大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析畢業(yè)論文

1、<p>　　大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與分析</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　本文根據(jù)鞍山師范學(xué)院1000名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，對(duì)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析并提出有效建議.首先，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問(wèn)卷并獲取有效數(shù)據(jù).然后，對(duì)問(wèn)卷中單選題數(shù)據(jù)利用主成分分析法，以SPSS軟件為計(jì)算工具，探求影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要原因并進(jìn)行合理分析.揭

2、示了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦程度，學(xué)習(xí)是一件有意思的事，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)能力和上圖書(shū)館查資料等問(wèn)題是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要因素.對(duì)問(wèn)卷中的多選題結(jié)果進(jìn)行比例分析，選擇出對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況影響較大的選項(xiàng).最后，提出改進(jìn)本校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一些可行方案.</p><p>　　關(guān)鍵詞：主成分分析；抽樣調(diào)查；數(shù)據(jù)分析</p><p>　　THE SURVEY AND ANALYSIS OF CO

3、LLEGE STUDENTS' LEARNING SITUATION</p><p>　　Investigation and Analysis of college students' learning</p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　According to the questionn

4、aire investigation result of 1，000 students for Anshan Normal University， this paper analyzes students’ learning situation and puts forward effective proposals. First， to design reasonable questionnaires and obtain valid

5、 data. Second， according to the single topic data in the questionnaire， with principal component analysis and SPSS software as computational tool， to explore the main reasons of influencing college students' learning

6、 situation and to rationally analyze T</p><p>　　Key words: Principal component analysis; Sampling survey; Data analysis</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1前言----------------

7、-----------------------------------------------1</p><p>　　2 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查--------------------------------------------------3</p><p>　　2.1 抽樣調(diào)查的意義與作用-------------------------------------------3</p

8、><p>　　2.1.1抽樣調(diào)查的概念-------------------------------------------3</p><p>　　2.1.2抽樣調(diào)查的作用---------------------------------------3</p><p>　　2.2 抽樣方法-----------------------------------------

9、--------------4</p><p>　　2.2.1 簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣------------------------------------------5</p><p>　　2.2.2 分層抽樣--------------------------------------------------5</p><p>　　2.3 賦值數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與賦值-----

10、-------------------------------------5</p><p>　　3 主成分分析----------------------------------------------------------7</p><p>　　3.1 主成分分析的應(yīng)用原理與模型-----------------------------------7</p><p

11、>　　3.2 基于主成分分析法的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析-----------------------------8</p><p>　　3.2.1 原始數(shù)據(jù)賦值----------------------------------------------8</p><p>　　3.2.2 主成分分析過(guò)程--------------------------------------------9

12、</p><p>　　3.3 針對(duì)多選進(jìn)行分析----------------------------------------------14</p><p>　　4 總結(jié)---------------------------------------------------------------15</p><p>　　4.1 對(duì)分析結(jié)果的建議----------

13、-------------------------------------15</p><p>　　4．2 結(jié)論分析-------------------------------------------------------16</p><p>　　參考文獻(xiàn)----------------------------------------------------------18</p

14、><p>　　致謝-----------------------------------------------------------------19</p><p>　　附錄A----------------------------------------------------------------20</p><p>　　附錄 B---------------

15、------------------------------------------------21</p><p><b>　　1 前 言</b></p><p>　　大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至將來(lái)的就業(yè).同時(shí)學(xué)習(xí)狀況，也可以反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的態(tài)度.調(diào)查與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不僅可以獲得學(xué)生各方面的信息，還可以從另一側(cè)面了解學(xué)校的教育

16、、管理以及師資等方面的水平和存在的問(wèn)題.因此，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作為研究的內(nèi)容，旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的量化分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，為鞍山師范學(xué)院改善教育教學(xué)與管理提供切實(shí)的依據(jù).高校學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的未來(lái)砥柱，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與國(guó)家高層次創(chuàng)新型人才的培育使命和高等教育工作有著緊密的聯(lián)系，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)直接決定了一個(gè)民族未來(lái)的國(guó)際生存力與競(jìng)爭(zhēng)力.我校學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還存在問(wèn)題，比如上課不愛(ài)聽(tīng)講，看其他書(shū)籍，玩手機(jī)等，這也是本論文

17、的研究動(dòng)因.本文基于這樣的研究背景，在以鞍山師范學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象的基礎(chǔ)上，采用分層的抽樣調(diào)查方法，對(duì)本校各系部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查與分析，由此來(lái)發(fā)現(xiàn)我校大學(xué)生在學(xué)習(xí)狀況方面整體存在的問(wèn)題，根據(jù)主成分分析法得出幾個(gè)影響我校大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的因素，并根據(jù)本校實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)改進(jìn)方案. </p><p>　　以往，許多高校已經(jīng)針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析并得出結(jié)論.重慶醫(yī)科大學(xué)李志芬等[1]在1997年9月發(fā)表的

18、本科生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析中對(duì)其學(xué)校學(xué)生的課外時(shí)間學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入情況，實(shí)行雙休日對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)生的看法和學(xué)生對(duì)以學(xué)過(guò)的課程教學(xué)的滿意程度進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明：調(diào)查結(jié)果三個(gè)年級(jí)沒(méi)有顯著性差異.重慶醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院陳穎等[2]在2008年4月，通過(guò)對(duì)其學(xué)校藥學(xué)院398名學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課外投入學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，分析藥學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的整體狀況，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、年級(jí)高低、性別差異對(duì)學(xué)習(xí)的影響.反映出醫(yī)科大學(xué)中的藥科學(xué)

19、生是具有一定特殊性的群體，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生工作，以不斷提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量.中央民族大學(xué)預(yù)科部董穎紅[3]在2004年4月對(duì)中央民族大學(xué)預(yù)科部2003級(jí)全國(guó)班新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)與分析結(jié)果顯示:中學(xué)階段過(guò)早地滲透明確的升學(xué)目標(biāo)的、以考試為軸心的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自主性受到抑制的主要原因.為此，預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主意識(shí)、強(qiáng)化人文教育.同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)定位明確，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和規(guī)范

20、性.</p><p>　　鞍山師范學(xué)院是一所二本院校，本校學(xué)生相對(duì)一些較好的高等院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要差些，在課堂課外相應(yīng)的問(wèn)題也就比較多.</p><p>　　本文針對(duì)該校學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果用主成分分析法分析了該校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用SPSS軟件工具進(jìn)行了具體計(jì)算.最后針對(duì)計(jì)算結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析研究.</p><p>　　2 學(xué)生學(xué)習(xí)

21、狀況的調(diào)查</p><p>　　2.1 抽樣調(diào)查的意義與作用</p><p>　　2.1.1抽樣調(diào)查的概念[4]</p><p>　　統(tǒng)計(jì)調(diào)查是獲取數(shù)據(jù)（資料）的一種重要手段，它又分為全面調(diào)查與非全面調(diào)查兩類(lèi).抽樣調(diào)查（survey sampling）也稱樣本調(diào)查（sample survey）是非全面調(diào)查中的一種重要方法，它是按一定程序從所研究對(duì)象的全體（總體）中抽

