小學(xué)教育教學(xué)論文篇四

1、<p>　　小學(xué)教育教學(xué)論文篇四</p><p>　　內(nèi)容摘要：對現(xiàn)代小學(xué)生教育過程中，教師經(jīng)常會(huì)面對的問題進(jìn)行了研究，心態(tài)決定一切，樹立良好的心態(tài)，用寬容的心對待每一位學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不斷完善和豐富教師自身，以實(shí)現(xiàn)自身的最高價(jià)值。</p><p>　　關(guān)鍵詞：寬容、期待、溝通、信賴、成功</p><p>　　教師的寬容，主要是教師在教

2、育教學(xué)過程中，要有寬大的氣量，對學(xué)生的非原則性錯(cuò)誤做到不計(jì)較、不追究，對學(xué)生有慈母嚴(yán)父般的真切關(guān)愛，對錯(cuò)誤思想、不正確言論行為不是放任自流，而是經(jīng)過時(shí)間的沉淀,通過更科學(xué)的方式方法，讓學(xué)生更有效的接受真理，承認(rèn)并改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容既不是寬縱放任,也不是降低教師的工作要求，而是為了提高教師在自身的內(nèi)在修養(yǎng)，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，給學(xué)生插上夢想的翅膀。</p><p>　　一、    

3、;   加強(qiáng)修養(yǎng)，自覺成為寬容的教師</p><p>　　時(shí)代在不斷地發(fā)展變化，而學(xué)生是永遠(yuǎn)的天真可愛，隨著時(shí)光的流逝，最需要改變的其實(shí)正是我們教師自己，只有自我的與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步，不斷提高自我素養(yǎng)，才能做好我們這份叫做教師的職業(yè)，才有可能成就自己的教育大師夢。</p><p>　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷叮葢土P更強(qiáng)烈。”寬容是一種心態(tài)，寬容具

4、有豐富的內(nèi)涵，寬容是一種非凡的氣度，代表了心靈的充盈和思想的成熟。教師培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，展示行動(dòng)上的從容，以寬容提升自己的對學(xué)生的親和力。</p><p>　　既然做了教師，自知責(zé)任重大。我對自己三年特崗教師最大的收獲是只有教師對學(xué)生的寬容，才有可能成為優(yōu)秀的教師。對于那些老是犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，要嚴(yán)格又要寬容一些對待，不斷批評不是最佳方法。面對這些山里的孩子，面對一個(gè)六十幾個(gè)學(xué)生的班級(jí)，我必須要嚴(yán)格對待，可是嚴(yán)格

5、之余，我看著這一張張充滿童真的幼稚笑臉，想到他們中間大部分都是留守兒童，想到他們面對學(xué)習(xí)時(shí)的那種無人請教時(shí)的困境，我告訴自己一定要保持良好的心態(tài)，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而加以鼓勵(lì)。孩子的成長最需要的是引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去正確引導(dǎo)。教師能夠在任何時(shí)候，都能寬容對待自己的學(xué)生，意味著教師的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術(shù)。我們只有通過不斷學(xué)習(xí)

6、，不斷豐富和完善自己，使自己更加智慧，更加懂得和使用寬容。</p><p>　　二、學(xué)會(huì)期待，贏得學(xué)生真誠的信賴</p><p>　　教育需要時(shí)間，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展更是需要時(shí)間。教師的寬容最直接的體現(xiàn)是善于容忍和期待。對于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生來說，他們對新知識(shí)的接受往往是需要很多時(shí)間的，有時(shí)候我們可能一個(gè)問題講解了許多遍，還是有學(xué)生不懂的，對于這樣的情況，作為教師的我們，可能唯有容忍

7、學(xué)生的不足，耐心地期待學(xué)生的進(jìn)步。</p><p>　　教育心理學(xué)告訴我們，在所有的教育要素中，教師的寬容最能贏得學(xué)生真情的回饋。學(xué)生進(jìn)步的快慢和優(yōu)良的先后，是現(xiàn)實(shí)也是必然。教師的期待是一種美麗的意境，不是守株待兔的消極等待，更不是無所作為的自由放任，而是對學(xué)生的真誠信任，所有的一切都相信學(xué)生，期待自我意識(shí)覺醒。</p><p>　　我在回春完小從一年級(jí)開始任教到三年級(jí)班級(jí)，六十多個(gè)學(xué)生不

