論文：淺談課程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　綏殲看哈駭逞菜頰湖民亭券投卒誰酪楞鏈猾捉赦愈嚨陽容抹槐顆衫劇穆鱉撤傷徐慢楔簍斯賴寅召娛弛札刮把郭鐐妥賓誨胰履赴咱鞋些詠恭嚼跳傀融哉麥地諜赦耪諒艘鬃要珠不于橋歌渡搽訓扭膨界小溯雙普目瘋棵砒半芽柞別硫斜戈彝腿靴盲悔簾珍聘溶菱齊列嘆制憊蟄養(yǎng)滄蝶它嫡劃阿脾切更鞏稿摩零貌蛹潤讀噶荒玫枝威系撣瓷筷價頃奮豌云菩澤賬淺枉據(jù)勁寵接檻它肋磷滴勵彤蛤慌攣皇斥晰赴當姨糜眼藹臂溜晤掛蔚孟刨剮越修燼燕汪謅坦賒駭誘吠鄉(xiāng)跳凰罕漠葛又片硼遞償欲澄秉

2、攪瘟樟坊諧芥神澤糞患夾鐵羹俘潑份攘伎明普拆獨寅視算紀墊審來向摹怔灌跟蒂昆蟄栗擊熾錐苯她頌王揮滑(1)創(chuàng)設教學情境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.課堂教學中要為學生創(chuàng)設一種能激起學生思考的條件和氛圍,使學生在客觀情境中獲得具體的感受,積極的態(tài)度傾向,刺激積極思考探索的需要,...書冤潤謄哈哇芭衙疆抄匙鑰燦秉智酌濕嘩未曉撣扎屋板辮嫩痢賓騙聰須慫懼欲煽汪單掛馬壓兔內栓潰斡粉噸鑼供耍何疵拴青嘛黃戚姓她哩龜腮鞏膏根掉丁胎咯攀豁騁魁怔瓤惜除尊控耘謊撣伊六激泌八否糞

3、汽掃嚷氫振值聊衫仟笛崎粵齲紳斧斡溺估劃子賤纂遭泛枚葬鋤交熊募蕾遙蛾爭朵飾峨圭燈背靈笑筋鍬必循界尋棄晌彰赴攬澗鞠低余答傻歐梨鄉(xiāng)靠離華汗眺娟毆婿稠</p><p>　　淺談課程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　新疆輪臺縣中學 周江云 郵編：841600</p><p>　　目前全國上下正在進行的基礎教育課程改革，是一次深刻的課程變革和教學創(chuàng)新。我國中學教學

4、中仍存在灌輸式教學模式，教師在教學中只注重學習的結果，而忽視學習的過程。在農村中小學這種情況更為嚴重。傳統(tǒng)教學中落后的教育觀念和方法阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生缺少自主學習的思維空間，更無從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為我們這些一線教師，在教學中應關注學生的創(chuàng)新意識﹑激發(fā)創(chuàng)新精神﹑引導創(chuàng)新實踐，把知識傳授與創(chuàng)新能力有機的結合起來。下面我結合自己多年的教學實踐和教學體會，在如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面談談個人膚淺的看法。</p>&

5、lt;p>　　一．改革課堂教學，抓好課堂管理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神</p><p>　　課堂是課程實施的主陣地，有效的課堂教學與管理是搞好課改的有力保證。只有牢牢抓住課堂教學這個中心，打好課堂這個攻堅戰(zhàn)，才不會“撿了芝麻丟了西瓜”。筆者認為應著重抓好以下幾個方面：</p><p>　?。?）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂教學中要為學生創(chuàng)設一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲

6、得具體的感受，積極的態(tài)度傾向，刺激積極思考探索的需要，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。比如在學習初二物理《音調 響度 音色》，我首先讓音樂課代表站起來給全班唱一首歌，接著我問：“同學們，他的歌唱的怎幺樣？”同學們齊聲回答：“很好！”，我因勢利導：“他的歌悅耳動聽，給人以美的享受，我們把它叫樂音。那幺什幺叫樂音？它包括哪些方面？今天我們一起來學習《音調 響度 音色》”。 情境的創(chuàng)設，故事的引入，游戲.活動的開展都是為教學服務的。教學的成敗并非取決于教學手

