初中英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、本研究通過問卷調(diào)查的方法對(duì)當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，同時(shí)通過對(duì)比研究，分析了我國(guó)東部、中部和西部地區(qū)初中英語家庭作業(yè)情況的具體差異。本研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人文主義。其研究意義在于彌補(bǔ)英語家庭作業(yè)研究的不足尤其是對(duì)當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀研究的不足，幫助教師重新思考英語家庭作業(yè)的意義，改革傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，改善當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀，把“減負(fù)”真正的落到實(shí)處以及逐漸縮小我國(guó)東中西部地區(qū)英語家庭作業(yè)的差異。

2、　　 本研究共探討兩個(gè)研究問題:
　　 1.當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀如何？
　　 2.當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的情況在我國(guó)東部、中部、西部地區(qū)是否存在差異？有何差異？
　　 本研究的研究對(duì)象是300名初中學(xué)生，由于九年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)壓力，他們的家庭作業(yè)也會(huì)相應(yīng)增加，所以為了不影響數(shù)據(jù)的可信性以及廣泛性，本研究中的300名學(xué)生分別來自江蘇省揚(yáng)州市邗江中學(xué)，湖南省株洲市第五中學(xué)和陜西省安康市趙灣中學(xué)的七、八年級(jí)。研究

3、工具是一份關(guān)于當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀的問卷。本研究中問卷的分發(fā)以及數(shù)據(jù)的收集是由這三所學(xué)校的三名老師分別在三個(gè)不同時(shí)期協(xié)助完成的。本研究中的數(shù)據(jù)都是采用SPSS.17統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算的，通過使用SPSS中的頻數(shù)檢驗(yàn)，了解當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，通過使用多個(gè)獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)和描述檢驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比研究，比較我國(guó)東部、中部以及西部地區(qū)當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的情況是否存在差異，有何差異。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果最后都以表格、數(shù)字等方式呈現(xiàn)，這些表格中都包

4、含了本文所要研究的研究問題。
　　 本研究有以下兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn):
　　 首先，當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行說明。在學(xué)生對(duì)英語家庭作業(yè)態(tài)度方面，大部分同學(xué)對(duì)英語作業(yè)持積極的態(tài)度。在完成英語作業(yè)的目的方面，很多同學(xué)的觀點(diǎn)是片面的，但71.6％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于她們來說最重要的目的是在考試中得高分。在完成英語作業(yè)所花的時(shí)間上，只有32.2％的同學(xué)表示，和其他課程作業(yè)相比花在英語家庭作業(yè)上的時(shí)間比較多。在英語作業(yè)的內(nèi)容

5、與形式方面，當(dāng)前英語作業(yè)的形式比較單一、死板，內(nèi)容比較貧乏。在英語作業(yè)量方面，高達(dá)54.4％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前英語作業(yè)并非很多，但所有各科作業(yè)的總量很大，難度也參差不齊。至于英語作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋方面，教師仍然是當(dāng)前英語作業(yè)的評(píng)價(jià)主體，作業(yè)評(píng)價(jià)的方式也比較單一。
　　 其次，我國(guó)的東部、中部、西部地區(qū)初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀存在差異，同樣也可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述。在態(tài)度方面，我國(guó)東中部地區(qū)的學(xué)生比西部地區(qū)的學(xué)生對(duì)英語家庭作業(yè)的態(tài)度更

6、加積極，因?yàn)闁|中部地區(qū)的學(xué)生在回答問卷中此類問題的平均分是4.1340和4.0102要高于西部地區(qū)學(xué)生的平均分3.6392。在完成英語作業(yè)目的方面，我國(guó)東中部地區(qū)的學(xué)生在完成英語作業(yè)時(shí)目的更端正，因?yàn)闁|中部地區(qū)的學(xué)生對(duì)問卷中該類問題的平均分是3.8351和3.3367高于西部地區(qū)學(xué)生的平均分3.0619，但他們有一個(gè)共同的目的是就是提高考試成績(jī)因?yàn)樗麄儗?duì)此問題的平均分都高于3。在英語作業(yè)的時(shí)間方面，我國(guó)西部地區(qū)的學(xué)生花在英語作業(yè)上的時(shí)間

7、比中東部地區(qū)的學(xué)生多，平均分達(dá)到了最高3.0619。關(guān)于當(dāng)前英語作業(yè)的內(nèi)容與形式，我國(guó)中東部地區(qū)的學(xué)生比西部地區(qū)的學(xué)生更加滿意，他們對(duì)此類問題的平均分3.5102和3.6804，高于西部的2.7938。至于英語作業(yè)的量方面，由于英語水平的差異，與我國(guó)中東部地區(qū)的學(xué)生相比，當(dāng)前的英語作業(yè)對(duì)于我國(guó)西部地區(qū)的學(xué)生來說似乎有點(diǎn)多且難，他們對(duì)此類問題的平均分分別是2.8557和3.2990，遠(yuǎn)高于東部和中部。最后，關(guān)于英語作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋方面，我

8、國(guó)東部、中部以及西部地區(qū)的學(xué)生都認(rèn)為老師仍然是英語作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋的主體，他們對(duì)此類問題的平均分都高于3.4742以上。
　　 本研究給我們的啟示是:首先，教師應(yīng)該更加關(guān)注當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，以發(fā)揮英語作業(yè)的作用，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。其次，要盡快改善當(dāng)前初中家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，使英語作業(yè)的目的更多樣，時(shí)間可控，形式盡可能多樣化，內(nèi)容更加豐富，作業(yè)量適中，作業(yè)難度更加合理，評(píng)價(jià)與反饋的主體及方式更加多元化。最后，要逐漸縮小我國(guó)東