課程設計---醫(yī)院住院病人呼喚器

1、<p><b>　　模擬與數(shù)字電子技術</b></p><p><b>　　課程設計報告</b></p><p>　　設計課題： 醫(yī)院住院病人呼喚器 </p><p>　　專業(yè)班級： 電氣1005班 </p><p>　　學生姓名：

2、 </p><p>　　指導教師： </p><p>　　設計時間： 2012.1.5 </p><p><b>　　數(shù)電部分</b></p><p><b>　　醫(yī)院住院病人呼喚器</b>

3、;</p><p><b>　　一、設計任務與要求</b></p><p><b>　　1. 設計任務</b></p><p>　　用1~5個開關模擬5個病房的呼叫輸入信號，1號優(yōu)先級最高；1~5優(yōu)先級依次降低；用一個數(shù)碼管顯示呼叫信號的號碼；沒信號呼叫時顯示0；又多個信號呼叫時，顯示優(yōu)先級最高的呼叫號（其它呼叫號用指示燈

4、顯示）；凡有呼叫發(fā)出5秒的呼叫聲；參考方案：可選用74LS148設計，并配以數(shù)碼顯示器件，顯示呼叫病室號。</p><p><b>　　二、方案設計</b></p><p><b>　　1. 設計選定</b></p><p>　　1.通過74HC138優(yōu)先編碼器實現(xiàn)但是必須先經(jīng)過非門進行高低電平轉換才能應用很浪費材料成本

5、比較高且操作容易出錯。</p><p>　　2.通過74LS147優(yōu)先編碼器進行轉換。這個芯片產(chǎn)生的是一個BCD反碼，需要一個非門將轉換成BCD碼。也就是需要多花費一些非門來實現(xiàn)。這對材料的需求將增多。</p><p>　　3.通過改換成74LS148優(yōu)先編碼器后。產(chǎn)生的是一個對應的正碼可直接連進譯碼顯示管中，減少了非門的使用。</p><p>　　經(jīng)過以上三個方案

6、論證的比較，我們小組選定-----------病房呼叫系統(tǒng)3</p><p><b>　　二．系統(tǒng)的框圖</b></p><p><b>　　呼叫器原理框圖</b></p><p>　　三、單元電路設計與參數(shù)計算</p><p><b>　　病房按鍵部分</b></p&g

7、t;<p><b>　　編碼器部分</b></p><p><b>　　數(shù)碼管顯示</b></p><p><b>　　指示燈部分</b></p><p><b>　　振蕩電路&報警部</b></p><p><b>　　芯

8、片介紹</b></p><p><b>　　四．整體電路</b></p><p><b>　　五仿真</b></p><p>　　1將報警的蜂鳴器用發(fā)光二極管代替完成仿真</p><p>　　2當有病人按下按鍵時對應的LED燈顯示報警，數(shù)碼管顯示床位號、</p><p

9、>　　3并且優(yōu)先級逐次升高。當2,3床位同時按鍵時。3的優(yōu)先級較高、</p><p><b>　　六、元器件清單</b></p><p><b>　　七結論與心得</b></p><p>　　通過本次課程設計的課目我發(fā)現(xiàn)自己掌握的專業(yè)知識少只又少。平時書本上覺得自己學懂的東西放到現(xiàn)實中其實還有很大的差距。從一開始的完

10、全沒有思路，到經(jīng)過大量的查閱資料，整理資料后的初見成效算是設計中的難點。平時學習的芯片都是單個的講解理論性的東西，了解其工作狀態(tài)工作方式就以為自己學會了學懂了。可是對于整體的數(shù)電知識還有很大的不足。對于各種芯片沒有一個框架性的了解，在平時很難，也很少將其各個不同功能的芯片進行有機的組合，來實現(xiàn)跟強大的功能。</p><p>　　這次設計中用到了74LS148,4511還有由555定時器組成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器和多諧振蕩

11、器等芯片和電路。使我對其功能和作用有了更深入的理解。這兩個星期的設計對我們來說過的很充實。并沒有照網(wǎng)上資料的原版進行設計，而是有了大概思路后先自己進行研究，通過書本的提示和平時老師的提示進行模擬，再遇到不可解決的問題時才去網(wǎng)上找解決的辦法。并且發(fā)現(xiàn)做一種東西的方法很多，大家的思路也各異，對于選用哪種方法簡便而又有效也是我們討論的范圍。經(jīng)過大家的不斷努力總算設計的比較成功。</p><p>　　在模擬的過程中遇到了

12、很大的困難。Multisim中的芯片類型很多，而且各種虛擬原件的選擇等都十分難以分辨，有時花一晚上半天的時間畫出的圖卻仿真不出來，確實不很容易。</p><p>　　這是我第一次利用書本學習的專業(yè)知識自己動手做出的實際生活中應用的東西，覺得很欣慰，終于自己的知識在社會生活中得到了發(fā)揮，這也堅定了我在今后學習專業(yè)課中的信心。為今后學習道路指明了方向。</p><p>　　這次實驗不但使我們掌

13、握好多知識點，鍛煉了我們的操作能力，更體現(xiàn)的是我們小組的團體合作精神。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　康光華主編 《模擬電子技術基礎》第五版 高等教育出版社，2009</p><p>　　康光華主編 《數(shù)字電子技術基礎》第五版 高等教育出版社，2009</p><p>　　3、邱關源，

14、《電路》（第5版），高等教育出版社，2006；</p><p>　　4、彭介華主編：《電子技術課程設計指導》，高等教育出版社，2005年出版。 </p><p>　　5、陳大欽主編：《電子技術基礎實驗－電子電路實驗、設計、仿真》，高等教育出版社，2002年出版。</p><p>　　6、畢滿清主編：《電子技術實驗與課程設計》，機械工業(yè)出版社，2005年出版。<