畢業(yè)論文--小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、<p>　　2011屆本科畢業(yè)論文(設(shè)計)</p><p><b>　　教育科學(xué)系</b></p><p><b>　　二零一一年六月</b></p><p>　論文題目：：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究————以**縣第一小學(xué)為例</p><p>　作者姓名：：</p>&

2、lt;p>　班 級：：</p><p>　專 業(yè)：：小學(xué)教育（理）</p><p>　學(xué) 號：：</p><p>　指導(dǎo)教師：：</p><p>　完成時間：：2011年6月</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究</p><p>　　————以**縣第一小學(xué)為例&

3、lt;/p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生和家長的強烈愿望，是全社會共同關(guān)心的問題。本文通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的量，以及對待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度、喜歡老師布置什么樣的作業(yè)等方面問題調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了當前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)上存在的問題并對其進行了分析，最后提出了對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的認識和看法。

4、</p><p>　　【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 家庭作業(yè)現(xiàn)狀 </p><p>　　The elementary school mathematics homework present situation investigation research</p><p>　　——for example ShaCheXian first primary school

5、 </p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　Reduce students' overloaded schoolwork, is the comprehensive implementation of quality education requirements, but also for the vast number of

6、 strong desire of students and parents, the whole society is the common concern. After a period of investigation and study, questionnaire, mainly through the design of pupils maths homework, and treat the math homework

7、 amount of attitude, like teachers layout problems such as what kind of assignments, which reflects the elementary school mathematics home</p><p>　　【Key words】 ：Elementary school mathematics Homework status

8、 </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1引言1</b></p><p>　　1.1問題的提出1</p><p>　　1.2研究的意義2</p><p>　　1.3調(diào)查研究的方法2</p><p>　　2一項關(guān)

9、于小學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查3</p><p><b>　　2.1問卷設(shè)計3</b></p><p><b>　　2.2問卷統(tǒng)計3</b></p><p>　　2.3小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查反映出的問題7</p><p>　　3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問題的現(xiàn)狀分析8</p><p>&

10、lt;b>　　3.1家庭原因8</b></p><p>　　3.2學(xué)校的原因9</p><p>　　3.3社會的影響11</p><p>　　4對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的思考12</p><p>　　4.1布置作業(yè)的目的要明確13</p><p>　　4.2布置作業(yè)要適量13</p>

11、<p>　　4.3作業(yè)形式要多樣13</p><p>　　4.4對學(xué)生作業(yè)要有反饋14</p><p><b>　　參考文獻15</b></p><p><b>　　后記18</b></p><p><b>　　1引言</b></p><

12、;p><b>　　1.1問題的提出</b></p><p>　　學(xué)生能有效、及時完成家庭作業(yè)是件很重要的事情，不僅能進一步鞏固課堂知識，深化對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的理解，更能對知識進行融會貫通，進行有效遷移。但是，在我實習(xí)的小學(xué)（**縣第一小學(xué)）四年級中常常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度不認真的現(xiàn)象。</p><p>　　【實例情境1】逃避作業(yè)：我實習(xí)的班有幾個學(xué)生成績不太理

13、想，做家庭作業(yè)是他們最頭痛的事，他們往往是能逃則逃，能避則避———見到老師說“作業(yè)忘在家里”，見到爸媽說“本子遺在學(xué)校”。一天，我數(shù)了數(shù)交上的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)差了兩本，問其原因，說：“本子丟了”、“忘在家里”……</p><p>　　【實例情境2】代做：做父母的疼愛自己的孩子，怕自己孩子太累，特別是低年級學(xué)生，做作業(yè)又慢又不認真，父母陪著心煩，就動筆代孩子完成任務(wù)，也有家長請來的家教為了節(jié)約時間幫著孩子把作業(yè)完成了，

14、正確率很高，但是，讓其講出來做題方法或者過程，就全然不知了。</p><p>　　【實例情境3】抄襲作業(yè)：教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法筆算后，離下課還有8分鐘，我布置了4道用遞等式計算的式題，要求下課上交?！懊睢币幌逻_，許多學(xué)生就動筆開始計算，而小剛則悠閑地坐在那里。下課鈴一響，他和其他同學(xué)一樣，把本子交了上來。我打開本子一看，有兩題是中間過程錯誤而答案正確，還有兩題則是直接給出答案(正確)。我問他怎么做的，他低