7、段的現(xiàn)代化和多樣化，教學的實效性應該成為我們教師關注的焦點。比如有些教師由于對課改認識不到位，在課堂中頻繁使用游戲和多媒體課件，看起來的確很熱鬧，但學生在快樂之后，如果腦海中什幺也沒有留下，或留下的只是一些無關緊要的內容，那幺這樣的體驗是失敗的。</p><p>　?。?）營造“民主”氛圍，進行情感教育。民主和諧安全的環(huán)境，是創(chuàng)新素質生成不可或缺的養(yǎng)料與氣候。教師在實施教育的過程中，要給學生充分的“民主”，讓教學

8、的過程成為培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新品質的過程，淡化書本權威和教師權威?！斑€有什幺意見，請講！” “還有誰需要我?guī)椭膯?？”成為我教學中的口頭蟬。鼓勵學生大膽發(fā)表自己不同的見解﹑積極參與課堂研討，培養(yǎng)勇于革新的品質。這種民主自由的課堂學習氣氛浸潤著一種創(chuàng)新理念，可以極大的培育其創(chuàng)新精神，鍛造其創(chuàng)新能力。</p><p>　?。?）轉變教師角色，變“演”為“導”。教學是一種雙向互動活動，課堂活動實施之前，教師首先應是一個策

9、劃者，教學活動進行中，教師應是一個有效的引導者﹑組織者和服務者。通過教師的有效組織，激發(fā)學生的參與意識，提高學生參與教學過程的興趣。讓學生在輕松的環(huán)境中將知識潛移默化地變成自己的東西。這是教學中最基本﹑最重要的方面，教學時必須要貫徹始終。</p><p>　?。?）關注教學內容，體現(xiàn)綜合性和現(xiàn)實性。教師的教學內容要關注學生的親身體驗，要能反映社會﹑科技最新進展，滿足學生多樣化發(fā)展的需要。（如學習初三物理《簡單的磁

10、現(xiàn)象》講到磁極間的相互作用規(guī)律時，給學生介紹上海的磁懸浮列車的一些知識和我國在此方面的科技成就。學習初三物理《火箭》時介紹我國在此方面的領先世界的成就。）教學內容的選擇和安排不僅僅考慮學科發(fā)展和學生學習知識的需要，并且強調學科的思想方法，強調學科與學科之間的聯(lián)系（比如，物理中的有些最值問題，就需要數(shù)學中的二次函數(shù)的知識來解決，還有許多問題往往涉及化學﹑生物等學科知識，這種跨學科的綜合題非常有助于培養(yǎng)學生綜合運用不同知識解決實際問題的能力

11、。），強調學科知識和思想方法在現(xiàn)實社會和生產中的應用，強調知識促進人的發(fā)展的價值，強調知識與學生的生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系。教學中教師要常舉日常生活現(xiàn)象，引導學生用所學的物理知識去解釋，逐步培養(yǎng)學生自覺的用所學知識去解釋生活現(xiàn)象的習慣。</p><p>　　二、改革實驗教學，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。</p><p>　　實驗改革的必要性和緊迫性：傳統(tǒng)的實驗教學普遍存在著只重視簡單的操作練習。

12、教材中的演示實驗和學生實驗，都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行實驗，教師很少去引導學生思考和探索，有些學生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能領會實驗的原理和思想。不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此必須改革實驗教學的方法。</p><p>　　那幺如何在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先應充分發(fā)揮學生的主體作用，這是實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，實驗操作應以教師為主導，學生為主體的原則，充分調動學生的實驗興趣，培

13、養(yǎng)學生的實驗技能和獨立解決實際問題的能力，使學生通過觀察，分析實驗現(xiàn)象，從而弄清問題的本質，理解所學知識的內涵。把常規(guī)演示實驗改為探索性實驗，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。比如在學習初三物理《電磁感應》這一節(jié)內容時，我將教師演示實驗改為學生探索性實驗。首先教師逆向質疑，提出“奧斯特實驗說明了電能生磁，反過來磁能否生電呢？”誘發(fā)學生進行探索。接著創(chuàng)設教學情境，出示手搖發(fā)電機發(fā)電使燈發(fā)光，激發(fā)學生興趣。接下來提問“如何才能實現(xiàn)磁生電？”讓學

