思想政治教育畢業(yè)論文

1、<p><b>　　本科生畢業(yè)論文</b></p><p>　　題目（中文）：高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的地位 </p><p>　?。ㄓ⑽模?The Status of College Students Majoring in Ideological and Political

2、Education on Constructing Socialist Core Values </p><p>　　2013年 4 月 20 日</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要I</b></p><p&g

3、t;<b>　　關(guān)鍵詞I</b></p><p>　　AbstractII</p><p>　　Key Words:III</p><p><b>　　一、前言1</b></p><p>　　二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵及其與高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)關(guān)系3</p>&

4、lt;p>　?。ㄒ唬┥鐣?huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵4</p><p>　?。ǘ┥鐣?huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)關(guān)系5</p><p>　　三、以核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的必要性和主要任務(wù)9</p><p>　?。ㄒ唬┻m應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的需要9</p><p>　　（二）加強(qiáng)大學(xué)生共同理想和思想道德建設(shè)的

5、需要10</p><p>　?。ㄈ┚S護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全的需要11</p><p>　?。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)生綜合素質(zhì)的需要12</p><p>　　四、高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中擁有的特殊優(yōu)勢(shì)14</p><p>　?。ㄒ唬┚哂泻芎玫膶?zhuān)業(yè)隊(duì)伍平臺(tái)14</p><p>　　（二）具有堅(jiān)

6、定的共產(chǎn)主義信仰15</p><p>　?。ㄈ┚哂性鷮?shí)的理論知識(shí)功底16</p><p>　?。ㄋ模┚哂休^強(qiáng)的領(lǐng)悟宣傳能力16</p><p>　　五、高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中所具有的特殊作用17</p><p>　?。ㄒ唬┌l(fā)揮宣傳示范功能鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位18</p>&

7、lt;p>　?。ǘ┌l(fā)揮激勵(lì)鼓舞功能動(dòng)員人民為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗19</p><p>　?。ㄈ┌l(fā)揮內(nèi)化滲透功能弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神19</p><p>　?。ㄋ模┌l(fā)揮教育規(guī)范功能將榮辱觀(guān)具體要求落實(shí)到實(shí)踐中20</p><p>　　六、加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身知識(shí)能力建設(shè)的建議21</p><p>　?。ㄒ唬┨岣咦陨砭C合

8、素質(zhì)21</p><p>　?。ǘ﹫?jiān)持主導(dǎo)性與尊重多樣性22</p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)新宣傳形式和建設(shè)方法22</p><p>　　（四）構(gòu)建和諧校園環(huán)境23</p><p><b>　　七、結(jié)語(yǔ)23</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)24</b>

9、</p><p><b>　　致 謝26</b></p><p>　　高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在</p><p>　　建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的地位</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌期的關(guān)鍵階段，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)

10、展及全球化的趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)國(guó)民主流意識(shí)形成了巨大沖擊，容易導(dǎo)致一些人的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)弱化，崇拜一切外來(lái)文化，從而使人們主流意識(shí)形態(tài)教育面臨新的挑戰(zhàn)。在社會(huì)主義制度與資本主義制度對(duì)立并存的世界中，我國(guó)是以馬列思想指導(dǎo)建立的社會(huì)主義國(guó)家，應(yīng)該毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)地位。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，當(dāng)代大學(xué)生總體思想政治狀況是積極的、健康向上的，主流是好的，但也面臨許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)

11、，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，重視大學(xué)生思想政治教育，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校作為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要的輔助作用。特別是高校中的思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中扮演著重要角色，是一股生力軍，擁有其特殊的優(yōu)勢(shì)、作用及陣地。因此，認(rèn)清高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的地位，對(duì)幫助其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生及廣大人民牢固確

12、立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，有著非常重要的意義。</p><p><b>　　關(guān)鍵詞</b></p><p>　　思想政治教育；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；地位</p><p>　　The Status of College Students Majoring in Ideological and Political Educati

13、on on Constructing Socialist Core Values System</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Now China is in a critical stage of social and economic transformation period .The development of ma

14、rket economy and the tendency of globalization emerge a big impact on our national dominant consciousness .What’s more, it may easily lead to the weakness of someone’s national consciousness and ethnic ideology and adore

15、 foreign culture, which makes mainstream ideology education faced with new challenges. In the world that socialist system and capitalist system opposed and coexisted .China is a so</p><p>　　Key Words:&l

16、t;/p><p>　　ideological and political education; socialist core values; system status.</p><p><b>　　一、前言</b></p><p>　　建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，作為我們黨在文化建設(shè)方面的一次重大理

17、論創(chuàng)新，既是在當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域多元化背景下加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)，也為新形勢(shì)下我國(guó)思想政治教育內(nèi)容體系的建構(gòu)提出新的要求。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育及建設(shè)方面的研究已有些成果?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)者關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育及建設(shè)方面的研究主要涉及以下幾方面：</p><p>　　是關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容體系的研究。唐凱麟認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是一個(gè)層次分明、各有側(cè)重、各具功能而又