15、著頭一聲不吭。</p><p>　　【實例情境4】應(yīng)付作業(yè)：一天，我上完數(shù)學(xué)課，布置了5道用豎式計算的題目，作業(yè)交上后，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生本子上不管是豎式還是橫式，全是“1111”等模糊字樣，難以辨認；甚至還有一學(xué)生用“做1題+抄4遍=5題”的“絕招”來應(yīng)付老師的任務(wù)。</p><p>　　以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)肯定有它的原因，但是有一點可以說明，這樣完全失去作業(yè)應(yīng)有的價值，從這些實例中作業(yè)成了學(xué)生們

16、一天在學(xué)校的唯一的任務(wù)，學(xué)生在完成作業(yè)過程中，最看重的是標準答案，答案正確，就能得一個好的分數(shù)，至于解題的思考方法并不重視。有些學(xué)生甚至死記硬背公式，或機械模仿例題來解題，長此以往，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，創(chuàng)新因此也被扼殺。</p><p><b>　　1.2研究的意義</b></p><p>　　家庭作業(yè)是課堂教學(xué)活動動態(tài)的、彈性的延伸，而不是機械、簡單的重復(fù)。新課程

17、改革中的家庭作業(yè)不僅僅是對課堂知識的鞏固與強化，而且還肩負著促進學(xué)生能力發(fā)展的重任，要使學(xué)生從中學(xué)會合作與探究，為其終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。通過調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中存在的問題，對于廣大小學(xué)教師來說,了解科學(xué)的家庭作業(yè)理念,利用家庭作業(yè)多樣化的形式，采取科學(xué)的、行之有效的家庭作業(yè)策略，以確保家庭作業(yè)達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步和發(fā)展學(xué)生能力的目的是完全必要的,同時也是教師有效教學(xué)的重要組成部分之一，這也是本論文研究

18、的現(xiàn)實意義所在。</p><p>　　1.3調(diào)查研究的方法</p><p>　　本論文主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、個案訪談法三種方法</p><p>　　1.3.1文獻研究法 </p><p>　　查閱有關(guān)家庭作業(yè)的專著和文獻，檢索中國知網(wǎng)、百度文庫等相關(guān)網(wǎng)站的內(nèi)容收集國內(nèi)外關(guān)于家庭作業(yè)的的資料進行整理，明確家庭作業(yè)現(xiàn)狀的具體內(nèi)容，使研

19、究更具科學(xué)性。 </p><p>　　1.3.2問卷調(diào)查法</p><p>　　本論文在實證調(diào)查中，主要是從喀什地區(qū)

20、**縣第一小學(xué)高年級家庭作業(yè)的問題的現(xiàn)狀進行調(diào)查，設(shè)計了學(xué)生問卷，針對家庭作業(yè)的量，家庭作業(yè)的設(shè)計，批改，家庭作業(yè)的反饋等問題，制作了關(guān)于小學(xué)高年級家庭作業(yè)問題的問卷進行調(diào)查。</p><p>　　1.3.3個案訪談法</p><p>　　由于問卷調(diào)查不能對一些主觀問題深入解讀，為了了解教師和學(xué)生在家庭作業(yè)過程中出現(xiàn)的實際想法和真實感受，訪談更具針對性。</p><p&

21、gt;　　2一項關(guān)于小學(xué)生家庭作業(yè)的調(diào)查</p><p>　　面對如何改進作業(yè)功能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)模式，通過設(shè)計《關(guān)于小學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度調(diào)查問卷》對**縣第一小學(xué)的部分小學(xué)生進行調(diào)查。</p><p><b>　　2.1問卷設(shè)計</b></p><p>　　就小學(xué)生對這一學(xué)科的態(tài)度，以及喜歡以什么方式上數(shù)學(xué)課，對小學(xué)生喜歡做什么作業(yè)

22、，或者希望老師能給他們布置什么樣的作業(yè)進行調(diào)查。通過調(diào)查來反映問題，研究并改進作業(yè)的功能，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使學(xué)生更有做作業(yè)的積極性。落實新課程改革目標，并有效推進素質(zhì)教育。</p><p>　　問卷內(nèi)容：本問卷共設(shè)計了17道題，這些問題主要針對小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，了解哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)受學(xué)生歡迎，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，以及期待老師布置什么類型的作業(yè)，面對新課改，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該只是書面的作業(yè)

23、，更多的是讓學(xué)生能與生活中有趣的問題聯(lián)系起來，他們解答起來會有親切感，既運用了所學(xué)的知識又培養(yǎng)了應(yīng)用的意識。</p><p>　　方法：**縣第一小學(xué)是該縣師資以及軟硬件比較好的教學(xué)單位，選取該小學(xué)高年級（四、五、六三個年級），問卷采取抽樣調(diào)查，從三個年級開始隨機進行問卷調(diào)查，采取不記名方式統(tǒng)計，發(fā)放學(xué)生問卷220份收回有效問卷204份（回收率達92.7%）。實際樣本如下表：</p><p&g