22、取一部分（樣本）進(jìn)行調(diào)查或觀察，獲取數(shù)據(jù)，并以此對(duì)總體的一定目標(biāo)量（參數(shù)）作出推斷（例如估計(jì)）.</p><p>　　在日常生活中人們經(jīng)常自覺(jué)或不自覺(jué)地在應(yīng)用抽樣方法，例如到市場(chǎng)上去買(mǎi)花生、瓜子，總要總要先抓幾?？纯词欠耧枬M、干燥；在廚房做菜，在炒菜過(guò)程中往往要取一點(diǎn)嘗嘗菜的咸淡如何.工廠在生產(chǎn)過(guò)程中以及商家在進(jìn)貨驗(yàn)收過(guò)程中也常抽取一定數(shù)量的產(chǎn)品，檢驗(yàn)其質(zhì)量并以此判定整批產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣.在統(tǒng)計(jì)工作的資料收集和分析

23、研究中也常在研究對(duì)象中抽取數(shù)量有限的個(gè)體或單元來(lái)作調(diào)查研究，其目的是掌握全面情況，這些都是抽樣的例子.</p><p><b>　　抽樣調(diào)查的作用</b></p><p>　　抽樣調(diào)查的作用是相對(duì)于全面調(diào)查即普查而言的，可歸納為以下幾點(diǎn)：</p><p>　　第一，對(duì)那些不可能進(jìn)行全面觀察或普查而又需要了解全面情況的可觀對(duì)象（總體），只能采用抽

24、樣.這里又有兩種情況.一種是所研究的總體是無(wú)限的，不可能進(jìn)行全面觀察.另一種情況是觀察或測(cè)試是破壞性的.這類(lèi)調(diào)查也只能用抽樣的方法.</p><p>　　第二，抽樣調(diào)查適用于大規(guī)模的社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查和民意測(cè)驗(yàn)等.在這類(lèi)調(diào)查中，總體雖然是有限的，理論上可以進(jìn)行普查，但實(shí)際操作起來(lái)有種種困難.例如對(duì)居民收入或消費(fèi)情況調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、電視收視率調(diào)查等等.這些調(diào)查均適合采用抽樣的方法.</p><p>

25、;　　第三，抽樣調(diào)查能節(jié)約調(diào)查的人力、物力和財(cái)力，從而大大降低調(diào)查的費(fèi)用.統(tǒng)計(jì)調(diào)查也有一個(gè)經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，由于抽樣調(diào)查只調(diào)查總體中的一小部分，因此與普查相比可大大地節(jié)約花在調(diào)查、整理及匯總方面的人力和費(fèi)用.</p><p>　　第四，抽樣調(diào)查周期短、時(shí)效性強(qiáng).有許多調(diào)查具有很強(qiáng)的時(shí)間性，要求在較短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查，采用全面調(diào)查由于耗時(shí)多，不能快速地提供調(diào)查結(jié)果而影響到及時(shí)地作出決策.因此對(duì)于那些時(shí)效性要求在短時(shí)間內(nèi)

26、完成調(diào)查，例如新聞?shì)浾撜{(diào)查、大多數(shù)市場(chǎng)及消費(fèi)行為調(diào)查以及季節(jié)性農(nóng)作物產(chǎn)量調(diào)查等都普遍采用抽樣調(diào)查方法.</p><p>　　第五，抽樣調(diào)查能提高調(diào)查的質(zhì)量.由于抽樣調(diào)查只調(diào)查總體中的一小部分，用局部來(lái)推斷總體，雖然存在一定的抽樣誤差，但只要在抽樣時(shí)選取適當(dāng)?shù)姆椒?，這種誤差會(huì)盡量最小.事實(shí)上，一項(xiàng)調(diào)查的誤差來(lái)自于多個(gè)方面，任何一項(xiàng)調(diào)查都存在觀察或調(diào)查誤差，可能發(fā)生遺漏或重復(fù).因此調(diào)查數(shù)據(jù)的質(zhì)量顯得更為重要.一個(gè)錯(cuò)誤

27、的數(shù)據(jù)比沒(méi)有更糟.調(diào)查規(guī)模并不是愈大愈好，在普查中如果不注意調(diào)查的質(zhì)量，不注意調(diào)查員的培訓(xùn)，測(cè)驗(yàn)手段落后或被調(diào)查者心存顧慮不予合作等均會(huì)大大影響調(diào)查質(zhì)量.而抽樣調(diào)查由于調(diào)查工作量小，調(diào)查員比較精干，可以得到嚴(yán)格的培訓(xùn)或有條件采用更為先進(jìn)可靠的測(cè)試手段，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以得到更為仔細(xì)的監(jiān)督和檢查，被調(diào)查的單位或個(gè)人的心理負(fù)擔(dān)較輕等種種原因，抽樣調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)質(zhì)量長(zhǎng)比同樣的普查數(shù)據(jù)質(zhì)量更高，從而使調(diào)查的總誤差更小.因此可以這樣說(shuō)，一項(xiàng)經(jīng)科學(xué)設(shè)計(jì)并

28、嚴(yán)格實(shí)施的抽樣調(diào)查完全有可能獲得比較全面調(diào)查（普查）更為可靠的結(jié)果.</p><p>　　上面列舉了抽樣調(diào)查相對(duì)于全面調(diào)查的優(yōu)勢(shì)與作用，但這不表明抽樣調(diào)查可以替代全面調(diào)查.抽樣調(diào)查與全面調(diào)查并不是完全對(duì)立的，它們各有其特殊的作用.抽樣調(diào)查也有其局限性，例如一般地說(shuō)抽樣調(diào)查只提供對(duì)總體目標(biāo)量的估計(jì)而不能提供許多子總體的詳細(xì)資料(分層抽樣中作為“層”的子總體例外).例如一項(xiàng)全國(guó)性的抽樣調(diào)查主要提供全面的標(biāo)量的估計(jì)，如

29、果以省為層也能同時(shí)提供省的有關(guān)系資料，但它一般很難再提供地市級(jí)、縣級(jí)及以下各級(jí)資料.如果要求提供各級(jí)詳細(xì)資料就必須采用全面調(diào)查即普查的方法.因此抽樣調(diào)查常與普查相結(jié)合，根據(jù)不同的目的與可能，選擇不同的方法.我國(guó)現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)法就明確地規(guī)定:統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)當(dāng)以周期性普查為基礎(chǔ)，以經(jīng)常性抽樣調(diào)查為主體，以必要的統(tǒng)計(jì)表、重點(diǎn)調(diào)查、綜合分析等為補(bǔ)充，搜集、整理基本統(tǒng)計(jì)資料.</p><p><b>　　2.2 抽樣方法

30、</b></p><p>　　由于得到影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要因素對(duì)研究和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要.我們可以通過(guò)這些因素掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不足之處，并提出一些改進(jìn)措施.為了使我們所得到的結(jié)果盡可能的精確，那么調(diào)查得到的數(shù)據(jù)要有效.調(diào)查對(duì)象要具有普遍性，代表性.針對(duì)本校的系類(lèi)情況，本文主要采用簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣和分層抽樣方法進(jìn)行調(diào)查，這樣調(diào)查結(jié)果更加明朗化，使讀者一看就感覺(jué)清晰、明了.&