18、相互聯(lián)系、相互貫通的有機(jī)整體。其中，馬克思主義思想指導(dǎo)是靈魂，是整個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理論基礎(chǔ)，它要解決的是舉什么旗的問(wèn)題，處于統(tǒng)領(lǐng)的層次。此外，陳延斌、鄒放鳴提出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容可以分為觀(guān)念層面與行為層面，前者包括作為思想導(dǎo)向的馬克思主義、作為目標(biāo)追求的現(xiàn)階段共同理想、作為精神支撐的民族精神與時(shí)代精神，后者主要指社會(huì)主義榮辱觀(guān)。</p><p>　　關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育基本問(wèn)題的研究

19、。鄒宏秋在《社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育論綱》一書(shū)中則認(rèn)為，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，有助于引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同，回應(yīng)社會(huì)價(jià)值沖突，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)現(xiàn)。李斌雄在研究中揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的基本內(nèi)容之間具有的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，他認(rèn)為，馬克思主義價(jià)值理論教育是基礎(chǔ)理論性?xún)?nèi)容，黨的價(jià)值觀(guān)教育是核心內(nèi)容，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育是實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為心的民族價(jià)值觀(guān)教育是民族性?xún)?nèi)容，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代價(jià)值觀(guān)教育是時(shí)代性?xún)?nèi)

20、容，社會(huì)主義榮辱觀(guān)教育是行為規(guī)范性?xún)?nèi)容和操作性切入點(diǎn)。</p><p>　　是關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育與思想政治教育的關(guān)系研究。學(xué)者們普遍認(rèn)同，社會(huì)主義核心價(jià)值體系既是思想政治教育的指導(dǎo)思想，也是思想政治教育的重要內(nèi)容。吳潛濤認(rèn)為：“準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)含義和根本要求，及時(shí)有效地做好中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，是堅(jiān)持‘育人為本、德育為先’的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生

21、思想政治教育的首要課題?！睆埢葸x認(rèn)為：“高校只有將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育貫穿到大學(xué)生思想政治教育中，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)構(gòu)建，進(jìn)一步完善和規(guī)范他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)，進(jìn)一步堅(jiān)定他們的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀(guān)點(diǎn)和政治信仰，才能不斷培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目標(biāo)和任務(wù)。”</p><p>　　是關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)教育有效性的研究。李康平、李正興提出要開(kāi)

22、發(fā)運(yùn)用紅色資源開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，他們認(rèn)為：“在新的形勢(shì)下開(kāi)發(fā)運(yùn)用紅色資源，充分挖掘和發(fā)揮紅色資源的教育價(jià)值和育人功能，對(duì)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育具有十分重要的意義和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，要?jiǎng)?chuàng)新紅色資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用的思路，并采取有效的實(shí)踐策略加以實(shí)施，才能推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不斷走向深入?！贝麂摃?shū)帶領(lǐng)他的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育展開(kāi)質(zhì)性研究，他們出版的《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值理念培育質(zhì)性研究》一書(shū)，以新的

23、教學(xué)理念和研究手段，從微觀(guān)零距離直視大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同、內(nèi)化、外化、踐行的生動(dòng)轉(zhuǎn)變過(guò)程，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育研究提供了重要的借鑒。</p><p>　　問(wèn)題與不足首先，關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容意義的研究相當(dāng)豐富，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)宣傳有效主體缺乏進(jìn)一步的研究。其次，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治教育的關(guān)系研究文獻(xiàn)很多，但是缺乏對(duì)于高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一建設(shè)主體

24、的研究。再次，在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，對(duì)當(dāng)代中國(guó)不同層次的人沒(méi)有做到進(jìn)一步的區(qū)別分析對(duì)待，大多觀(guān)點(diǎn)都集中從共性統(tǒng)一性中去論述。最后，現(xiàn)存文獻(xiàn)大部分觀(guān)點(diǎn)集中在理論上去對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系高度概括形成抽象性理論結(jié)論，概括性抽象性共性都較強(qiáng)，很少有從實(shí)際調(diào)查中去分析高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一特殊建設(shè)主體的特殊地位。因此，本文著力從實(shí)際出發(fā)結(jié)合當(dāng)前的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)分析高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的地位，以免陷入抽象化，泛

25、化，缺乏針對(duì)性及時(shí)效性。</p><p>　　二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵及其與高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)關(guān)系</p><p>　　對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵的認(rèn)定，研究者在總體框架上認(rèn)識(shí)比較一致，但在具體表述、理解與闡述上存在明顯差異。有學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，必然會(huì)形成居于核心地位、起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的社會(huì)核心價(jià)值體系。一個(gè)社會(huì)的多樣價(jià)值觀(guān)念若發(fā)生混亂，盡管有其物質(zhì)