24、t;<b>　　表1學(xué)生的基本情況</b></p><p><b>　　2.2問卷統(tǒng)計</b></p><p>　　2.2.1作業(yè)量的調(diào)查</p><p>　　作業(yè)量的多少是衡量學(xué)生是否課業(yè)負擔過重的量化標準，在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，20.1%的學(xué)生認為家庭作業(yè)量不多不少，正合適，42.5%的學(xué)生認為太多，10.4%的

25、學(xué)生認為太少，還有27.4%的學(xué)生表示無所謂。具體情況見下表：</p><p><b>　　表2 作業(yè)量的調(diào)查</b></p><p>　　2.2.2完成作業(yè)時間</p><p>　　在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，每天需要1小時完成家庭作業(yè)的人數(shù)為12.0%，1——2小時的人數(shù)為47.8%，2——3小時的人數(shù)為34.8%，3小時以上的人數(shù)為5.4

26、%。具體情況見下表：</p><p>　　表3 完成作業(yè)時間</p><p>　　2.2.3按時完成作業(yè)</p><p>　　按時完成家庭作業(yè)是學(xué)生的責任和義務(wù)，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本次接受調(diào)查的學(xué)生群體中，66.5%的學(xué)生表示每次都能按時完成家庭作業(yè)，30.4%的學(xué)生偶爾會拖欠作業(yè)，3.1%的學(xué)生則選擇了經(jīng)常拖欠作業(yè)。具體情況見下表：</p>

27、<p>　　表4 按時完成作業(yè)</p><p>　　2.2.4家長布置額外作業(yè)</p><p>　　除了學(xué)校教師布置的家庭作業(yè)，有的家長為了使孩子的學(xué)習(xí)成績能夠更具有競爭性，經(jīng)常會額外給學(xué)生布置家庭作業(yè)，包括習(xí)題或者才藝作業(yè)等。在本次受調(diào)查的學(xué)生群體中，37.1%的學(xué)生表示家長還會布置額外的作業(yè)，44.9%的學(xué)生表示偶爾會有額外的作業(yè)，18.0%的學(xué)生表示家長不會布置額外的作

28、業(yè)。具體情況見下表：</p><p>　　表5家長布置額外作業(yè)</p><p>　　2.2.5對作業(yè)的態(tài)度</p><p>　　學(xué)生在做作業(yè)時會碰到不會做的題，但是為了完成作業(yè)任務(wù)，在調(diào)查的樣本中，只有42.13%的人對作業(yè)感到有興趣，想要迫切去完成，20.4%的同學(xué)對作業(yè)感到厭煩，36.2%的同學(xué)認為沒辦法，必須完成，否則要挨老師和家長的批評，而有1.9%的學(xué)生對

29、作業(yè)感到害怕。具體情況見下表：</p><p>　　表6學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度</p><p>　　2.2.6能否獨立完成作業(yè)</p><p>　　在本次問卷調(diào)查中，68.1%的學(xué)生認為有能力獨立完成作業(yè)，31.9%的學(xué)生覺得不能獨立完成作業(yè)，可以說明大多數(shù)同學(xué)還是能獨立思考并完成家庭作業(yè)的。具體情況見下表：</p><p><b>　　

30、表7 獨立完成作業(yè)</b></p><p>　　2.2.7喜歡的作業(yè)類型</p><p>　　41.1%的學(xué)生喜歡基礎(chǔ)性強、難度適度的家庭作業(yè)，28.2%的學(xué)生喜歡形式新穎、能夠激發(fā)興趣的家庭作業(yè)，這兩種是大部分學(xué)生所喜歡的家庭作業(yè)類型，19.3%的學(xué)生喜歡探索開放、結(jié)合實際的家庭作業(yè)，而11.4%的學(xué)生喜歡形式簡單、答案單一的家庭作業(yè)。具體情況見下表：</p>

31、<p>　　表8 喜歡的作業(yè)類型</p><p>　　2.2.8數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系</p><p>　　通過此題我們可以看到，在調(diào)查的學(xué)生中，51.2%的學(xué)生認為所學(xué)的數(shù)學(xué)知</p><p>　　識和實際生活聯(lián)系不緊密，26.9%的人認為從來沒有想過，22.1%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。具體情況見下表：</p><p>　　表9數(shù)

