淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： </p><p>　　專業(yè)年級(jí)： 物理教育專業(yè)（專升本） 2014級(jí) </p><p>　　題 目： 談物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用 </p><p&g

2、t;　　淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策 </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　評(píng)閱教師： </p><p>　　論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間：2014年6月20日—8月20日 </p><p&g

3、t;　　淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策</p><p>　　摘要:物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)始終是研究物理學(xué)的重要方法；物理教學(xué)的目的，不僅僅是通過物理學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，還應(yīng)從知識(shí)和技能的獲得中了解和掌握科學(xué)的思維方法。這樣才能更好地從前輩科學(xué)家思維活動(dòng)的軌跡中，吸取智慧，得到啟迪，有利于活躍自己的靈感，開發(fā)潛在的智能。因此在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)方法，通過演示和實(shí)驗(yàn)不僅

4、能提供學(xué)生對(duì)所研究的物理現(xiàn)象的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且還可以使學(xué)生獲得一定的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?lt;/p><p>　　關(guān)鍵詞:農(nóng)村 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 積極性 對(duì)策</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要2</b></p><p><b>　

5、　一、引言4</b></p><p>　　二、 農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀4</p><p>　?。ㄒ唬?教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高5</p><p>　?。ǘ?shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量5</p><p>　　（三）學(xué)生管理不力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織困難5</p><p>　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)教學(xué)不作硬

6、性考核，缺乏教學(xué)動(dòng)力6</p><p>　　三、 對(duì)于目前農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議6</p><p>　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念6</p><p>　　（二）改變儀器設(shè)備采購制度7</p><p>　?。ㄈ┛茖W(xué)管理教師資源，并增設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員7</p><p>　?。ㄋ模W(xué)校建立相應(yīng)激勵(lì)制度7</p&g

7、t;<p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)8</b></p><p><b>　　一、引言</b></p><p>　　物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)始終是研究物理學(xué)的重要方法；物理教學(xué)的目的，不僅僅是通過物理學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識(shí)自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，還應(yīng)從知識(shí)和技能的獲得中了解和掌握科學(xué)的思維方法。在中學(xué)物理教學(xué)中，由于物理課

8、程的理論性和抽象性，學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)中如果僅憑課本的理論闡述，在理解上會(huì)存在較大的難度，因此實(shí)驗(yàn)是中心物理課程中較重要的教學(xué)方法，通過演示和實(shí)驗(yàn)不僅能提供學(xué)生對(duì)所研究的物理現(xiàn)象的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且還可以使學(xué)生獲得一定的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但目前在農(nóng)村的物理課程中，課程實(shí)驗(yàn)并沒得到應(yīng)有的重視和普及，本文將針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村物理教學(xué)在實(shí)驗(yàn)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，分析其中存在的問題及根據(jù)問題提出幾點(diǎn)建議。</p>

9、;<p>　　二、 農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀</p><p>　　新課程改革明確提出課程教學(xué)需要通過多種方法提高學(xué)生除理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力提高，但在幾間農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前新課程教育理念并未在農(nóng)村課程教學(xué)中普及，尤其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在以下幾方面的問題。</p><p>　?。ㄒ唬?教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高</p><p>　　在新課程改

10、革中，教師未能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動(dòng)轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對(duì)話轉(zhuǎn)變。大部分農(nóng)村教師依然沿用過往課本教學(xué)為主的教學(xué)方法，對(duì)于課程指定的實(shí)驗(yàn)，教師并沒有足夠的重視，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性不高。這是教師注重傳授知識(shí)的結(jié)果，沒有注重知識(shí)的演變過程，導(dǎo)致進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)降低。</p><p>　?。ǘ?shí)驗(yàn)設(shè)備

11、簡(jiǎn)陋，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量</p><p>　　在客觀環(huán)境和條件上，農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)較為簡(jiǎn)陋，很多學(xué)校只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，難以滿足學(xué)生的需要。另外，教學(xué)設(shè)備陳舊，即使統(tǒng)一采購的設(shè)備，大多數(shù)質(zhì)量差，不能用或者得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)不到教學(xué)效果。例如實(shí)驗(yàn)室采購的彈簧測(cè)力計(jì)質(zhì)量太差造成誤差大；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)設(shè)備不能用，造成大氣壓強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加抽象；電學(xué)儀器很多容易出現(xiàn)開路現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)困難等等，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

12、難以保證，影響教學(xué)效果。</p><p>　?。ㄈW(xué)生管理不力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)組織困難</p><p>　　物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，但目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在由于教師資源缺乏而造成的管理力度不足的問題。在農(nóng)村學(xué)習(xí)的大班級(jí)教學(xué)規(guī)模里，教師難以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有力的管理，個(gè)別學(xué)生沒能夠好好做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)校又沒有專門的實(shí)驗(yàn)員，使得實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與組織變得越發(fā)的困難，達(dá)不到教學(xué)效果，且為了減少