26、根源，但從直接性來(lái)說(shuō)，總與社會(huì)核心價(jià)值體系本身發(fā)生的混亂聯(lián)系在一起。進(jìn)一步講，社會(huì)主義價(jià)值體系就是由目的性?xún)r(jià)值和手段性?xún)r(jià)值共同構(gòu)成的體系。而處于核心地位、起指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的目的性?xún)r(jià)值和手段性?xún)r(jià)值所構(gòu)成的體系就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系。有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是不同思想領(lǐng)域核心價(jià)值組成的體系和主文化。也就是說(shuō)，“社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為當(dāng)代中國(guó)的主文化、時(shí)代的主旋律，作為不同思想領(lǐng)域核心價(jià)值組成的體系，為判斷是非曲直、確定價(jià)值取向

27、、進(jìn)行行為選擇提供了基本準(zhǔn)則”。</p><p>　　（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵</p><p>　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨十六屆六中全會(huì)中首次明確提出的一個(gè)科學(xué)命題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中國(guó)整體社會(huì)價(jià)值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)價(jià)值體系的基本特征和基本方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)

28、主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀(guān)。這四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類(lèi)有益文明成果，充分調(diào)動(dòng)積極因素，凝聚力量、激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)

29、和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力支持。</p><p>　?。ǘ┥鐣?huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育的實(shí)質(zhì)關(guān)系</p><p>　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為黨的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)新理論，毫無(wú)疑問(wèn)，是新時(shí)期思想政治教育理論創(chuàng)新與發(fā)展的重要依據(jù)。針對(duì)高校而言，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系這一重大舉措，無(wú)疑給加強(qiáng)、改進(jìn)和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造了良好氛圍，創(chuàng)造了新的機(jī)遇，但

30、同時(shí)也提出了新的更高的要求。其中，首要的一點(diǎn)就是要充分認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育的基本關(guān)系?？偟恼f(shuō)來(lái)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校思想政治教育是相互貫通、相互促進(jìn)、內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。體現(xiàn)在： 　 1.建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校思想政治教育的本質(zhì)所向和內(nèi)含之義　　建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系同高校思想政治教育之間體現(xiàn)為在邏輯起點(diǎn)、重點(diǎn)針對(duì)對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)、方法、任務(wù)等多個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)

31、籌和囊括了高校思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)等，是當(dāng)前對(duì)高校思想政治教育內(nèi)容、目標(biāo)的一個(gè)大的總結(jié)和精練概括；另一方面，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四個(gè)方面都一同直接或間接地凝合在了高校思想政治教育的本質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、目標(biāo)等當(dāng)中，并在其中得到集中的體現(xiàn)和反映，是高校思想政治教育的題中之義?！　】傮w而言，馬克思主義指導(dǎo)思想是整個(gè)高校</p><p>　　三、以核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的必要性和主要任務(wù)</p&

32、gt;<p>　　大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是貫徹、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的特殊群體，是高等學(xué)校思想政治教育工作的主體。社會(huì)主義核心價(jià)值體系為大學(xué)生思想政治教育奠定了理論基礎(chǔ)，提供了指導(dǎo)方針，是加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然之需。</p><p>　　（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的需要</p><p>　　進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了深刻變化。特別要看到，

33、我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀(guān)念深刻變化。這種空前的社會(huì)變革，給我國(guó)發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)巨大活力，也必然帶來(lái)這樣那樣的矛盾和問(wèn)題。正是這些變化，使大學(xué)生思想政治教育工作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，使大學(xué)生思想觀(guān)念受到嚴(yán)重沖擊，集中反映在個(gè)別大學(xué)生的個(gè)人主義、拜金主義、功利主義思想嚴(yán)重，更多的以實(shí)際利益衡量是非標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)現(xiàn)高經(jīng)濟(jì)收入和

34、安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實(shí)惠、求實(shí)用。第二，信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求。由于大學(xué)生思想活躍，接受新事物能力強(qiáng)，他們對(duì)科學(xué)技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)具有濃厚的興趣。再加上互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)豐富、信息量大、娛樂(lè)性強(qiáng)、使用方便且不受地域國(guó)界限制，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)信息的過(guò)濾難度大，各種非法信息、色情信息、錯(cuò)誤信息、虛假信息、暴力信息充斥于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各個(gè)角落，這些對(duì)

35、辨別能力差、選擇能力弱的青少年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)埋下不可低估的隱患</p><p>　　（二）加強(qiáng)大學(xué)生共同理想和思想道德建設(shè)的需要</p><p>　　中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。中共中央國(guó)務(wù)院明確了我們現(xiàn)階段的共同理想是:“在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，這種共同理想被多樣化、差異化的社會(huì)思