32、學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系</p><p>　　2.3小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查反映出的問題</p><p>　　2.3.1表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)時間較長</p><p>　　20.1%的同學(xué)認為數(shù)學(xué)作業(yè)量不多不少，正適合，而有42.5%的學(xué)生認為作業(yè)量偏大，10.4%的學(xué)生認為作業(yè)布置量太少，也有27.4%的學(xué)生認為在作業(yè)量方面無所謂。同時作業(yè)量得問題也反映在作業(yè)時間上，47.8%的學(xué)生做作業(yè)

33、的時間在1——2小時之間，34.8%的同學(xué)完成作業(yè)在2——3小時之間，而小學(xué)生做作業(yè)的時間應(yīng)該在一小時內(nèi)，這又恰恰說明了在“減負”的口號下，小學(xué)生的家庭作業(yè)時間、作業(yè)量還是沒有減少。這與當前國家在中小學(xué)家庭作業(yè)上的政策有很大的出處，通過訪談，這其中還不包括家長布置的額外家庭作業(yè)，</p><p>　　我國近些年來，在家庭作業(yè)的改革上，也做了一些工作。在1988年國家教委《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負擔過重問題的若干規(guī)定》

34、中明確：小學(xué)一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級每天課外作業(yè)量不超過30 分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1 小時。1994年國家教委《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的意見》中又重申了上述要求。</p><p>　　2.3.2表現(xiàn)在小學(xué)生對待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度較為消極</p><p>　　認為“沒辦法，必須完成，否則要挨老師、家長的批評”的學(xué)生占到36.2%，

35、 20.4%的學(xué)生對家庭作業(yè)有厭煩的情緒，有42.13%的學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有興趣，想迫切完成它，1.9%對每天老師布置的家庭作業(yè)感到害怕。數(shù)學(xué)作業(yè)對一部分學(xué)生來說還是有壓力的，感到厭煩，認為數(shù)學(xué)作業(yè)的目的就是為了完成老師布置的作業(yè)題，如果不完成，老師和家長都會批評。在作業(yè)的類型上，基礎(chǔ)性強、難度適度的作業(yè)類型是受到小學(xué)生認可，談到作業(yè)與生活實際探索相聯(lián)系的僅有40人（19.3%）。與此同時，在是否能按時完成老師布置的作業(yè)的問卷調(diào)查

36、和訪談中，有69人（34%）不能按時完成作業(yè)。</p><p>　　2.3.3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與實際生活的聯(lián)系不夠</p><p>　　51.2%（104人）的學(xué)生認為所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系不緊密，26.9%（55人）的人認為從來沒有考慮過這個問題，22.1%（45人）的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系緊密。數(shù)學(xué)本身是對生活現(xiàn)象的概括和提煉，它來源于生活并服務(wù)于生活；生活使數(shù)學(xué)變得更生動、更有活

37、力，數(shù)學(xué)使實際問題解決起來更得法、更科學(xué)；而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要目的就是用數(shù)學(xué)解決日常生活中的實際問題。</p><p>　　因此，教師應(yīng)把課本上的內(nèi)容回歸到實實在在、生動活潑的生活背景中去，把數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角伸向?qū)W生生活的各個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中掌握知識。把家庭作業(yè)與社會相聯(lián)系，學(xué)生面對這樣的家庭作業(yè)，不是為了解答而解答，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式觀察生活，學(xué)生定會積極性高漲，進而使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價

38、值，逐步培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的能力。</p><p>　　3小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問題的現(xiàn)狀分析</p><p>　　家庭作業(yè)的對學(xué)生的影響是全面的,從空間上來說，家庭作業(yè)問題作為學(xué)校教育在校外的一種繼續(xù)，使得學(xué)校教育從學(xué)校走向家庭；從時間來看，家庭作業(yè)不僅占用了學(xué)生時間，而且繁重的作業(yè)和家長所謂的特長班、補習(xí)班把孩子的寶貴的周末時間也牢牢控

39、制了。其中以作業(yè)量、學(xué)生對待數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的態(tài)度以及數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系程度三個重要指標來進行分析；</p><p><b>　　3.1家庭原因</b></p><p>　　其一，從問卷和訪談中，我們可以了解到，除了學(xué)校的作業(yè)，37.1%的孩子還有家長單獨布置的作業(yè)，家長片面的追求孩子的成績而忽略了孩子學(xué)習(xí)以外的生活樂趣。其二，家長自身的素質(zhì)也直接影響著孩子。&

40、lt;/p><p>　　【訪談一】：回到家寫完作業(yè)你還會做些什么？</p><p>　　“吃晚飯，想再看會電視的，父母就會趕著去自己的房間學(xué)習(xí)，寫還沒有完成的作業(yè)了”；</p><p>　　那如果第二天沒有完成，怎么辦？</p><p>　　“起早去學(xué)校補作業(yè)”；</p><p>　　【訪談二】：寫作業(yè)時有人會陪著你么？&

