淺析中小學校園文化營造中植物景觀的配置研究

1、<p>　　淺析中小學校園文化營造中植物景觀的配置研究</p><p>　　【摘 要】良好的校園文化能夠陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展。植物景觀的配置是表現(xiàn)校園文化的一部分，在研究營造校園文化的過程中，如何配置景觀植物，本文針對校園的不同功能分區(qū)作出詳細的論述。 </p><p>　　【關鍵詞】植物景觀；校園文化；配置研究 </p><p&

2、gt;　　中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0292-01 </p><p>　　一、校園文化的定義 </p><p>　　校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，校園文化包括物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面，還包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容。校園文化是學校建設的重要組成部分，它

3、在校園的每一個角落都可以看到。小到一個道路的標識，大到一座建筑物體，都是校園文化的體現(xiàn)。 </p><p>　　二、校園文化的作用 </p><p>　　校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。隨著時代的進步和課

4、程的改革，學校應該把現(xiàn)代文化的教育意識，通過多種方法和渠道讓師生接受，逐漸融入到辦學過程中，體現(xiàn)出濃厚的文化意蘊，讓校園的一草一木、一事一景都散發(fā)出文化氣息，對全體師生產(chǎn)生潛移默化的影響。 </p><p>　　三、校園植物景觀的配置 </p><p>　?。ㄒ唬┲参锏倪x擇。校園植物的選擇是校園環(huán)境建設的一部分，而校園環(huán)境是德育教育實施的途徑之一，整潔、優(yōu)美、富有意蘊的校園環(huán)境是形成整體性

5、教育氛圍不可缺少的條件。校園的綠化可以改善校園生態(tài)環(huán)境，有利于營造良好的校園文化氛圍，并且同時根據(jù)人文特色、校園文化、教學實踐等的不同來選擇植物。在校園植物景觀選擇中，要合理對喬木、灌木、花、草坪進行組合，以常綠植物作為校園植物景觀的基調植物，以落葉樹種、觀花、觀果、觀色葉植物作為主調植物。 </p><p>　?。ǘ└鞴δ芊謪^(qū)校園文化景觀植物的配置。為了滿足學生的學習和戶外活動，校園會形成不同的功能分區(qū)，在校

6、園景觀植物的配置中，根據(jù)所處的地理位置和所擁有的植物資源，在校園內針對不同功能分區(qū)，采用多樣化的造景手法和植物配置方式、技巧和模式進行配置。 </p><p>　　1.入口區(qū)。一個學校的入口區(qū)是學校的標志性區(qū)域，具有鮮明的標示性、導向性和禮儀性，展示著學校的精神面貌和文化氣息。主入口的景觀植物的設置要充分體現(xiàn)學校的辦學特色，又要和周邊環(huán)境相融合、相互貫穿，其植物配置的大小、形狀、類型要與學校大門設計相結合，植物的

7、布置要簡潔有序，有主次和空間的劃分，植物的品種可以結合辦校宗旨和校園文化進行選擇。 </p><p>　　2.教學區(qū)。教學區(qū)是學校的重要組成部分，是學生學習、老師育人離不開的功能空間，同時是師生一天中時間花費最長最集中的地方，也是學校人文精神最濃厚的地方。教學區(qū)景觀植物的設計滿足教學樓和辦公區(qū)安靜、莊重、肅靜的環(huán)境需求，重點突出使用功能和觀賞功能?？紤]保證教學區(qū)和辦公區(qū)的通風和光線，建筑物體的周圍不宜種植高大的喬

8、木，周邊可以選擇小喬木和低矮灌木，如紫薇、海桐、紫葉李等。同時要與建筑物設計風格相結合，達到葉色、造型與建筑物相協(xié)調。 </p><p>　　3.運動區(qū)。運動區(qū)是學校必不可少的部分，是學生強身健體、德智體全面發(fā)展的重要空間。在景觀設計上應該采用活波、明快、流暢、跟運動有關的元素符號，給在校學生打造一種積極向上的環(huán)境氛圍，同時可以通過雕塑、小品等元素來體現(xiàn)運動的精神，同時把校園的文化融入進來。 </p>

9、<p>　　4.主要綠地區(qū)和休閑區(qū)。在校園的規(guī)劃中，綠化區(qū)是必不缺少的一部分，這種集中綠化為學生提供開放的空間。關于學校的辦校理念、地域文化、學校歷史、文化傳統(tǒng)等應在綠地去和休閑區(qū)域的植物景觀配置中體現(xiàn)出來，結合園林建筑和小品的塑造，反映出校園的人文特色。比如在龐大的綠化區(qū)域或者休閑區(qū)域中，點綴名言石刻碑是對同學們好好學習作出提醒和鼓勵。 </p><p>　　5.生活區(qū)。生活區(qū)植物景觀的營造是為了

10、給學生提供一個環(huán)境舒適、空氣清新、干凈衛(wèi)生的休息環(huán)境，滿足師生休息和觀賞的需要，植物分別配置在建筑、道路周邊綠地。具有分散、零碎而特點，因此區(qū)域文化景觀表達主要通過分散空間中布置，同時通過文化載體功能的亭、廊、石刻、雕塑及其他特色小品來實現(xiàn)。 </p><p><b>　　四、結語 </b></p><p>　　通過對中小學校園文化景觀配置的研究，有助于了解和分析文化

11、景觀設計的現(xiàn)狀以及不足之處，成功校園環(huán)境的打造能夠體現(xiàn)校園個性、辦學特色，還具備濃厚的文化底蘊，能夠傳承學校歷史文化，并且為師生創(chuàng)造一個舒適安靜的空間場所。校園文化是植物景觀配置的向導，校園植物景觀是校園文化表現(xiàn)的物質載體，兩者有著密切的關系。校園植物景觀配置的最終目的是為了體現(xiàn)景觀的人文，把校園文化的意蘊提高到一定的深度，營造有利于學生身心健康發(fā)展的環(huán)境。 </p><p><b>　　參考文獻： &