36、潮、價(jià)值觀(guān)念所淡化，導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生對(duì)理想信念的意志不堅(jiān)定、人生理想不崇高、個(gè)人志向不遠(yuǎn)大，甚至對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路產(chǎn)生懷疑、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)失去信任、對(duì)中華民族的偉大復(fù)興缺乏信心。極少數(shù)的大學(xué)生向往資本主義社會(huì)、追求資本主義自由化。所以，我們必須充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值體系的凝聚力和感召力，用社會(huì)主義核心價(jià)值統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育，統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生多樣化、差異化的思想觀(guān)念和社會(huì)思潮，打牢思想基礎(chǔ)、堅(jiān)定共同理想信念，切實(shí)將大學(xué)生的個(gè)人

37、理想與中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。</p><p>　?。ㄈ┚S護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全的需要</p><p>　　經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化給我們鞏固和發(fā)展馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，西方資本主義意識(shí)形態(tài)與我們爭(zhēng)奪思想陣地的斗爭(zhēng)愈演愈烈，甚至一些西方國(guó)家直接把高校大學(xué)生作為首選攻擊的目標(biāo)，采取多種手段向大學(xué)生建設(shè)資產(chǎn)階級(jí)的政治觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)念、生活方式，致使我國(guó)

38、高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全受到嚴(yán)重沖擊，并隨之出現(xiàn)了一些新情況新問(wèn)題，主要有:馬克思主義指導(dǎo)地位模糊化，對(duì)什么是馬克思主義、什么不是馬克思主義分辨不清，甚至出現(xiàn)反馬克思主義的意識(shí)形態(tài):價(jià)值觀(guān)念扭曲，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，過(guò)分關(guān)注眼前利益和發(fā)展;分不清社會(huì)主義思想文化與資本主義腐朽思想文化的區(qū)別，甚至偏離社會(huì)主義思想文化前進(jìn)方向。</p><p>　　以上情況雖屬個(gè)別現(xiàn)象，但這些問(wèn)題折射出馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校主導(dǎo)地位的

39、弱化。一旦我們放松意識(shí)形態(tài)工作，資本主義意識(shí)形態(tài)就會(huì)趁虛而入，占領(lǐng)我們的思想陣地，是我們民族、國(guó)家的主流文化失落，精神支柱崩塌。因此，我們必須立足國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)，把握時(shí)代航向，盡全力維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全。而馬克思主義指導(dǎo)思想則是我們維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全、抵御不正確社會(huì)思潮的有力武器。所以，我們必須堅(jiān)定不移的用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)今大</p><p>　　學(xué)生思想政治教育工作，鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校

40、中的主導(dǎo)地位，進(jìn)一步提高大學(xué)生的政治鑒別力和政治敏銳性，促使大學(xué)生成為馬克思主義思想的深入學(xué)習(xí)者、忠實(shí)信仰者和自覺(jué)踐行者。</p><p>　?。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)生綜合素質(zhì)的需要</p><p>　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是發(fā)展創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育工作要進(jìn)行不斷的內(nèi)容創(chuàng)新，用中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系豐富創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容也是我們

41、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。社會(huì)主義核心價(jià)值休系是大學(xué)生思想政治教育的行動(dòng)指針。社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辨證統(tǒng)一的有機(jī)整體。</p><p>　　第一，馬克思主義是大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，決定著大學(xué)生思想政治教育的政治方向，規(guī)定了大學(xué)生思想政治教育工作的基本原則。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，可以促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化、提高大學(xué)生思想政治教育的有效性，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，

42、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。</p><p>　　第二，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，決定著大學(xué)生思想政治教育的基本性質(zhì)，是振奮大學(xué)生精神、鼓舞大學(xué)生進(jìn)取的有效途徑，也是大學(xué)生思想政治教育的目的。只有引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)同黨的政治主張，認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的科學(xué)性，才能使大學(xué)生從情感以及世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的高度，理性接受和認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)，才能

43、使大學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用社會(huì)主義的道德和紀(jì)律約束自己，促使他們?yōu)樯鐣?huì)主義</p><p><b>　　事業(yè)建功立業(yè)。</b></p><p>　　第三，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神是高校思想政治教育的主旋律。中國(guó)人民以熱愛(ài)祖國(guó)、貢獻(xiàn)全部力量建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)為最大光榮。將以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神融入大學(xué)生思想政治教育，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的民族自尊心和自信心，使其自覺(jué)堅(jiān)持和

44、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的偉大傳統(tǒng)，形成偉大的民族精神，促進(jìn)民族進(jìn)步和維護(hù)國(guó)家利益。</p><p>　　第四，以改革創(chuàng)新的時(shí)代精神是大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。改革是時(shí)代的主題，創(chuàng)新是時(shí)代的本質(zhì)特征，當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育要充分利用改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出新問(wèn)題、創(chuàng)造新內(nèi)容、探索新方法，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的適應(yīng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和思想道德水平。</p>