41、lt;/p><p>　　“我爸媽很少陪著我寫作業(yè)，因為他們工作都很忙，哪有時間陪我啊”</p><p>　　從對幾個孩子的對話中了解，很少有時間看看電視或者課外書籍，因為老師布置作業(yè)在學(xué)校沒有完成，回到家又貪玩，有時會寫作業(yè)但很晚才休息，很多家長也很心疼自己的孩子，從作業(yè)中完全可以看出是代做的作業(yè)，這一方面反映出家長關(guān)心孩子的成績多，關(guān)心孩子的作業(yè)過程少。同時也更加清晰的反應(yīng)出孩子的</

42、p><p><b>　　3.2學(xué)校的原因</b></p><p>　　作業(yè)設(shè)計不合理，量多質(zhì)低，枯燥無味的作業(yè)，如：概念、例題、應(yīng)用題的抄寫，或者是同一道計算題算錯了，罰抄寫10遍20遍的現(xiàn)象等。這樣的作業(yè)只能讓學(xué)生“心累”、“心煩”。本人就找到小學(xué)四年級的一次家庭作業(yè)作為例證：</p><p>　　記錄一次四年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)（2010.9.15）

43、</p><p>　　從以上的實例中不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行作業(yè)中存在的問題，具體表現(xiàn)在：作業(yè)形式單一表現(xiàn)在作業(yè)內(nèi)容基本上是讓學(xué)生做課本上的練習(xí)題，每次作業(yè)大都局限于書面，沒有其他形式；作業(yè)內(nèi)容機械重復(fù)表現(xiàn)在許多老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是清一色的計算題。只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強化”訓(xùn)練，在一定程度上壓制了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。</p><p>　　在解釋學(xué)生沒有完成作業(yè)的原因時，老師歸納

44、以下幾點：作業(yè)比較難、時間不夠用、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，貪玩，懶等、還有其他方面的原因這幾點，大多數(shù)老師認為沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主要原因，還有其他原因，老師則認為是家長不夠關(guān)心造成的。</p><p>　　【老師的訪談之一】：</p><p>　　老師你好，你認為在新課程改革下，程度不同的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)布置應(yīng)該是什么樣？</p><p>　　超過大半的老師“會給班級學(xué)生

45、布置一樣的家庭作業(yè)，只有極少數(shù)的老師認為程度不同的學(xué)生做不同的作業(yè)”其實在實際情況中，給不同程度的學(xué)生布置不同的作業(yè)存在一定難度。</p><p><b>　　【老師的訪談二】：</b></p><p>　　老師你好，請問你認為自己需要在家庭作業(yè)哪方面得到加強？</p><p>　　老師的觀點各不相同，有一半以上老師認為應(yīng)該改進作業(yè)設(shè)計，還有一

46、部分老師提到作業(yè)類型的把握，說明目前的小學(xué)老師還是比較側(cè)重有關(guān)小學(xué)生作業(yè)設(shè)計這方面。</p><p>　　另一個方面問題出在作業(yè)批改上，不少班里的同學(xué)反映存在同學(xué)在幫著老師批改作業(yè)，有時會出現(xiàn)學(xué)生自己給自己評語的現(xiàn)象。在訪談中，老師則是推卸責任的回答：</p><p>　　“這樣可以抽出時間干點自己的事，也可以鍛煉學(xué)生”</p><p>　　有少部分老師會讓學(xué)生互相

47、批改作業(yè)，希望同學(xué)們能彼此發(fā)現(xiàn)在哪里容易出錯并及時改正，但是在評語方面，大多數(shù)時候是沒有寫的，只是以“A”“B”“C”或者“A＋”“B＋”“C＋”的方式替代評語。</p><p>　　而在在問及有關(guān)教師備課的情況時，訪談中只有極少數(shù)的老師提到應(yīng)該把對家庭作業(yè)的設(shè)計放到教師備課環(huán)節(jié)里。這也是當前小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因之一。</p><p><b>　　3.3社會的影響<

48、/b></p><p>　　作業(yè)問題不能只從家庭和學(xué)校兩方面來評價，這里不得不提到考試評價制度的影響。</p><p>　　在我國，家庭作業(yè)其實一直是教師、學(xué)生、家長乃至整個教育界關(guān)注的焦點，家庭作業(yè)過量是中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的主要原因之一,也嚴重制約著素質(zhì)教育的實施。但是，由于升學(xué)競爭的壓力，學(xué)校要問教師要成績，教師也只能轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。教師為了片面追求升學(xué)率，自然會最大限度地利用