31、lt;/p><p>　　2.2.1 簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣</p><p>　　簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣也稱為單純的隨機(jī)抽樣.從總體個(gè)單元中抽取個(gè)單元作為樣本，抽取方法是從總體中逐個(gè)不放回的抽取單元，每次都是在所有未入樣的單元中等概率抽取的.簡(jiǎn)單隨機(jī)樣本也可以一次同時(shí)從總體中抽得，只要保證全部可能的樣本每個(gè)被抽中的概率都相等.</p><p>　　簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣是其它抽樣方法的基礎(chǔ)，因?yàn)樗?/p>

32、在理論上最容易處理，而且若不太大，實(shí)施起來(lái)并不困難.但是實(shí)際問(wèn)題中，若相當(dāng)大，簡(jiǎn)單的隨機(jī)抽樣就不是很容易就能辦到的.首先它要求有一個(gè)包含全部個(gè)單元的抽樣框，其次用這種抽樣得到的樣本單元較為分散，調(diào)查不容易實(shí)施.因此在實(shí)際中直接采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的并不多.</p><p>　　簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣中的估計(jì)方法，通常是采用樣本均值（平均數(shù)）作為總體均值的估計(jì)，用樣本比例作為總體比例的估計(jì)，這就是簡(jiǎn)單估計(jì).有時(shí)為了提高精度，在有

33、其他輔助變量存在的情況下，也可以用比估計(jì)和回歸估計(jì)等方法.</p><p>　　2.2.2 分層抽樣</p><p>　　將總體按一定的原則分成若干個(gè)子總體，每個(gè)子總體成為層，在每個(gè)層內(nèi)進(jìn)行抽樣，不同層的抽樣相互獨(dú)立，這樣的抽樣稱為分層抽樣.特別，如果每層的抽樣都是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣，就稱為分層隨機(jī)抽樣.在分層抽樣中，先根據(jù)層樣本對(duì)層的參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，然后再將這些層估計(jì)加權(quán)平均或取總和作為總體均值

34、或總量的估計(jì).</p><p>　　分層抽樣特別適用于既要對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行估計(jì)也需要對(duì)各子總體（層）參數(shù)估計(jì)的情形.分層抽樣的組織實(shí)施也比較方便，這樣散布比較均勻，這些都是分層抽樣的優(yōu)點(diǎn).分層抽樣更重要的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它的精度較高，而且它的數(shù)據(jù)處理也頗為簡(jiǎn)單.因此分層技術(shù)是應(yīng)用上最為普遍的抽樣技術(shù)之一.</p><p>　　在進(jìn)行分層抽樣時(shí)，把學(xué)生共分為三層.第一層是把全校各系以文科，理科和文藝

35、進(jìn)行分類(lèi).第二層是學(xué)科里分專(zhuān)業(yè)，文科有：中文系，財(cái)經(jīng)系，外語(yǔ)系等.理科有：化學(xué)系，數(shù)學(xué)系等.文藝有：體育系，音樂(lè)系等.第三層是系里分專(zhuān)業(yè)，如數(shù)學(xué)系專(zhuān)業(yè)有：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等.據(jù)統(tǒng)計(jì)全校共7000多人，抽樣為1000，抽樣約為1:7的比例，即在對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行抽樣時(shí)，都是按照1:7的比例進(jìn)行抽樣.同時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)從08級(jí)到10級(jí)又分為了幾個(gè)班，我們?cè)诔闃訒r(shí)也要把抽取的人數(shù)平均的分配到各班去，并在班級(jí)里進(jìn)行學(xué)號(hào)的隨機(jī)抽樣.</p&g

36、t;<p>　　2.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與賦值</p><p>　　在調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我們共調(diào)查了1100份問(wèn)卷，最后實(shí)際應(yīng)用1000份有效問(wèn)卷.我們把這1000份問(wèn)卷編號(hào)并進(jìn)行了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入.并對(duì)問(wèn)卷中學(xué)生所選擇的答案等選項(xiàng)進(jìn)行了賦值（主要針對(duì)單選）.賦值大小按選項(xiàng)與積極的學(xué)習(xí)情況來(lái)定，即選項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)起積極作用賦值數(shù)就高，選項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)積極作用少賦值數(shù)就低.具體賦值情況見(jiàn)附錄.</p><p

37、><b>　　3 主成分分析</b></p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多元統(tǒng)計(jì)分析在很多領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，主成分分析是多元分析中處理問(wèn)題的重要工具之一.當(dāng)所研究的對(duì)象具有多個(gè)隨機(jī)變量的特征或隨機(jī)變量的各指標(biāo)之間有一定的相關(guān)性時(shí)，這就在一定程度上增加了問(wèn)題的復(fù)雜性.而主成分分析方法可使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把原來(lái)多個(gè)隨機(jī)變量或隨機(jī)變量指標(biāo)轉(zhuǎn)化為不相關(guān)的情況，同時(shí)能反映出原來(lái)

38、多個(gè)變量信息的若干個(gè)主成分綜合變量的信息.主成分分析正是研究如何通過(guò)原來(lái)變量的少數(shù)幾個(gè)線性組合來(lái)解釋原來(lái)變量絕大多數(shù)信息的一種多元統(tǒng)計(jì)方法.</p><p>　　3.1 主成分分析的應(yīng)用原理與模型</p><p>　　主成分分析（Principal Componential Analysis，PCA），又稱主成分回歸分析.主成分分析是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，特征提取和數(shù)據(jù)壓縮中的經(jīng)典方法，常用于特征

39、提取與識(shí)別.主成分分析法是一種降維的統(tǒng)計(jì)方法，它借助于一個(gè)正交變換，將其分量相關(guān)的原隨機(jī)向量轉(zhuǎn)化成其分量不相關(guān)的新隨機(jī)變量.這在代數(shù)上表現(xiàn)為將原隨機(jī)向量的協(xié)方差陣變換成對(duì)角形陣，在幾何上表現(xiàn)為將原坐標(biāo)系變換成新的正交坐標(biāo)系，使之指向樣本點(diǎn)散布最開(kāi)的p個(gè)正交方向，然后對(duì)多維變量系統(tǒng)進(jìn)行降維處理，使之能以較高的精度轉(zhuǎn)換成低維變量系統(tǒng)，再通過(guò)構(gòu)造適當(dāng)?shù)膬r(jià)值函數(shù)，進(jìn)一步把低維系統(tǒng)轉(zhuǎn)化成一維系統(tǒng)[5].</p><p>　

40、　設(shè)有個(gè)樣品，每個(gè)樣品觀測(cè)項(xiàng)指標(biāo)（變量）：得到原始數(shù)據(jù)資料陣：</p><p><b>　　其中</b></p><p>　　用數(shù)據(jù)矩陣的個(gè)列向量（即個(gè)指標(biāo)向量）作線性組合（即綜合指標(biāo)向量）為：</p><p><b>　　簡(jiǎn)寫(xiě)成</b></p><p>　　注意到是維向量，所以也是維向量.那么上述