13、在實(shí)驗(yàn)室中有可能產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，學(xué)校和教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)普遍存在一定的消極態(tài)度。</p><p>　?。ㄋ模?shí)驗(yàn)教學(xué)不作硬性考核，缺乏教學(xué)動(dòng)力</p><p>　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不在目前中考和高考的考試范圍內(nèi)，在物理考試中大多以手寫實(shí)驗(yàn)步驟或結(jié)論的形式進(jìn)行。受到升學(xué)壓力的影響，對(duì)于不作硬性要求的教學(xué)內(nèi)容，大部分農(nóng)村學(xué)校教師往往選擇最“省時(shí)”、“省力”的方式進(jìn)行，即以理論代替實(shí)驗(yàn)，以公式代替

14、操作，將實(shí)驗(yàn)搬到黑板上，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和過程進(jìn)行“死記硬背”以應(yīng)付考試，違背了新課程改革核心宗旨。</p><p>　　三、 對(duì)于目前農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議</p><p>　　針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的幾方面問題，結(jié)合幾間新課程改革優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和筆者自身在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議。</p><p><b>　　

15、（一）轉(zhuǎn)變教育觀念</b></p><p>　　要讓農(nóng)村教學(xué)從根本上得到改革，學(xué)校和教師作為教學(xué)的管理者，首先要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確當(dāng)前教學(xué)過程中，學(xué)生才是其學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者。而學(xué)習(xí)不能單憑對(duì)理論知識(shí)的死記硬背進(jìn)行吸收，而應(yīng)主動(dòng)提倡學(xué)生重視知識(shí)獲取的過程，而非只對(duì)結(jié)論進(jìn)行不問所以然的吸收。中學(xué)物理教學(xué)尤其不可偏離素質(zhì)教學(xué)的軌道，必須重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

16、，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如在物理電路教學(xué)中，通過進(jìn)行“串、并聯(lián)電路的連接”教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以采用啟發(fā)式教學(xué)。如首先設(shè)置教學(xué)情景：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種?！币龑?dǎo)學(xué)生利用已有實(shí)驗(yàn)器材探究連接電路的探究實(shí)驗(yàn)，然后在試驗(yàn)過程中結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考問題、解決問題，并從這過程中得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，此后通過相應(yīng)大的

17、專題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。</p><p>　?。ǘ└淖儍x器設(shè)備采購制度</p><p>　　在農(nóng)村學(xué)校中，由于投標(biāo)采購制度的不成熟，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校的儀器采購大多采用投標(biāo)的方式，誰報(bào)價(jià)低就由誰供應(yīng)儀器，這種惡性競(jìng)爭(zhēng)，使得實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。建議由上一級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府統(tǒng)一完善設(shè)備采購制度，學(xué)?？梢宰孕卸ㄆ谏暾?qǐng)采購儀器設(shè)備，不進(jìn)行統(tǒng)一招標(biāo)，對(duì)于采購后的儀器如有損壞或不能用的可退回?fù)Q新，

18、同時(shí)也增加了競(jìng)爭(zhēng)性，提高儀器設(shè)備的質(zhì)量。</p><p>　　（三）科學(xué)管理教師資源，并增設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員</p><p>　　針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師資源不足的問題，應(yīng)該配置相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)員，協(xié)助教師進(jìn)行日常的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并在操作過程中一同管理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，保證實(shí)驗(yàn)的有序和有效進(jìn)行，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。</p><p>　?。ㄋ模W(xué)校建立相應(yīng)激勵(lì)制度</p>

19、<p>　　針對(duì)目前教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主動(dòng)性不足的問題，學(xué)?？蓢L試增設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并每學(xué)期給予一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。另外，教育部門可多組織開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，并鼓勵(lì)教師直接輔導(dǎo)學(xué)生參加由教育行政部門組織的各級(jí)各類科技制作或科學(xué)競(jìng)賽，并獲等級(jí)獎(jiǎng)，給予指導(dǎo)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校中層管理干部多深入課堂，鼓勵(lì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，長(zhǎng)期保持后就能形成系統(tǒng)的教學(xué)方法。</p><p>　　總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

20、，物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)就像無源之水。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)長(zhǎng)期的過程，它是物理教學(xué)中的重要組成部分。只有加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化物理教學(xué)課堂，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，努力提高自身的教學(xué)理論水平，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以后的教育教學(xué)中充分發(fā)揮其獨(dú)特作用，才能全面提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。</p><p><b>　　參 考 文 獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 陶洪.物理實(shí)驗(yàn)論