49、家庭作業(yè)這一形式。</p><p>　　【老師訪談三】：某六年級班主任這樣講</p><p>　　“雖說現(xiàn)在不提倡學(xué)生成績排名了，但老師心里都有一張表，成績的好壞清清楚楚。特別是每次升初中考試結(jié)束后，考上好的初中的學(xué)生有多少，家長和學(xué)校都相當關(guān)心，這其實都是無形之中的排名。如果上線的人數(shù)少，不僅自己顏面無光，也多多少少會影響到學(xué)校的聲譽?！?lt;/p><p>　　【老

50、師訪談四】： 某畢業(yè)班的老師這樣講到</p><p>　　“我也想讓學(xué)生擁有開心的童年，但為了讓他們有個好的前途，到高年級就不得不加大練習(xí)量，家長們也能理解這是為學(xué)生好；有的家長還給學(xué)生報了各種各樣的輔導(dǎo)班，學(xué)生還要做額外的家庭作業(yè)，這樣一來學(xué)生的負擔就更重了?！?lt;/p><p>　　透過訪談我們能更加清楚的發(fā)現(xiàn)，家庭、學(xué)校以及社會三方面因素對小學(xué)生的家庭作業(yè)的影響，而主要通過小學(xué)生數(shù)學(xué)家

51、庭作業(yè)的量、小學(xué)生對待數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度以及小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與實際生活聯(lián)系的緊密程度三個方面。</p><p>　　由于家庭作業(yè)的量太多，幾乎占據(jù)了學(xué)生每天放學(xué)后有限的時間，使得學(xué)生失去了與社會、生活等教育資源接觸的機會，這也無疑會影響到小學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)態(tài)度。而在周末時，本來一星期就沒有多少真正休息時間的孩子又大都會花時間在校外學(xué)習(xí)班上，跟家長的交流都更少。其次，學(xué)生的身體健康狀況受到影響。大量的書面類的家庭作業(yè)

52、，而大多數(shù)又是脫離實際的東西，使得做家庭作業(yè)的過程已不僅僅是一種智能的訓(xùn)練，又是一種“體力”上的考驗。從這里我們也不難想象到孩子為什么會害怕家庭作業(yè)，以至于在調(diào)查中的部分學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度是不認真，應(yīng)付差事。這也導(dǎo)致每每進到小學(xué)的教室，放眼望去都是戴眼鏡的“小博士”。</p><p>　　4對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的思考</p><p>　　面對調(diào)查中的孩子對待作業(yè)的態(tài)度，以及當前小學(xué)作業(yè)量的

53、問題，要從根本上解決作業(yè)問題，關(guān)鍵是如何真正的提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，為此，我對當前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)提出以下幾點建議：</p><p>　　4.1布置作業(yè)的目的要明確</p><p>　　作業(yè)的類型有很多種，如：練習(xí)型的、準備型的、擴展型的和創(chuàng)造型的，要綜合分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際以及教學(xué)要求確定合適的類型，以完成相應(yīng)的作業(yè)目的。如：班里總有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，布置作業(yè)時可以考慮給他們“開小灶”，

54、布置一些基礎(chǔ)練習(xí)型的作業(yè)；而學(xué)習(xí)能力較強的可以做一些擴展性的，有難度的作業(yè)。</p><p>　　4.2布置作業(yè)要適量</p><p>　　包括前文提到的對于不同年段的學(xué)生，量的要求應(yīng)有所區(qū)別，另外，還涉及不同學(xué)科教師的協(xié)調(diào)問題，在作業(yè)量上，應(yīng)避免有時各學(xué)科都布置很少，有時又都布置很多的情況，也要避免不同學(xué)科教師布置雷同作業(yè)的情況，教師間要協(xié)調(diào)量的問題，也要關(guān)注學(xué)科整合的問題。</p

55、><p>　　4.3作業(yè)形式要多樣</p><p>　　除了知識類的作業(yè)，還可以有情感體驗類的、實踐類的作業(yè)。除了書面作業(yè)，還可以有活動作業(yè)。一定要形式多樣，才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。就如前文中的舉出的“買玩具”、“當個小小測量員”等形式新穎的作業(yè)。</p><p>　　4.4對學(xué)生作業(yè)要有反饋</p><p>　　第一要及時反饋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

56、及時改正。第二要以積極鼓勵為主。這個方面老師就要下更多的心思去完成，因為適當?shù)墓膭顚W(xué)生而言要比批評更有效。</p><p>　　在新課程理念下，我們可以設(shè)計能揭示知識與技能的形成過程的作業(yè)題，對一些概念的形成，規(guī)律的得出，擬設(shè)計過程化的作業(yè)題，讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、猜想、發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)道理和規(guī)律形成過程。下面作者就親自設(shè)計了一次小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)作業(yè)：</p><p>　　作業(yè)設(shè)