41、方程組要求：</p><p>　　且系數(shù)由下列原則決定：</p><p><b>　?。?）與不相關(guān)；</b></p><p>　　（2）是的一切線性組合（系數(shù)滿足上述方程組）中方差最大的，是與不相關(guān)的一切線性組合中方差最大的，是與都不相關(guān)的的一切線性組合中方差最大的.</p><p>　　3.2 基于主成分分析法的學(xué)生

42、學(xué)習(xí)狀況分析</p><p>　　本章首先介紹了主成分分析法，然后根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷情況用主成分分析法系統(tǒng)的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析.我們要把單選進(jìn)行主成分分析（單選共34道，按其題號(hào)順序編號(hào)為1，2，…，34），得出結(jié)論.</p><p>　　3.2.1 原始數(shù)據(jù)賦值</p><p>　　學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況主要應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生課堂的聽(tīng)課情況、師生之間的交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面.本次問(wèn)

43、卷共設(shè)了50道題，針對(duì)單選和多選我們進(jìn)行了系統(tǒng)的分析.在利用軟件計(jì)算之前，首先要把原始數(shù)據(jù)中的等字母進(jìn)行數(shù)值賦值（見(jiàn)附表），即將原始數(shù)據(jù)中的等字母換成1，2，3，4等阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)表示.</p><p>　　3.2.2 主成分分析過(guò)程</p><p>　　這部分將上一節(jié)獲得的有效數(shù)據(jù)借用SPSS軟件工具進(jìn)行分析.標(biāo)準(zhǔn)主成分分析計(jì)算步驟為：</p><p>　　設(shè)有個(gè)樣

44、品，每個(gè)樣品觀測(cè)個(gè)指標(biāo)，將原始數(shù)據(jù)寫(xiě)成矩陣 </p><p>　　(1)將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化.</p><p>　　這里為書(shū)寫(xiě)方便，不妨設(shè)上邊矩陣已標(biāo)準(zhǔn)化.</p><p>　　(2)建立變量的相關(guān)系數(shù)陣：</p><p><b>　　不妨設(shè)</b></p><p>　　(3)求的特征根及相應(yīng)的單位特

45、征向量：</p><p><b>　　(4)寫(xiě)出主成份 </b></p><p>　　首先將數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件得到解釋的方差[6]，見(jiàn)表1</p><p>　　由表1我們可以看出，最后提取平方和載入數(shù)據(jù)取出前10個(gè)累計(jì)貢獻(xiàn)率，也就是說(shuō)，前10個(gè)主成分基本包含了全部指標(biāo)具有的信息.我們只需將這10個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行具體主成分分析就可以得到我們想要的結(jié)果

46、了.</p><p>　　表1 用SPSS計(jì)算解釋的方差</p><p>　　然后將表1中提取出的10個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行成分分析，得出表2的成分矩陣，即提取出的10個(gè)數(shù)據(jù)在原數(shù)據(jù)中所占的比例，得到數(shù)據(jù)間的相關(guān)性. </p><p><b>　　續(xù)表2</b></p><p>　　最后，建立指標(biāo)之間的相關(guān)系數(shù)陣方法如下表3<

47、/p><p>　　表3 指標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)陣</p><p><b>　　續(xù)表3</b></p><p>　　因而前10個(gè)主成分為：</p><p><b>　　第一主成分：</b></p><p><b>　　第二主成分：</b></p>&l

48、t;p><b>　　第三主成分：</b></p><p><b>　　第四主成分：</b></p><p><b>　　第五主成分：</b></p><p><b>　　第六主成分：</b></p><p><b>　　第七主成分：<

49、/b></p><p><b>　　第八主成分：</b></p><p><b>　　第九主成分：</b></p><p><b>　　第十主成分：</b></p><p>　　在第一主成分的表達(dá)式中第1，3，15，24，25，26項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這6個(gè)指標(biāo)起主要作用，

50、我們可以把第一主成分看成是由明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦程度，學(xué)習(xí)是一件有意思的事，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)能力和上圖書(shū)館查資料反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第二主成分的表達(dá)式中第4，11，16，18，20，30，31，33項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這8個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第二主成分看成是由課程設(shè)置，教師的影響，對(duì)考試成績(jī)的態(tài)度，對(duì)作業(yè)的態(tài)度，期末備考時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的態(tài)度，每天學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài)

51、的評(píng)價(jià)反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第三主成分的表達(dá)式中第12，21，28，29，31，32，33項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這7個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第三主成分看成是由教師引導(dǎo)思考的態(tài)度，作弊的看法，知識(shí)來(lái)源，專(zhuān)業(yè)符合需求，每天學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第四主成分的表達(dá)式中第2，6，12，22，28項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較

52、大，這5個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第四主成分看成是由學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課遲到，教師引導(dǎo)思考的態(tài)度，考試作弊，知識(shí)來(lái)源反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第五主成分的表達(dá)式中第2， 3，7，9，16，19，21，22項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這8個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第五主成分看成是由學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦程度，多媒體適應(yīng)程度，問(wèn)老師問(wèn)題，成績(jī)不好的態(tài)度，不交作業(yè)，考試作弊看法和考試作弊反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)

53、狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第六主成分的表達(dá)式中第1，2，3，27，28，30項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這6個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第六主成分看成是由明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦程度，圖書(shū)館查資料，知識(shí)來(lái)源和對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的態(tài)度反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第七主成分的表達(dá)式中第3，11，12，13，19，27項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這6個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可

54、以把第七主成分看成是由學(xué)習(xí)刻苦程度，教師的影響，教師引導(dǎo)思考的態(tài)度，聽(tīng)課的感覺(jué)，不交作業(yè)和圖書(shū)館查資料反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第八主成分的表達(dá)式中第6，17，26，30，34項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這5個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第八主成分看成是由上課遲到，點(diǎn)名有沒(méi)有必要，圖書(shū)館查資料，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的態(tài)度和選專(zhuān)業(yè)的依據(jù)反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>

55、　　在第九主成分的表達(dá)式中第5，7，9，22，25項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這5個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第九主成分看成是由學(xué)習(xí)成績(jī)，多媒體適應(yīng)程度，請(qǐng)教老師，考試作弊和備考時(shí)間反映我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　在第十主成分的表達(dá)式中第2，8，17，19，22項(xiàng)指標(biāo)的系數(shù)較大，這5個(gè)指標(biāo)起主要作用，我們可以把第十主成分看成是由學(xué)習(xí)目標(biāo)使用多媒體情況，上課點(diǎn)名有沒(méi)有必要，不交作業(yè)和考試作弊反映我校學(xué)生

56、的學(xué)習(xí)狀況綜合指標(biāo).</p><p>　　3.3 針對(duì)多選進(jìn)行分析</p><p>　　由于多選進(jìn)行主成分分析涉及的問(wèn)題較多，也比較復(fù)雜.本文采用按選項(xiàng)所占的比重對(duì)多選進(jìn)行分析.即在多選的每道題中，統(tǒng)計(jì)累計(jì)概率最高的一項(xiàng)就是對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況影響較大的因素.</p><p>　　對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)這一問(wèn)題，選第一志愿或感覺(jué)還可以的人數(shù)大約占了50%，也就是說(shuō)大家對(duì)于自