45、;<p>　　第五，社會(huì)主義榮辱觀(guān)是大學(xué)生思想政治教育的道德準(zhǔn)則，是大學(xué)生道德素質(zhì)的試金石，是大學(xué)生形成科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)。用社會(huì)主義榮辱觀(guān)的標(biāo)準(zhǔn)衡量大學(xué)生的日常表現(xiàn)，才一能使大學(xué)生明辨是非、健康成長(zhǎng)。</p><p>　　四、高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中擁有的特殊優(yōu)勢(shì)</p><p>　　思想政治教育專(zhuān)業(yè)，是我國(guó)很多大學(xué)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)

46、業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，受到思想政治教育專(zhuān)業(yè)技能與方法的基本訓(xùn)練，掌握思想政治工作的基本能力。在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中擁有特殊的優(yōu)勢(shì)。 </p><p>　　（一）具有很好的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍平臺(tái)</p><p>　　高

47、校思想政治教育專(zhuān)業(yè)擁有一批掌握扎實(shí)馬克思主義理論的師資團(tuán)隊(duì)及學(xué)生隊(duì)伍，發(fā)揮思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的主體力量。思想政治教育隊(duì)伍是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的組織保證，隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定著意識(shí)形態(tài)建設(shè)的效果。推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，關(guān)鍵是要培養(yǎng)和打造一支政治可靠、功底扎實(shí)、熟悉基層的隊(duì)伍。為此，一方面充分發(fā)揮思想政治教育理論隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，深入研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的時(shí)代背景、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、內(nèi)容體系、發(fā)

48、展規(guī)律等問(wèn)題，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化提供理論支撐，使他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的權(quán)威闡釋者、忠誠(chéng)宣講者。另一方面充分發(fā)揮思想政治教育實(shí)踐隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，深入群眾生產(chǎn)生活，探索社會(huì)階層結(jié)構(gòu)、利益矛盾以及不同階層群眾的思想狀況、接受能力、理論興趣等問(wèn)題，使他們成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。此外，充分發(fā)揮思想政治教育在隊(duì)伍培訓(xùn)培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，依托高校、干部管理學(xué)院和各級(jí)黨校，培訓(xùn)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的專(zhuān)門(mén)人

49、才和高層次人員，提升現(xiàn)有隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系輸送源源不斷的后續(xù)力量。</p><p>　　（二）具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰</p><p>　　思想政治教育是有明顯階級(jí)性、政治方向性和思想超越性，并為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的思想教育活動(dòng)。它的本質(zhì)之一就是階級(jí)性，是為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的。思想政治教育的政治價(jià)值在其諸多社會(huì)功能中，起主導(dǎo)作用的是建設(shè)政治意識(shí)、引導(dǎo)政治行為、造就政治人

50、才、和諧政治關(guān)系等作用，起著維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)政治發(fā)展的作用。中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)，它代表著無(wú)產(chǎn)階級(jí)的根本利益，而中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育無(wú)疑是為維護(hù)這一根本利益服務(wù)的。思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)把學(xué)生培養(yǎng)成具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和中國(guó)化馬克思主義理論，全面掌握思想政治教育的理論與方法，把握人們思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律，善于運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)

51、、方法開(kāi)展思想政治教育研究，具有較強(qiáng)的分析和解決人們思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題的能力，能勝任與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)、科研和黨政、群團(tuán)、學(xué)生教育管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生有其特殊的信仰優(yōu)勢(shì)，因此，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中有其不可比擬的先天優(yōu)勢(shì)。</p><p>　?。ㄈ┚哂性鷮?shí)的理論知識(shí)功底</p><p>　　思想政治教育專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程

52、有馬克思主義基本原理、馬克思主義經(jīng)典著作選讀、馬克思主義發(fā)展史、思想政治教育原理與方法研究、思想政治教育前沿問(wèn)題研究、中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史專(zhuān)題、德育思想史專(zhuān)題研究、思想政治教育心理學(xué)、倫理學(xué)專(zhuān)題研究、思想道德與法制教育研究、當(dāng)代國(guó)外社會(huì)思潮研究、新時(shí)期思想政治教育研究、比較德育研究、中華傳統(tǒng)美德專(zhuān)題研究等。通過(guò)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握思想政治教育專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)；掌握馬克思主義的基本原理和科學(xué)分析方法；

53、具有從事思想政治工作的基本能力；了解黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解思想政治教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文件檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有-定的科學(xué)研究和工作能力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系也是思想政治教育的主要任務(wù)之一，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生運(yùn)用扎實(shí)的理論功底，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中有了理論支撐，知識(shí)動(dòng)力，思想來(lái)源。</p><p>　?。ㄋ模┚哂休^強(qiáng)的領(lǐng)悟宣傳能力</p><