57、計：（四年級數(shù)學(xué)）學(xué)校購買 30 張桌子，每張 81 元；同時購進30把椅子，每把34元。試用兩種方法計算應(yīng)付的款項，并說明哪種方法簡便。根據(jù)簡便的算法，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（通過列式發(fā)現(xiàn)乘法分配律）。</p><p>　　第一步：學(xué)生第一眼觀察這道題，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣是最重要的，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度，主要原因是作業(yè)內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；</p><p>　　第二步：主要思路是

58、想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律之前，通過這道題列式發(fā)現(xiàn)規(guī)律（在新課程理念下，讓學(xué)生通過觀察，分析，歸納最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程）；</p><p>　　第三步：體現(xiàn)實踐性也很重要，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。同時也可以大大提高學(xué)生對待作業(yè)的積極性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。這點也恰到好處的說明了小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)與實際生活聯(lián)系至關(guān)重要。</p><p>　　作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)，是教學(xué)工作的

59、一個重要組成部分，它是實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生在認知、能力、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口，也是反思及改進課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，依據(jù)新課程理念，全面科學(xué)地合理設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，已成為一個現(xiàn)實而迫切的任務(wù)。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　辭海編輯委員會.《辭海》.[M

60、]上海辭書出版社，2002(7):780.</p><p>　　唐妙祥.“減負”應(yīng)讓學(xué)生做些什么[N]. 教育信息報 ，2010.11.2（第四版）</p><p>　　【3】史利群.小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及對策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，2004.</p><p>　　【4】姜麗華. 世界各國小學(xué)生課外作業(yè)的現(xiàn)狀及其研究[D].東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，20

61、09.</p><p>　　【5】史勤.我的教學(xué)觀、作業(yè)觀和學(xué)生觀[J].現(xiàn)代教學(xué)，2010(11)：44.</p><p>　　【6】任寶貴.凱洛夫家庭作業(yè)觀反思[J].全球教育展望，2010(2)：7.</p><p>　　【7】彭艷君,張凱,朱文芳.中日數(shù)學(xué)教育交流研討會綜述[J].數(shù)學(xué)通報，2010(2)：61.</p><p>　　

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63、學(xué)習(xí)方式變革[J].全球教育展望，2010(2)：3-6.</p><p>　　【12】王淑玉.開放是小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的核心[J].教書育人，2010(9)：53-54.</p><p>　　【13】任寶貴.家庭作業(yè)觀之反思與重構(gòu)[J].教育科學(xué)研究，2010(7)：44-47</p><p>　　【14】張何梅.讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)[J] .教育探索，2010(

64、5)：76-77</p><p>　　【15】范竹發(fā).構(gòu)建新課程作業(yè)價值觀的幾點思考[J] .教書育人，2010(7)：45</p><p>　　【16】楊慶宇.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[J].北京：高等教育出版社，2004(8).</p><p>　　【17】梁志鍵,范麗玲.對當前農(nóng)村中課外作業(yè)與練習(xí)作業(yè)觀的調(diào)查[J] .新課程研究，2010（9）總191期 ：126.

65、</p><p><b>　　附錄</b></p><p>　　小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查</p><p><b>　　同學(xué)們：你們好！</b></p><p>　　為了了解你們的學(xué)習(xí)情況，幫助老師改進教學(xué)，更好地促使你們走向成功，希望你們認真填好這次問卷，回答時請注意：</p><

66、p>　?。?）、答案沒有正確與錯誤之分，請如實填寫。</p><p>　?。?）、每題都要回答，有些題可以多選。</p><p>　?。?）、答題時自己獨立完成，不與同學(xué)商量。</p><p>　?。?）、填寫本表不用寫上自己的姓名，我們會做好保密工作。謝謝！</p><p>　　性別： 年級：

67、 </p><p>　　1．你認為數(shù)學(xué)課與現(xiàn)實結(jié)合緊密嗎？( )</p><p>　　A緊密 B不太緊密 C沒想過</p><p>　　2．在你心目中，數(shù)學(xué)作業(yè)就是？( )</p><p>　　A做教材上的題 B做參考資料上的題 C為考試

68、取得高分 </p><p>　　3．你有抄寫概念、例題、應(yīng)用題之類的作業(yè)么？( )</p><p>　　A有 B沒有</p><p>　　4．上數(shù)學(xué)課時喜歡老師講和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事嗎？( )</p><p>　　A喜歡 B一般 C不喜歡</p><