57、己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)大部分人沒(méi)有排斥情緒，也就是說(shuō)此選項(xiàng)能夠作為影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主體.逃課的主要原因所選的比重最大的是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是相對(duì)其他選項(xiàng)而言，其比重占的只高出其他選項(xiàng)百分之幾，且?guī)讉€(gè)選項(xiàng)所占的比重差相差不大，所以此題的影響忽略不計(jì).學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)同學(xué)都喜歡在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而此選項(xiàng)占得比重較高，它能反映出我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.第14題選項(xiàng)比例之間相差不大，受周?chē)鷮W(xué)習(xí)氣氛感染和應(yīng)付考試占的比例稍高.上課時(shí)間做什么，這道題選擇

58、偶爾開(kāi)小差的人所占的比例較重.考前老師畫(huà)重點(diǎn)大多數(shù)人都喜歡話畫(huà)題，所占比重較大.第38你的課余時(shí)間主要用于，選逛街的比例要比其它幾項(xiàng)高出很多.你使用電腦主要是什么，比例高的選項(xiàng)是看電影.學(xué)習(xí)的動(dòng)力比重中大的選項(xiàng)是家庭和前途，未來(lái)，他是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這能體現(xiàn)出我校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.學(xué)習(xí)中遇到的困難是自我控制能力差，這對(duì)學(xué)習(xí)狀況的影響是較大的.在后幾題中我們可以看出，學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.</p>

59、<p><b>　　4 結(jié)論</b></p><p>　　4.1 對(duì)分析結(jié)果的建議 </p><p>　　從第3部分的分析我們可以看出，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況受著多方面因素的影響.經(jīng)過(guò)此次調(diào)研，我總結(jié)出眾多的客觀因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響還是比較大的.上面10個(gè)主成份中有幾個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的頻率較高，也就是說(shuō)這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)

60、生的學(xué)習(xí)狀況影響較大.針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以提出一些改進(jìn)措施，使本校的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的改善，具體如下：</p><p>　　（1）問(wèn)卷中第2題，在10個(gè)主成分中作為主要問(wèn)題出現(xiàn)4次，也就是說(shuō)上大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是影響本校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要因素.如何才能使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？當(dāng)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)教師就要灌輸這一思想，使學(xué)生明白有學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，并使之按著自己的目標(biāo)去不斷的努力.教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，可以組織一些交談

61、會(huì)，和同學(xué)們談?wù)劥髮W(xué)生活和未來(lái)的發(fā)展，步疏導(dǎo)同學(xué)們要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).</p><p>　　(2)問(wèn)卷中第3題，在10個(gè)主成分中作為主要問(wèn)題出現(xiàn)4次，這一問(wèn)題同樣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要因素.第三題是你的學(xué)習(xí)勤奮，刻苦程度.由于大學(xué)生現(xiàn)正處于好玩的年齡，大學(xué)的教學(xué)模式又相對(duì)初高中較為輕松，所以好多高中比較優(yōu)秀的同學(xué)到了大學(xué)后，就變得懶惰了.要克服這一問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)確定一個(gè)奮斗的明確目標(biāo).有了目標(biāo)學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然也

62、就隨之而來(lái)了.這與上面我們所討論的第2題是密切相關(guān)的.</p><p>　?。?）問(wèn)卷中第12題，在課堂上遇到聽(tīng)不懂得題會(huì)不會(huì)向老師老師請(qǐng)教，在10個(gè)主成分中出現(xiàn)3次.學(xué)生遇到不會(huì)的問(wèn)題不向老師請(qǐng)教，我個(gè)人認(rèn)為原因主要有兩種.一是學(xué)生膽子較小，在碰到問(wèn)題時(shí)，不是不想向老師請(qǐng)教而是不敢去.二是學(xué)生與教師的關(guān)系不和諧，因不喜歡這一學(xué)科的老師而不去問(wèn)問(wèn)題.這樣問(wèn)題的存在主要是授課教師與生之間的矛盾.要想解決這一問(wèn)題教師

63、占著比較重要的作用.教師在課下有機(jī)會(huì)的情況，應(yīng)該和學(xué)生都溝通交流.讓學(xué)生看到教師也是普通人，不是他們想象中的那種總是很?chē)?yán)厲的對(duì)待每一個(gè)人.在課堂上多與同學(xué)們互動(dòng)，這樣學(xué)生也能更親近教師.</p><p>　?。?）問(wèn)卷中第22題，你認(rèn)為老師在上課時(shí)點(diǎn)名或?qū)W生干部查課有沒(méi)有必要.此題在10個(gè)主成份中出現(xiàn)3次.點(diǎn)名或查課必要與否，主要還是看學(xué)生上課的積極性.大多數(shù)同學(xué)不用老師上課點(diǎn)名，課也會(huì)一節(jié)不差的去，而個(gè)別同學(xué)即

64、使老師上課查的在嚴(yán)，他也不一定上好幾節(jié)課.上課點(diǎn)名這一問(wèn)題是相當(dāng)必要的，對(duì)于好學(xué)生而言點(diǎn)名是可有可無(wú)的，但是對(duì)差生而言就顯得非常必要了.強(qiáng)化差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要從每節(jié)課的出席率開(kāi)始抓起，在逐步的使他們的成績(jī)得到進(jìn)一步的提高.</p><p>　?。?）問(wèn)卷中第28題，如何看待老師考前劃重點(diǎn)，甚至把考題當(dāng)成復(fù)習(xí)題給大家講解.這一題的三個(gè)選項(xiàng)學(xué)生選擇的比例基本相同.也就是說(shuō)明，對(duì)本校學(xué)生來(lái)說(shuō)，劃不劃重點(diǎn)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性區(qū)

65、別.我校在考試前是不允許老師劃重點(diǎn)題的，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況也是比較好的.在知識(shí)基本掌握的的情況下，學(xué)生大多數(shù)喜歡公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才能看出個(gè)人水平，要是老師把考試的題都提前講解了，就很難看出哪個(gè)學(xué)生這一學(xué)期表現(xiàn)較為突出了.</p><p>　?。?）針對(duì)多選來(lái)說(shuō)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較大的應(yīng)為第18題，上課時(shí)間都做什么，這一問(wèn)題所體現(xiàn)的現(xiàn)象主要有幾種原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差老師講課他們根本就聽(tīng)不懂.對(duì)這樣的情

66、況教師應(yīng)該坐下學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生在課余時(shí)間把不會(huì)的內(nèi)容自己補(bǔ)上，多鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心.二是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用性太差.大學(xué)的部分同學(xué)課堂上時(shí)能夠認(rèn)真的聽(tīng)老師講課也能聽(tīng)懂，但是他們課后既不復(fù)習(xí)，也不會(huì)做一些相關(guān)的習(xí)題去鞏固所學(xué)的內(nèi)容.這樣就導(dǎo)致他們成績(jī)下降，上課積極性差.第38題，課余時(shí)間主要用于干什么.上網(wǎng)，逛街，自習(xí)，閑聊等是本校學(xué)生課余時(shí)間做的比較多的事.但是與第29題相對(duì)比來(lái)看，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的人數(shù)并不是很多.也就