54、p>　　思想政治教育專(zhuān)業(yè)除了開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)課程，還開(kāi)設(shè)了一些教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等等相關(guān)人文學(xué)科，學(xué)生不僅掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還擁有一些人文學(xué)科知識(shí)，懂得一般的教育，心理，管理知識(shí)，懂得人的思想品德形成規(guī)律，遵循人的思想行為形成、發(fā)展的規(guī)律，思想政治教育應(yīng)當(dāng)從人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)入手，用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮著宣傳、灌輸

55、和普及馬克思主義理論的作用。使廣大群眾樹(shù)立起牢固而正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和道德觀(guān)，能夠準(zhǔn)確地把握了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵，緊緊抓住“解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)”的理論精髓，圍繞改革開(kāi)放的主線(xiàn)，密切聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)以廣大群眾思想政治狀況的新變化進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳，增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳過(guò)程的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，有利于廣大群眾全面準(zhǔn)確地理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和

56、社會(huì)主義核心價(jià)值體系。具有高度思想覺(jué)悟、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是馬克思主義理論和黨的路線(xiàn)、方針、政策的宣講者和建設(shè)者</p><p>　　五、高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中所具有的特殊作用</p><p>　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本,是構(gòu)建和諧社會(huì)的精神動(dòng)力和思想道德基礎(chǔ)。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求給思想政治教育工作提出了新

57、的課題和新的任務(wù)。思想政治教育具有動(dòng)員、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)等功能,思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在構(gòu)建和建設(shè)社會(huì)核心價(jià)值體系中發(fā)揮著不可取代的作用。</p><p>　?。ㄒ唬┌l(fā)揮宣傳示范功能鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位</p><p>　　當(dāng)前,由于新舊經(jīng)濟(jì)體制的并存,以及受西方各種文化思潮的影響,導(dǎo)致人們思想觀(guān)念出現(xiàn)多元化,并進(jìn)行著激烈的撞擊。資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想,封建殘余思想乘機(jī)而入,部分人

58、的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差,理想迷茫,信念淡漠。思想觀(guān)念的反差,造成了社會(huì)的不和諧。面對(duì)這種情況,只要依靠大量深入、細(xì)致的思想政治工作來(lái)提高人民的思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟。思想政治教育的核心是理想信念教育。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)發(fā)揮思想政治教育的宣傳導(dǎo)向功能就是通過(guò)對(duì)馬克思主義科學(xué)理論,特別是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的宣傳、教育和啟發(fā),幫助人們認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律,從而啟迪人的思想,陶冶人的情操,開(kāi)拓人的視野,指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)

59、世界和改造世界;樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),提高人們抵御各種錯(cuò)誤、腐朽思想的侵蝕。唱響主旋律,進(jìn)一步鞏固馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位,由此減少和解決思想觀(guān)念差別而帶來(lái)的社會(huì)不和諧。</p><p>　?。ǘ┌l(fā)揮激勵(lì)鼓舞功能動(dòng)員人民為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗</p><p>　　我國(guó)還處在社會(huì)初級(jí)階段,擺在我們面前的主要任務(wù)就是加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),

60、發(fā)展生產(chǎn)力,盡快改變落后面貌,早日將我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。要?jiǎng)訂T全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想而奮斗,思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)鼓舞功能,加強(qiáng)共同理想的教育。通過(guò)教育,使廣大人民群眾理解、認(rèn)同共同理想,并將共同理想與個(gè)人的人生要求結(jié)合起來(lái),將共同理想與各自的崗位職責(zé)結(jié)合起來(lái),化為自覺(jué)的行為。積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中,樹(shù)立實(shí)現(xiàn)共同理想的信心,激發(fā)奮發(fā)向上的

61、斗志。愛(ài)崗敬業(yè),克服一切困難,將理想信念轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大精神動(dòng)力,推進(jìn)共同理想早日實(shí)現(xiàn)。</p><p>　?。ㄈ┌l(fā)揮內(nèi)化滲透功能弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神</p><p>　　在五千多年的歷史發(fā)展中,中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,這些民族精神,是中華民族五千年生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神動(dòng)力。改革開(kāi)放以來(lái),在深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的歷史進(jìn)程中,

62、形成了以改革創(chuàng)新為核心的銳意進(jìn)取、求實(shí)務(wù)實(shí)、公平正義、民主法治等時(shí)代精神。正是依靠這種精神,我們創(chuàng)造了改革開(kāi)放30多年來(lái)舉世矚目的輝煌成就。民族精神和時(shí)代精神是社會(huì)的精神支柱。大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。要將弘揚(yáng)和培育民族精神納入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)的過(guò)程,體現(xiàn)在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面。特別是對(duì)于青年一代,他們肩負(fù)著振興中華的歷史使命,加強(qiáng)對(duì)青年的培育顯得尤為

