淺析中國農村學校素質教育的現(xiàn)狀與對策【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、1畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告思想政治教育思想政治教育淺析中國農村學校素質教育的現(xiàn)狀與對策淺析中國農村學校素質教育的現(xiàn)狀與對策一、選題的意義教育是興國之本，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在社會主義現(xiàn)代化建設中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。但隨著社會生產力的發(fā)展，科學技術的進步，應試教育的弊端日益顯露，日益成為阻礙社會發(fā)展、人的全面發(fā)展的障礙和瓶頸。由此我國于1994年8月正式提出了“素質教育”，并在1999年在全國范圍內大

2、力推廣和實施。但從素質教育的提出到具體實施情況來看，可以說素質教育收益甚微，大部分學校在“素質教育”的幌子下仍然推行應試教育，尤其是在廣大農村中學的素質教育遠沒有達到預期目標。因此必須加強農村中學素質教育。加強農村中學素質教育有巨大的作用：第一，我國人口眾多，其中有8億農民在農村，加強和發(fā)展農村中學素質教育能夠提高農民素質，從而進一步提高整個中華民族的整體素質；第二，加強和發(fā)展農村中學素質教育，能夠提高勞動者素質，為社會培養(yǎng)各類各級的優(yōu)

3、秀人才，可以將我國的人口壓力轉變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，促進我國農村經濟的發(fā)展；第三，加強和發(fā)展農村中學素質教育，能夠更好的為經濟社會服務。但我國農村教育的基礎還十分薄弱，教育教學質量還很低，為農村經濟社會發(fā)展服務的能力有限，而要改變這種狀況，只有加強和發(fā)展農村中學素質教育。總之，加強和發(fā)展農村中學素質教育將關系到我國億萬勞動者素質好整個中華民族素質的提高，將關系到國家、民族的前途和命運，研究農村中學素質教育對個人、社會、國家有一定的意義。二、

4、研究的主要內容，擬解決的主要問題（一）研究的主要內容：本文研究的主要內容包括：（1）簡單分析在中國農村學校實施素質教育的要素條件；（2）簡單分析和闡述目前我國農村學校素質教育的現(xiàn)狀；（3）簡述完善和解決我國農村素質教育的途徑(4)小結。本文在研究過程中，引用的農村素質教育的調查數(shù)據(jù)可能缺乏權威性和科學性，在分析農村素質教育的要素條件和解決途徑上易遺漏某些方面，概3（三）家庭要素：家長的自身素質與家庭教育水平二、農村中學素質教育的現(xiàn)狀（一

5、）社會方面：教育投資不足和投資渠道不暢（二）學校方面：教師素質不高和教師隊伍結構不完善（三）家庭方面：家長素質低和農村留守兒童增多三、完善農村中學素質教育的途徑（一）實施素質教育與社會環(huán)境的優(yōu)化（二）優(yōu)化學校環(huán)境——提高教師素質（三）優(yōu)化家庭環(huán)境四、小結五、主要參考文獻[1]雷繼紅、于海紅.知識型社會下的農村素質教育(M).北京：中國文史出版社，2005.[2]郭振有.教育督導與素質教育(M).北京：人民教育出版社，2006.[3]張彩

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