67、是說(shuō)從這一點(diǎn)可以表顯出，我校學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講，但是課后學(xué)習(xí)的人數(shù)較少.課余時(shí)間都用來(lái)做一些娛樂(lè)活動(dòng).大學(xué)生的課余生活本來(lái)就是豐富多彩的，多參加些娛樂(lè)活動(dòng)并不是壞事.加上大學(xué)輕松高質(zhì)的教學(xué)模式，更加是讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)變得很少.但是我們必須要明確一點(diǎn)，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間也應(yīng)該安排出適應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間.</p><p><b>　　4.2 結(jié)論分析</b></p><

68、p>　　根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)本校學(xué)生的進(jìn)行三層分層抽樣，以1：7的比例進(jìn)行數(shù)據(jù)的抽取，根據(jù)1000名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要因素進(jìn)行了分析并針對(duì)主要問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的建議.首先根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查獲取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后通過(guò)運(yùn)用SPSS軟件得出分析結(jié)論，得到了10個(gè)主成份，并分別對(duì)這十組進(jìn)行了分析.對(duì)多選進(jìn)行分析，使得分析的問(wèn)題更加全面具體.文章最后，對(duì)分析出來(lái)的主要成分中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析說(shuō)明，并提出了一些有效的建議.本文數(shù)據(jù)

69、的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算基本符合計(jì)算要求（對(duì)一些微小的誤差予以忽略）.運(yùn)用的分析方法可為教育工作者在今后的工作中提供方便，也對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)有一定的參考意義.</p><p>　　但需要重點(diǎn)說(shuō)明的是，在提取主成份時(shí)，對(duì)正?，F(xiàn)象來(lái)講提取數(shù)據(jù)的累計(jì)百分率應(yīng)該到85%以上.我們提取出的10個(gè)主成份數(shù)據(jù)累計(jì)百分比是在60%左右，這表示最后的結(jié)果不是十分理想.下面我將對(duì)可能出現(xiàn)這種結(jié)果的主要原因進(jìn)行分析.由表我們觀察到前幾個(gè)數(shù)據(jù)的方差

70、相差較大，但后面的數(shù)據(jù)方差間變化幅度很小.這種情況可能的原因是，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)問(wèn)題的選擇不夠嚴(yán)密，問(wèn)題之間的相關(guān)性較大.另一種情況可能是本校學(xué)生入學(xué)成績(jī)較其它本科院校稍低，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自控能力較差不夠認(rèn)真；學(xué)生在各方面的能力、興趣等相對(duì)分散，使得問(wèn)卷調(diào)查沒(méi)有達(dá)到想象中的結(jié)果.

71、 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 李志芬；顏家珍；汪英. 本科生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2009；5<

72、/p><p>　　[2] 陳穎；張代敏；李勤耕；顏家珍；蔣君好. 藥科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析[J]. 醫(yī)學(xué)教育探究，2008；104</p><p>　　[3] 董穎紅.中央民族大學(xué)預(yù)科學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析[J]. 民族教育研究，2004；（02）</p><p>　　[4] 馮士雍；倪加勛；鄒國(guó)華. 抽樣調(diào)查理論與方法[M]. 北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社， 1998.3&

73、lt;/p><p>　　[5] 于秀林；任雪松. 多元統(tǒng)計(jì)分析[M]. 北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1999.5</p><p>　　[6] 郝黎人；樊元；郝哲歐. SPSS實(shí)用統(tǒng)計(jì)分析[M]. 北京：中國(guó)水利水電出版社，2002：2007</p><p>　　[7] 劉亞臣；楊帆；王歡. 基于主成分分析法的沈陽(yáng)市房地產(chǎn)內(nèi)部協(xié)調(diào)度分析[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.01&

74、lt;/p><p>　　[8] 陳揚(yáng)；張?zhí)珜?；郭? 基于主成分分析的復(fù)雜光譜定量分析方法的研究[J].光學(xué)學(xué)報(bào)，2009.05</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本畢業(yè)論文的完成是在我的導(dǎo)師**老師的細(xì)心指導(dǎo)下進(jìn)行的.在每次遇到問(wèn)題時(shí)陶老師不辭辛苦的講解才使得我的論文順利的進(jìn)行.從畢業(yè)論文的選題到內(nèi)容設(shè)計(jì)直至最后論

75、文的修改的整個(gè)過(guò)程中，花費(fèi)了陶老師很多的寶貴時(shí)間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x！導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開(kāi)拓進(jìn)取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生！</p><p>　　還要感謝和我同組的同學(xué)和幫我論文找毛病的同學(xué)，是你們?cè)谖移綍r(shí)寫(xiě)論文中和我一起探討問(wèn)題，并指出我知識(shí)上的誤區(qū)，使我能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題把論文順利的進(jìn)行下去，沒(méi)有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意！</p><p&

76、gt;<b>　　附錄A</b></p><p><b>　　選項(xiàng)賦值表</b></p><p><b>　　附錄B</b></p><p>　　大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷</p><p><b>　　各位同學(xué)：</b></p><p&

77、gt;　　你好！提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容.為了協(xié)助學(xué)校更好地了解同學(xué)們當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們以服務(wù)同學(xué)為宗旨，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷》，請(qǐng)你如實(shí)填寫(xiě)，并請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)為適合你的選項(xiàng)上打“√”或多選.</p><p>　　感謝你的大力支持，謝謝合作！　　　　　　　　　　　　　　　　　2010.11.</p><p>　　填表說(shuō)明：

78、1.請(qǐng)?jiān)诿款}的答案中選擇一個(gè)打√，或者直接在________中填寫(xiě)；凡未特別說(shuō)明選項(xiàng)數(shù)目的題，請(qǐng)只選擇一項(xiàng).2.基本信息中第5條班級(jí)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)漢族班或民族班　</p><p><b>　　一、基本信息 </b></p><p>　　1.性別: ⑴男 ⑵女 2.年齡 歲 3.民族_______________ </p><p&

79、gt;　　4.年級(jí): ____ 5.所在院、系 ____ 專(zhuān)業(yè) _________班級(jí) __</p><p>　　6.層次：⑴ 本科 ⑵ 大專(zhuān) ⑶ 高職 7.類(lèi)別：A普教 ⑵ 高職 ⑶成教</p><p>　　8.家住: ⑴地級(jí)以上城市 ⑵縣城 ⑶鄉(xiāng)鎮(zhèn)

80、 ⑷農(nóng)村</p><p>　　9.政治面貌: ⑴中共黨員（含預(yù)備黨員） ⑵團(tuán)員 ⑶都不是</p><p>　　10.兄弟姐妹幾人(含自己) ⑴獨(dú)生子女 ⑵有兩人 ⑶有三人及以上</p><p>　　11. 父母親職業(yè)（從下列選擇，并填上相應(yīng)的數(shù)字）：7.1父親 7

81、.2母親 </p><p>　?、殴珓?wù)員 ⑵醫(yī)、科、教、文藝等專(zhuān)業(yè)人員 ⑶ 職員 ⑷軍人 ⑸商務(wù)工作</p><p>　?、使と?⑺農(nóng)民 (8)企業(yè)主管 （9）其它 </p><p>　　12. 父母親文化程度(從下列選擇，并填上相應(yīng)的數(shù)字):10.1父親 10.2母親 </p>