63、重要。思想政治教育專(zhuān)業(yè)將弘揚(yáng)和培育民族精神和時(shí)代精神滲透進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,滲透到全部教學(xué)活動(dòng)中,滲透到學(xué)生的日常行為中。同時(shí),思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)化自己的觀(guān)念和知識(shí)，然后將其滲透到廣大群眾中去，積極建設(shè)民族精神、謳歌時(shí)代精神,教育、引導(dǎo)人們高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟,樹(shù)立國(guó)家觀(guān)念,自覺(jué)地將個(gè)人的榮辱得失與國(guó)</p><p>　?。ㄋ模┌l(fā)揮教育規(guī)范功能將榮辱觀(guān)具體要求落實(shí)到實(shí)踐中<

64、;/p><p>　　以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀(guān),從整體上精辟概括了社會(huì)主義社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀(guān),旗幟鮮明地指出了在社會(huì)主義社會(huì),什么是真善美,什么是假惡丑,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持什么,反對(duì)什么,提倡什么,抵制什么,體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求,明確了當(dāng)代中國(guó)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則,有利于激勵(lì)人們加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),升華精神境界,形成良好的社會(huì)文明道德風(fēng)尚。但是要把社會(huì)主義榮辱觀(guān)內(nèi)化為人們的堅(jiān)定信念,進(jìn)而外化為高尚

65、行為,是復(fù)雜、艱巨的過(guò)程。其中,教育、規(guī)范作用至關(guān)重要。而思想政治教育的主要內(nèi)容之一就是思想道德教育。因此,思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮思想政治教育的教育、規(guī)范功能,不斷增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)廣大群眾和黨員干部的國(guó)家觀(guān)、民族觀(guān)、宗教觀(guān)、文化觀(guān)及社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育。褒獎(jiǎng)“八榮”,貶斥“八恥”,幫助青少年辨別是非,抵制假惡丑,追求真善美,引導(dǎo)青少年學(xué)生從我做起,從身邊做起,在日常道德實(shí)踐中接受社會(huì)崇高道德情操

66、的熏陶,努力把社會(huì)主義榮辱觀(guān)的要求落實(shí)到工作、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中。</p><p>　　六、加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身知識(shí)能力建設(shè)的建議</p><p>　　社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本,是構(gòu)建和諧社會(huì)的精神動(dòng)力和思想道德基礎(chǔ)。構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求給思想政治教育工作提出了新的課題和新的任務(wù)。思想政治教育具有動(dòng)員、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)等功能,在構(gòu)建社會(huì)核心價(jià)值體系中發(fā)

67、揮著不可取代的作用。為繼續(xù)鞏固與提高高校思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中地位特此提幾點(diǎn)建議。</p><p>　?。ㄒ唬┨岣咦陨砭C合素質(zhì)</p><p>　　胡錦濤指出:“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育?！碑?dāng)今大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)以大學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，以大學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面素質(zhì)的同步發(fā)展為著眼點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)民主法制

68、教育，增強(qiáng)遵紀(jì)守法觀(guān)念;切實(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，切實(shí)加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、敢于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。只有自己綜合素質(zhì)提上去了，才有資格也更容易去引導(dǎo)別人建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。</p><p>　?。ǘ﹫?jiān)持主導(dǎo)性與尊重多樣性</p><p>　　堅(jiān)持

69、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，尊重差異，充分包容多樣社會(huì)思潮中的合理因素。各種各樣的社會(huì)思潮既有性質(zhì)上的不同，又在發(fā)生發(fā)展的歷史時(shí)期、流行地域、反映領(lǐng)域、社會(huì)影響、表現(xiàn)形式、建設(shè)范圍等方面存在差異。因而，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，社會(huì)思潮的差異性和多樣性是一種客觀(guān)存在。在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系過(guò)程中牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)。在此基礎(chǔ)上尊重多樣化社會(huì)思潮豐富多彩的文化個(gè)性，張揚(yáng)各種社會(huì)思潮獨(dú)特的文化思維，鼓勵(lì)各種思潮在

70、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，兼收并蓄，協(xié)調(diào)發(fā)展。</p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)新宣傳形式和建設(shè)方法</p><p>　　任何思想觀(guān)點(diǎn)、理論主張的宣傳建設(shè)只有符合受眾的接受心理、思維習(xí)慣等，才有可能為他們所接受并加以流傳。因此，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體時(shí)候，必須在宣傳形式、建設(shè)方法上不斷創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步合拍，與受眾的個(gè)性特點(diǎn)和思維方式共振

71、，這樣才能不斷提升理論宣傳的吸引力和感召力。我們要采用為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如寓教于學(xué)、寓教于情、寓教于樂(lè)、寓教于管等。遵循以人為本的原則，努力做到“三貼近”，把理論宣傳同人民群眾的生活和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓群眾利用豐富而淺顯的形式就可以掌握深?yuàn)W的理論，拉近理論同群眾的距離，使人民群眾在學(xué)習(xí)、工作、生活休閑中潛移默化地接受理論教化。</p><p>　　（四）構(gòu)建和諧校園環(huán)境</p><p>