69、p>　　5. 你認為現(xiàn)在老師布置的作業(yè)量合理嗎？（ ）</p><p>　　A太多了 B太少了 C不多不少正合適 D不知道</p><p>　　6．作業(yè)發(fā)下來后，你（ ）</p><p>　　A 看一下分數(shù)后就放一邊 B 跟同學(xué)比一下分數(shù)后放一邊 </p><p>　　C 訂正錯誤

70、 D 想一想做錯的原因</p><p>　　7.你能按時完成作業(yè)嗎？（ ）</p><p>　　A每次都按時 B偶而拖欠 C經(jīng)常拖欠</p><p>　　8.除了老師布置的作業(yè)之外，你的家長還會給你布置額外的作業(yè)嗎？</p><p>　　A會 B偶爾會 C不會</p&g

71、t;<p>　　9.完成父母和老師布置的作業(yè)，一共要花多少時間？（）</p><p>　　A 1小時之內(nèi) B 1-2小時</p><p>　　C 2-3小時 D 3小時以上</p><p>　　10．喜歡獨自完成作業(yè)還是和同學(xué)合作完成作業(yè)？( )</p><p>　　A和同學(xué)一起完成

72、 B不喜歡討論 C回家自己思考</p><p>　　11．老師經(jīng)常會布置什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)？（可多選）( )</p><p>　　A做每課一練； B動手作業(yè) ；C背概念； D其他課外作業(yè)</p><p>　　12.你喜歡做什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)？（可多選）( )</p><p>　　A 形式簡單、答案單一B基礎(chǔ)性

73、強、難度適度</p><p>　　C形式新穎、激發(fā)興趣 D探索開放、結(jié)合實際</p><p>　　13.能獨立完成作業(yè)嗎？( )</p><p>　　A基本上能 B不能</p><p>　　14.喜歡什么類型的數(shù)學(xué)老師？（可多選）( )</p><p>　　A學(xué)識淵博 B風(fēng)趣幽默

74、 C和藹可親 D嚴格</p><p>　　15.除了老師、家長布置的作業(yè)，你還會( )</p><p>　　A有計劃地做一些書面練習(xí) B和同學(xué)搞一些調(diào)查、實驗 </p><p>　　C參加一些有益的戶外活動 D玩、看電視</p><p>　　16.面對作業(yè)，你感到( )<

75、;/p><p>　　A煩 B沒辦法，必須完成，否則要挨老師、家長的批評C有興趣，想迫切完成它 D害怕</p><p>　　17.你對作業(yè)有沒有特別想說的話？請寫在下面：</p><p><b>　　后記</b></p><p>　　當奮戰(zhàn)已久的畢業(yè)論文漸漸塵埃落定的時候，

76、四年的大學(xué)生活似乎也慢慢接近了尾聲。當我敲下致謝的時候，不禁開始回憶和思考已經(jīng)度過的美好學(xué)生時光感謝導(dǎo)師姚源泉老師，您淵博的知識、開闊的視野、敏銳的思維、嚴謹求實的治學(xué)態(tài)度、高度的敬業(yè)精神對學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，您的教導(dǎo)使我受益終身。感謝您在論文過程中的悉心指點，每一次與您的交流都為論文的順利完成打下了堅實的基礎(chǔ)。感謝謝淑海老師、張冬梅老師、賀素華老師在論文開題時為我指點迷津，沒有你們的指點就沒有這篇論文的順利完成。感謝四年學(xué)習(xí)生活中，教

77、導(dǎo)過我的老師們，你們的學(xué)術(shù)精神和人格魅力，我永遠銘記于心。感謝四年來朝夕相處的同學(xué)和朋友，記得初見時的靦腆，記得課堂上的爭論，記得很多人第一次在外過元旦時的情景，記得謝老班頂著挨處分的壓力帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ廊松牡谝蛔案叻濉?，記得宿舍一起為舍友慶生，記得老師給我們做的粉蒸肉，記得教科系小院里大大的“家”字，記得······</p><p>　　不得不提起我的

78、室友蛋子，瞎眼，小胖，虎牙，一張張留影記錄下了我們在一起的美好瞬間；一起吃飯、聊天、半夜睡不著時分享心事、討論今后的人生大小事，使我們的感情愈久彌堅。感謝我的父母對我生活上無微不至的關(guān)心和愛護，作為你們的兒子是何其有幸，你們的期望是我前進的動力，你們永遠在我心中最溫暖的角落。行文至此，想起了那首著名的詩：去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。也許對于我們這些大四的學(xué)生來說，畢業(yè)的時光，連同那首街頭巷尾曾經(jīng)傳唱一