82、<p>　?、糯T士研究生及以上 ⑵本科 ⑶大專(zhuān) ⑷高中（中專(zhuān)/中技） ⑸初中及以下</p><p>　　13.家庭人均月收入(元) ：⑴3000以上（含3000） ⑵2000-3000（含2000） ⑶1000-2000（含1000） ⑷500-1000（含500） ⑸500以下</p><p>　　14.在校每月開(kāi)支（元) ⑴1000元以上（含1000） ⑵

83、 800-1000（含800） ⑶600-800（含600） </p><p>　　⑷ 400-600（含400） ⑸ 400以下</p><p>　　15.學(xué)費(fèi)主要來(lái)源(多選)　　 ⑴ 父母親 ⑵祖(或外祖)父母 ⑶社會(huì)資助 ⑷勤工助學(xué) ⑸ 國(guó)家助學(xué)貸款 ⑹其它(為多選題) </p><p>　　16. 你的撫養(yǎng)人對(duì)你的要求 ⑴

84、嚴(yán)格 ⑵一般 ⑶不嚴(yán)格 </p><p>　　17. 你的撫養(yǎng)人對(duì)你關(guān)愛(ài)程度 ⑴ 很關(guān)愛(ài) ⑵一般 ⑶ 不關(guān)愛(ài) </p><p>　　18. 對(duì)父母親的感情(選擇并填空): 18.1對(duì)父親 ，18.2對(duì)母親 </p><p>　　⑴很愛(ài) ⑵較愛(ài) ⑶一般 ⑷ 疏遠(yuǎn) ⑸ 憎恨</p><

85、;p>　　19. 家庭幸福度自我評(píng)定 ⑴非常幸福 ⑵幸福 ⑶基本幸福 ⑷不幸福</p><p><b>　　二、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài) </b></p><p>　　1*B!J ^KV LM0@oC3Y s?jU w09999．你認(rèn)為自己上大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確嗎？</p><p>　　(A) 很明確 (B)

86、 比較明確 （C）一般 (9} ~a _)i/U2F0D）沒(méi)有明確目標(biāo)，過(guò)一天算一天</p><p>　　2．*B!J ^KV LM0@oC3Y s?jU w09 你上大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是 (A)提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力 (B)為今后找工作打好基礎(chǔ) </p><p>　?。–）為考研作準(zhǔn)備 (9} ~a _)i/U2F0D）拿文憑 (9} ~a _)

87、i/U2F0E）沒(méi)有認(rèn)真想過(guò) (F) 其它</p><p>　　3．你的學(xué)習(xí)勤奮、刻苦程度 </p><p>　　( `!T7P$c X%g8k0A) 十分勤奮刻苦 (c$P*r(El;\/}4gC~0B) 較勤奮刻苦 (0B2T?:{J0C) 一般 (9} ~a _)i/U2F0D)不用心也未下功夫</p><p>　　0B2T?

88、:{J09} ~a _)i/U2F04．你認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置如何?塔鈴空間/Oj:YP7E+e-nE (A) 非常滿意 jm;\*v%c0(B)滿意 (0B2T?:{J0C)4VqJ0j'X0一般 (9} ~a _)i/U2F0D) :R5RSP'Ja _)i/U2F0D) 自己很喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè) (E) 感到9} ~a _)i/U2還可以 (F) 不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè) </p><

89、p>　　6．你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌鲜菍儆谒徔臻g6c1?~w&k;T!z7J$h(A) 優(yōu)秀塔鈴空間$Qo(P/Xi:k2SX 塔鈴空間8OJi:]"v+r(B)良好 pO)L1Uh? g2U2[D0(0B2T?:{J0C)一般 (9} ~a _)i/U2F0D) 較差 (E)差 塔鈴空間6c1?~w&k;T!z7J$h塔鈴空間$Qo(P/Xi:k2SX</p

90、><p>　　7．上課時(shí)你會(huì)經(jīng)常逃課或遲到嗎？(A) 經(jīng)常 (B)偶爾 （C）沒(méi)有發(fā)生過(guò) </p><p>　　8/Ji(g.^.x0dGV _ hq)SPc[0888．你認(rèn)為學(xué)生逃課的主要原因是（多選）： H8b4D%g.J;Q6T$A-a0(A) 厭學(xué)情緒高 (B)"v/TO O r,aO0 學(xué)生會(huì)、社團(tuán)兼職工作忙 (0B2T?:{J0C)對(duì)某

91、門(mén)課不喜歡，不想聽(tīng) (9} ~a _)i/U2F0D)基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，干脆不聽(tīng) (E) 沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲（F）:?exLt(M0 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力 塔鈴空間e#F3A%HB*M</p><p>　　9．您對(duì)多媒體教學(xué)這種教學(xué)方式的適應(yīng)程度是(A) 非常適應(yīng) （B）比較適應(yīng) （C）一般 (9} ~a _)i/U2F0D)不太適應(yīng) (E)很不適應(yīng)</p><p>　　10．對(duì)于

92、現(xiàn)有的各類(lèi)多媒體教學(xué)資源庫(kù)，你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用的情況分別是：  </p><p>　　(A)頻繁使用 (B) 經(jīng)常使用 (0B2T?:{J0C) 偶爾使用 (9} ~a _)i/U2F0D)基本不用 (E)從來(lái)不用 </p><p>　　11．你的學(xué)習(xí)方式（多選） </p><p>　　(A)喜歡思考 (B)在老師指導(dǎo)下學(xué)

93、(0B2T?:{J0C)喜歡與同學(xué)討論 (9} ~a _)i/U2F0D)查閱資料 (E)喜歡自學(xué)（F）其它 </p><p>　　12. 在課堂上遇到不懂的問(wèn)題會(huì)向老師請(qǐng)教嗎？（A）經(jīng)常會(huì) （B）偶爾 （C）從不 </p><p>　　13．你在課后常會(huì)找任課老師討論與交流嗎？(A)會(huì)，經(jīng)常 （B）偶爾 （C）從不與老師交流</p><p>

94、　　14．你對(duì)課程專(zhuān)注的原因(多選)：</p><p>　　(A)感興趣（B）迫于將來(lái)就業(yè)或考研的壓力（C）受周?chē)鷮W(xué)習(xí)氣氛感染(9} ~a _)i/U2F0D)應(yīng)付考試 (E)對(duì)老師偏愛(ài)</p><p>　　15．你的任課教師對(duì)你的學(xué)習(xí)、進(jìn)步幫助影響(A)很大 （B）較大（C）一般 (9} ~a _)i/U2F0D)很小 (E) 幾乎沒(méi)有</p><p>　　16．

95、你對(duì)老師在課堂上的提問(wèn)及引導(dǎo)學(xué)生思考、討論的態(tài)度是 (A)喜歡這種氣氛，能積極發(fā)言 （B）偶爾會(huì)發(fā)言（C）喜歡討論，但怕答錯(cuò)，不敢發(fā)言 (9} ~a _)i/U2F0D) 從不發(fā)言 (E)不喜歡課堂提問(wèn)與互動(dòng) </p><p>　　17．你聽(tīng)課時(shí)的感覺(jué) (A)良好或輕松 （B）還可以（C）有點(diǎn)吃力 (9} ~a _)i/U2F0D)很痛苦</p><p&