72、　　任何社會(huì)思潮的建設(shè)流行，總是以一定的環(huán)境存在為前提。環(huán)境</p><p>　　是影響思潮建設(shè)的外在條件與重要因素。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，不是要簡(jiǎn)單取代或粗暴壓制甚至排斥打壓多樣化社會(huì)思潮，而是要在承認(rèn)多樣化的前提下，堅(jiān)持主體性的基礎(chǔ)，使“先進(jìn)文化得到發(fā)展，健康文化得到支持，落后文化得到改進(jìn)，腐朽文化得到抵制”。為此，就應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)范圍內(nèi)形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的生動(dòng)局面，塑造“尊重差異，包容多

73、樣”的寬松環(huán)境氛圍，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在多樣中樹(shù)主導(dǎo)、在多變中爭(zhēng)主動(dòng)、在競(jìng)爭(zhēng)中顯優(yōu)勢(shì)。只有善于做到“尊重”和“包容”，才能有效減少建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系遇到的阻力，才能使各種文化形式各展所長(zhǎng)，共同發(fā)展，減少思想沖突，增進(jìn)社會(huì)認(rèn)同。</p><p><b>　　七、結(jié)語(yǔ)</b></p><p>　　從當(dāng)前的國(guó)際局勢(shì)來(lái)看，東西方價(jià)值觀(guān)念的沖突愈演愈烈，西方資本主義主

74、流意識(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的滲透在隱蔽中加強(qiáng)。從國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷更新，利益格局深刻調(diào)整，思想觀(guān)念深刻變化，當(dāng)今大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性、差異性進(jìn)一步增強(qiáng)，思想觀(guān)念、價(jià)值取向不可避免的趨向多樣性，高校大學(xué)生思想政治教育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育具有現(xiàn)實(shí)必要性和緊迫性。作為思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，信仰優(yōu)勢(shì)，隊(duì)伍

75、優(yōu)勢(shì)等，更加要引起足夠重視，認(rèn)清自己的地位，做好建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系生力軍，努力提高自身綜合素質(zhì)為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系工作做更大的貢獻(xiàn)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]陳萬(wàn)柏，張耀燦．思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社. 2007(7)</p><p>　　[2]陳錫喜．社會(huì)主義和諧社會(huì)的

76、構(gòu)建與社會(huì)思主義意識(shí)形志的重構(gòu)[J]理論探討，2007(1)．</p><p>　　[3]沈壯海.思想政治教育的文化視野［M］.人民出版社，2005.</p><p>　　[4]中共中央宣傳部:社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本[M].北京:學(xué)習(xí)出版社，2009.</p><p>　　[5]尹伶俐:用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育「J].學(xué)校黨建與思</

77、p><p>　　想教育，2007(11)</p><p>　　[6]中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)全體會(huì)議文件匯編[Z].北京: 人民出版社, 2006.</p><p>　　[7]中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[ Z] .北京: 人民出版社, 2007(10).</p><p>　　[8]徐國(guó)亮.思想政治教育—基于新視野的系統(tǒng)分析「M」.

78、山東:山東大學(xué)出版社，2007.</p><p>　　[9]薛磊.建設(shè)社會(huì)核心價(jià)值體系基本途徑的探討[D].2009.</p><p>　　[10]申文杰，張耀.社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多樣化社會(huì)思潮途徑的整體性分析[J].江西學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1)</p><p>　　[11]劉海濤.社會(huì)主義核心價(jià)值體系解析[J].中共中央黨校學(xué)報(bào)，2008（6）</p&

79、gt;<p>　　[12]郭曉軍，王軍.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效引領(lǐng)社會(huì)思潮的思考[J].2010(2)</p><p>　　[13]李曉華.高校在核心價(jià)值體系建設(shè)中責(zé)無(wú)旁貸「N].光明日?qǐng)?bào)(理論版)，2007 (4).</p><p>　　[14]教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司：思想政治教育方法論[M].高等教育出版社.1999(6)</p><p

80、><b>　　致 謝</b></p><p>　　我的畢業(yè)論文能順利完成，首先應(yīng)該特別感謝**老師的指導(dǎo)與幫助。在論文的選題，研究，寫(xiě)作過(guò)程中，他給了我很多建議，及時(shí)修改并提出論文中存在的問(wèn)題。其次我還要感謝**圖書(shū)館，它為我的論文寫(xiě)作提供了大量豐富的圖書(shū)資源，這對(duì)我的寫(xiě)作有很大幫助。最后，我要感謝政法系其他老師這四年來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)與幫助，以及對(duì)我畢業(yè)論文有所幫助的所有朋友。特此致謝！&