8、說，班上有一個(gè)叫陳智勇的學(xué)生，名字取的非常好，卻近乎一個(gè)智障兒童，能吃能喝，個(gè)子特別大，不時(shí)地欺負(fù)其他同學(xué)，有時(shí)還說我是“妖怪”，他母親幾乎天天來校陪讀。面對這樣的學(xué)生，我總是以期待的寬容，給予真情的關(guān)愛，并從一年級(jí)開始一直到三年級(jí)，我始終沒有任何嫌棄，雖然學(xué)習(xí)的成績總是不理想，但他能經(jīng)常為班級(jí)搬水，做好人好事，愛護(hù)小同學(xué)，各方面獲得了很大的進(jìn)步。正如他母親說的：“湯老師，這么一個(gè)兒子，在你面前有這樣的進(jìn)步，我真的不知要如何感謝你才好。

9、”</p><p>　　三、相互溝通，真情換取學(xué)生的真情</p><p>　　學(xué)會(huì)師生之間的相互溝通，是教師了解學(xué)生最有效的途徑，更是學(xué)生親近老師，取得老師信任的最佳時(shí)機(jī)。教師具有寬容意識(shí)和寬容行為，對學(xué)生的溝通可以是全方位的，教師要有自信的態(tài)度，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，善于與學(xué)生“閑談”。我會(huì)常常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，從側(cè)面了解學(xué)生的生活情況及家庭情況，從而更好促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。曾經(jīng)班上

10、有個(gè)叫喻玲琪的女生，性格內(nèi)向，不喜歡說話，成績也不是很突出，我在經(jīng)過一番細(xì)心的觀察后，發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，我利用這一特點(diǎn)很她成為了好朋友，之后我從她那得知她的母親在她很小后就離開了她，父親在外地打工，由祖父母帶著，學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到困難，身邊也沒人幫她，得知這一點(diǎn)后，我就經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)她，鼓勵(lì)她，肯定她，漸漸的我發(fā)現(xiàn)她的成績越來越好了，甚至在參加鎮(zhèn)里的學(xué)科知識(shí)競賽中不止一次的獲得了獎(jiǎng)，可見多和學(xué)生溝通，對教學(xué)工作是百利無無一害的。<

11、/p><p>　　從學(xué)生的生活情況，學(xué)習(xí)情況、興趣愛等入手，充分讓學(xué)生多說說他們自己想跟老師說的心里話，教師善用提示、啟發(fā)并且善于傾聽，能有效促進(jìn)學(xué)生的反饋。這樣才有可能全面了解全體學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立良好的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，將心比心體諒學(xué)生的行為，能設(shè)身處地為學(xué)生著想，體會(huì)學(xué)生的感受與需要，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)老師對自己的關(guān)心和喜愛，贏得學(xué)生的信賴和喜愛。</p><p>　　四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓

12、學(xué)生主動(dòng)獲取成功</p><p>　　寬容的教師，必須千方百計(jì)為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生通過主動(dòng)的努力，獲取心靈渴望的成功，從而進(jìn)入良性循環(huán)，在教師寬容的關(guān)愛下，不斷進(jìn)步，不斷優(yōu)良，將教師的要求，將學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)行為真正轉(zhuǎn)化為自己具有自覺意識(shí)的行動(dòng)。在教學(xué)的過程中，我會(huì)常常設(shè)立一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如比比我的課外識(shí)字量；說說我讀過的書等等，通過這一系列的比賽，我發(fā)現(xiàn)在不知不覺中學(xué)生的自主意識(shí)提高了，甚至有

13、時(shí)候有學(xué)生會(huì)興致勃勃地跑來問：“湯老師，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”“湯老師，你讀過一本《湯姆的小屋》的書嗎？”這時(shí)候我總是還來不及回答，他們就會(huì)認(rèn)真告訴我答案，看到他們臉上透露出來的自信，作為老師的我也油然而生一種自豪感。</p><p>　　雖然小學(xué)生無論在道德品質(zhì)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)，總是存在千差萬別的情況，但積極向上的心理預(yù)期是完全一樣，他們都渴望人格上的尊重，獲得老師的肯定，獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，獲得學(xué)生之

14、間的相互信任。對于小學(xué)生，只要老師給予他們平臺(tái)，就會(huì)一個(gè)個(gè)躍躍欲試地高興得跳起來，自然也會(huì)越發(fā)地變得可愛起來。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　戈登、珍妮特著：《學(xué)習(xí)的革命》1997年版</p><p>　　林瑛：《解讀教師的用心》　　郭元祥：《教育邏輯學(xué)》</p><p>　　《發(fā)展心