96、gt;　　18．在上課時(shí)間，你在課堂上通常做些什么？(多選)</p><p>　　(A)集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講 （B）偶爾開(kāi)小差 （C）經(jīng)常走神想別的事 (9} ~a _)i/U2F0D)與同學(xué)聊天 (E) 聽(tīng)音樂(lè) （F）看小說(shuō)　(G) 吃東西 (H) 玩手機(jī)或其它數(shù)碼產(chǎn)品 (I) 趕作業(yè) (J) 睡覺(jué) (K) 其它</p><p>　　19．是否有與同學(xué)在課余時(shí)間討論交流學(xué)習(xí)情況？

97、 (A) 經(jīng)常 (B)偶爾 (C) 從不</p><p>　　20.覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有意思的事嗎？ (A)很有意思 (B)有點(diǎn)意思 （C）沒(méi)有感覺(jué)</p><p>　　21.當(dāng)你考試成績(jī)很不好時(shí)，你的態(tài)度是：(A) 會(huì)自責(zé)，感到很難過(guò)，并會(huì)下決心努力去爭(zhēng)取好成績(jī) (B)有點(diǎn)難過(guò)，但不久就忘了（C）無(wú)所謂</p><p>　　22．你

98、認(rèn)為老師在上課時(shí)點(diǎn)名或?qū)W生干部查課有必要嗎 ? </p><p>　　( `!T7P$c X%g8k0A) 很有必要 (c$P*r(El;\/}4gC~0B) 能起到一定促進(jìn)作用 (0B2T?:{J0C) 沒(méi)必要 (9} ~a _)i/U2F0D)無(wú)所謂j){9r xA;Y0塔鈴空間NF;b;s Q</p><p>　　23*B!J ^KV LM0@o

99、C3Y s?jU w09999．作業(yè)如果不會(huì)做，你會(huì) 　( `!T7P$c X%g8k0A)自己查參考書(shū)或有關(guān)參考資料，努力自己完成，不會(huì)去抄襲別人 (c$P*r(El;\/}4gC~0B)去請(qǐng)教他人 (0B2T?:{J0C)上網(wǎng)查詢或求助 (9} ~a _)i/U2F0D)抄襲他人 (E)9} ~a _)i/U干脆不做</p><p>　　24．你是否會(huì)經(jīng)常遲交或不交作業(yè)&

100、lt;/p><p>　　(A) 不會(huì)，每次都能按時(shí)交 (B)偶爾未交 （C）偶爾遲交 (9} ~a _)i/U2F0D）從來(lái)不做</p><p>　　25．你會(huì)花多長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備期末考試 (A) 不準(zhǔn)備，臨場(chǎng)發(fā)揮 (B)考前幾天 （C）考前兩三個(gè)星期   (9} ~a _)i/U2F0D） 考前一個(gè)月 (E)其它 

101、60;</p><p>　　26．你對(duì)考試作弊處理的看法是 ( `!T7P$c X%g8k0A)應(yīng)嚴(yán)肅處理  (c$P*r(El;\/}4gC~0B) 視情況而定  (0B2T?:{J0C)應(yīng)放寬處理 (9} ~a _)i/U2F0D)無(wú)所謂 </p><p>　　27．你在過(guò)去考試中有過(guò)作弊行為（含未被發(fā)現(xiàn)的作弊）嗎？( `

102、!T7P$c X%g8k0A)從未有過(guò)　(c$P*r(El;\/}4gC~0B) 有過(guò)這樣想法，但無(wú)此行為　(0B2T?:{J0C)有過(guò)這樣行為，但很少　　(9} ~a _)i/U2F0D)　擔(dān)心考試不及格，常設(shè)法作弊</p><p>　　28．你如何看待老師考前劃重點(diǎn)，甚至把考題當(dāng)成復(fù)習(xí)題給大家講解.</p><p>　　( `!T7P$c X%g8k0A)支持并希望老師這樣做，

103、理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿</p><p>　　(c$P*r(El;\/}4gC~0B)不支持并反對(duì)，理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　</p><p>　　(0B2T?:{J0C)現(xiàn)在都這樣，也就無(wú)所謂 </p><p>　　29．你是否能經(jīng)常做到課前預(yù)習(xí)(A)經(jīng)常 (B) 偶爾（C）從不；課后復(fù)習(xí)(D)經(jīng)常 (E)偶爾（F）從不&l

104、t;/p><p>　　30．你會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？ (A)會(huì) (B)有時(shí)會(huì) （C）從未制定過(guò) </p><p>　　31．.你覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)能力 (A) 很強(qiáng) (B)一般 　(C) 很差 </p><p>　　32． 你會(huì)經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)、查參考資料或上網(wǎng)查詢嗎？ (A)會(huì) (B)偶爾去 （C）從未去過(guò)&

105、lt;/p><p>　　33． 你上圖書(shū)館經(jīng)常閱讀哪些課外書(shū)籍？(A)與課程有關(guān)參考書(shū) (B) 文學(xué)類(lèi)（小說(shuō)散文等）（C）外文資料　(9} ~a _)i/U2F0D) 娛樂(lè)體育雜志　(E) 哲學(xué)類(lèi)和成功學(xué)類(lèi)書(shū)籍 （F）求職就業(yè)相關(guān)書(shū)籍（Ｇ）其它</p><p>　　34． 你認(rèn)為自已掌握的知識(shí)，主要來(lái)自：</p><p>　　(A)老師的課堂講授 (B)自學(xué)（C）父母

106、 (9} ~a _)i/U2F0D)社會(huì) (E)網(wǎng)絡(luò)（F）各種參考資料 （Ｇ）其它</p><p>　　35．你認(rèn)為目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否符合個(gè)人需求？</p><p>　　(A) 符合 (B) 基本符合（C）不符合(9} ~a _)i/U2F0D）不知道</p><p>　　36. 你對(duì)基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)難度較大的課程的態(tài)度是</p><p>　　

107、(A)多下功夫，盡可能在課堂上聽(tīng)懂  (B)多問(wèn)老師，多問(wèn)同學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)懂</p><p>　　(C)基礎(chǔ)太差，沒(méi)有辦法，盡力而為  (9} ~a _)i/U2F0D)不想學(xué)，放棄</p><p>　　37．你每天平均花在學(xué)習(xí)上的課余時(shí)間為：(A)4小時(shí)以上 (c$P*r(El;\/}4gC~0B)2-3小時(shí) (C)1小時(shí)以內(nèi) (9} ~a _)i/U2F0

108、D)沒(méi)有</p><p>　　38．你的課余時(shí)間主要用于？（可多選） </p><p>　　(A) 自習(xí)  (c$P*r(El;\/}4gC~0B)上網(wǎng) (C) 逛街(9} ~a _)i/U2F0D) 戀愛(ài) (E) 閑聊 （F） 下棋、打撲克   （Ｇ）做兼職 (H) 撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文