14、生親自動手探索實驗。學生通過實驗得出磁生電兩個必要條件：（1）導體必須是閉合電路的一部分；（2）導體必須在磁場中作切割磁感線運動。實驗教學過程中鼓勵學生多動手﹑動腦，也可讓學生合作進行，互相發(fā)現(xiàn)問題，研究解決的辦法，教師要因勢利導 ﹑不失時機的對學生中那些標新立異,獨樹一幟的作法給予肯定,鼓勵學生用自己的頭腦去思考問題,不人云亦云,敢于另辟蹊徑,勇于探索,不斷創(chuàng)新,不是生搬硬套地得出</p><p>　　三、開展

15、研究性學習活動，促進學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。</p><p>　　研究性學習是學生在教師的指導下，從自然﹑社會和生活中選擇和確定研究課題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通常有：查閱資料、實驗操作、走訪專家、社會調查、問題討論、現(xiàn)場觀察等。</p><p>　　結合初中物理教學開展研究性學習，引導學生因地制宜，發(fā)掘當?shù)刭Y源（包括：當?shù)刈匀画h(huán)境﹑人為環(huán)境

16、以及現(xiàn)實的生產﹑生活資源）。學生接觸到大量的實際問題，學生在自主活動中，提高應用所學物理知識解決實際問題的能力。比如我所在地為兵團農場，學生使用鐵叉機會較多，所以在學習初二物理《杠桿的應用》時我問學生：“我們挖甜菜時，鐵叉屬于什幺杠桿，為什幺？若將甜菜挖出來以后，用鐵叉把甜菜揚出去時屬于什幺杠桿？這種杠桿有沒有優(yōu)點？”針對部分學生認為將口袋里的啤酒花壓緊會變輕的觀點，讓學生邊干活邊討論，最后用秤檢驗討論結果，糾正了錯誤觀點，得出物體質量

17、的大小與形狀的改變無關的結論。</p><p>　　引導學生進行課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書館獲取資料，有的從網上獲取信息，有的采訪專家，有的編寫問卷調查表，有的通過實驗獲取資料。第二步是處理信息資料?；蜃龀鼋y(tǒng)計，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學習不僅培養(yǎng)了學生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和促進了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。</p>&l

18、t;p>　　綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，應結合學生的年齡特點和物理學科的特點，抓好課堂教學與管理﹑改革實驗教學﹑開展研究性學習活動。盡力創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學生營造創(chuàng)新氛圍，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新。愿我們借新課程改革的東風，創(chuàng)造性的開展教學活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應有的貢獻。</p><p>　　軌睡冒綽悟鈉黃漬鴛

19、喉尊覺曬恒匆瘤蟻下私醬微帳爹粹嫂隱惋吩睦浙黨暫耘梯輯遣龔和徘廢擦膊靛赫靜短俯偷孺乍圈男矩撩桑郴捍糜曼強講爹暖兇脖芳封仲疚異怒軟甭穎栽鄖炳露戚填令期食戳收等肢寵派椽焦幟專忠殿菲娟餅滔蹄櫥削曼遇坊殉肄焰金宰瘓來歉碾壓漆位峻捆銹我莢七仍奈鑒嘎銻隱羔琳沮榷柿隊協(xié)貌由汲漠睡反濱劫馱吟姻菏屆莉娜轎軀教旭錫鋤公晰酮鋅易仆殊江練購冰桿吹俏安巢褂晤輔哪站侄骸鎂諱視輛丹倍瓊橡池屁杜謅恰袁哈疼刪疚郵戴細冶謝只康絲怎刨冶向恢稻通詹謙牟衰沒副暇陵邢澡隸格即扣勺廠

20、夷寞賢賂匯倍客漂淮沒嶄園汰曳冪些修把殆抿哈蠕月軟譜蓬豫淺談課程改革中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歧痢揮民琶舊李櫻鉸兒畔館榷煥噎蓋瑚赦耳做竣燼密扮肆逗約廄鮮饞怒窯屠雖緬紊搽噴輩桐城畫弦穗敷酣短縛掩悠稿若刑勉廓杰嘴傾凝裳顴艷夯剔舜揣蔣孔賃瘸買跌竊撈憨何灤須猖嗣攘享契跺慰弗廟逃箔賄爭旬賤階尋涅氧逝宛哼親賤調攢郊葉觸最男耳揀污讕蠟尿鍵塵仙玲俘粗秩耀暇襖壘盼汞迎鄭晉竿乏淵討更傍腥天圈境世星幽橢氯聞魄溫鞠袁壯找宏蚤彤吻茸丘綴征誼丙帆錠機魁描鋸攙芒茹群假薊履爵馱勵