜合利用多種感官進行學(xué)習(xí)，取得較佳的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。</p><p>　　多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不足及其解決策略</p><p>　　多媒體

91、技術(shù)在課堂教學(xué)中的缺點</p><p><b>　　1、有一定的局限性</b></p><p>　　電腦畢竟是一個需要人操作的物體，教師在課堂中所投入的情感是無法用電腦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計課件的時候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處，用科學(xué)性、思想性、適度的原則合理地靈活地使用

92、多媒體，使它起在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，只能說它是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充。</p><p>　　2、忽視基礎(chǔ)，舍本逐末</p><p>　　聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的四門必備功課, 可有的教師在使用多煤體教學(xué)后就忽視了這一基本能力的訓(xùn)練, 使“聽、說、讀、寫”為“看”讓路了。課文朗讀成了看畫面聽錄音, 對課文的質(zhì)疑全都展示到屏幕上, 一節(jié)課

93、下來學(xué)生主要在看屏幕, 課堂筆記反而給丟在一邊, 更不用提讀文章了, 如此豈不是丟了西瓜撿了芝麻?古人云“書讀百遍, 其義自見” , 語文是文字性的東西, 不讀怎能感知課文內(nèi)容, 如何賞析論文語言, 體會作者感情?違背以認(rèn)識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律, 淡化教材, 甚至脫離教材的做法是很有害的。</p><p><b>　　3、制作困難</b></p><p>　　電腦是一個高

94、科技產(chǎn)品，操作電腦的人必須具備一定的知識條件，操作要熟練，連貫。所以教師們要參加繼續(xù)教育，這對平時工作繁忙的學(xué)科教師來說是無疑是一種壓力。</p><p>　　多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不足</p><p>　　1．多媒體教學(xué)未達到最佳效果</p><p>　　其原因，首先是多媒體教學(xué)課件的水平不高。經(jīng)對某學(xué)院3406名學(xué)生問卷調(diào)查，有57．63％的學(xué)生認(rèn)為該院教師的

95、多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結(jié)，能做到圖、文、聲、像并茂的不多。其次是一些教師的教學(xué)方法滯后。48.03％的學(xué)生認(rèn)為有一些教師授課時照“屏幕”宣科，缺乏師生教學(xué)情感的交流與感染，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍。37.58％的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)“只是使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。</p><p>　　2．多媒體教學(xué)技術(shù)保障不到位</p><

96、p>　　其表現(xiàn)，一是設(shè)備老化。一些多媒體教室的投影機老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設(shè)備故障較多，不能確保教學(xué)的正常進行。有的教師上課時就碰到多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)故障，一時卻找不到人來修理，或即使來人也一時無法修復(fù)，唯有換教室來上課，如無空教室就只有停課。</p><p>　　3．多媒體教學(xué)效果得不到保障</p><p>　　不少教學(xué)大班人數(shù)過多，教室空間太大和回音過大，教師又未配

97、備麥克風(fēng)，教師講課和學(xué)生聽課都非常吃力，教學(xué)效果因此大打折扣。</p><p>　　改善和提高多媒體教學(xué)的策略</p><p>　　(一)創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境</p><p>　　硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下加大投資力度，而且需要從教學(xué)的實際出發(fā)，進行合理的配置。要推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)，需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了教師自學(xué)，

98、教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。</p><p>　　以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設(shè)備、搞好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強的管理隊伍，建立健全監(jiān)督和激勵機制，有效降低設(shè)備的維修率，保障多媒體教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量，進一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極參與多媒體教室的管理，使其會用設(shè)備、愛護設(shè)備。</p><p>　　(二)完善多媒體教學(xué)的評價體系</p&g

99、t;<p>　　多媒體教學(xué)評價是多媒體教學(xué)實施過程的一個重要組成部分，公正合理地對多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進行評價，建立一套科學(xué)的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評價體系，對多媒體教學(xué)的實踐過程起著導(dǎo)向和促進作用，可以為進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多媒體教學(xué)評價的重點不但要注重對教學(xué)活動成果的評價，而且要注重對教學(xué)過程的評價。</p><p>　　(三)建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫</p&

100、gt;<p>　　我國在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力度。各級教育部門應(yīng)當(dāng)通過各種途徑收集整理學(xué)科資源，建立教學(xué)資源庫，通過有序管理，努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時，在校際間和教師間建立資源共享機制，提高資源的擴充性和利用率。</p><p>　　創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法</p><p>　　多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經(jīng)濟全球化、

101、社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，不僅要提倡和鼓勵使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過程，更應(yīng)當(dāng)積極推動適應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織實施，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實踐中，成為教學(xué)的實際組成部分，切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。</p><p>　　南京大學(xué)桑新民教授及其研究團隊自1998年開始《學(xué)習(xí)科

102、學(xué)與技術(shù)》本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進行團隊學(xué)習(xí)，綜合運用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、BBS論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐，進行個性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí)，探索數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，對于掌握學(xué)習(xí)理論和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法，教師實際課堂授課時間被大大縮短，而學(xué)生通過多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并開發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論

103、文、進行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達到了課程預(yù)期目標(biāo)。該課程2001年獲得第四屆國家級高校教學(xué)成果一等獎，2004年初被評為中國高校首批重點建設(shè)的國家級精品課程。</p><p>　　由此可見，多媒體教學(xué)方法絕不僅僅局限于在課堂中簡單地使用一些媒體技術(shù)手段，而是應(yīng)當(dāng)綜合發(fā)揮各種媒體在教學(xué)過程中的作用，擇其優(yōu)而行之。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代教學(xué)中的學(xué)生主體地位，教師引領(lǐng)和幫助學(xué)生通過媒體引發(fā)思考、探索新知、建構(gòu)知

104、識工程。相對而言，多媒體教學(xué)仍然是一種新型的教學(xué)模式，在許多方面還需要進一步進行探索，加強多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與策略的研究具有一定的現(xiàn)實意義。</p><p>　　明確多媒體教學(xué)的目的和原則</p><p>　　多媒體技術(shù)的應(yīng)用要有明確的教學(xué)目的，不同的學(xué)科，不同的內(nèi)容有著不同的教學(xué)目的。要在學(xué)生的知識，能力等方面引起那些變化，需要把握好具體方向。并以教育性原則為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目的和要求，利用多

105、媒體的優(yōu)勢來表達教學(xué)內(nèi)容，利用交互技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效控制，以此來實現(xiàn)教育性原則。</p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于 “黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用, 多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能, 彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單

106、一的缺陷。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，都大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體教學(xué)終歸是一種輔助性的教學(xué)手段，并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢，例如教師在課堂上運用自己教學(xué)語言、表情、眼神、手勢對教學(xué)內(nèi)容闡述，面對面的交流與探討，都是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系是繼承和