淺談關于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的分析

1、<p>　　淺談關于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的分析</p><p>　　論文關鍵詞：民辦高?！‘厴I(yè)生　就業(yè)競爭力 </p><p>　　論文摘 要：從就業(yè)的宏觀形勢來看，大學生就業(yè)的結構性矛盾仍然突出，作為民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力更為明顯，如何提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力將是擺在民辦高校教學及就業(yè)部門的新型課題。本文就民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的要素、現(xiàn)狀、就業(yè)能力等方面進行簡

2、單闡述。 </p><p>　　民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分之一，近年來呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭。目前，我國有239所國家承認學歷的民辦普通高校，其中214所國家承認學歷的高職層次的民辦高校，25所國家承認學歷的本科層次的民辦大學。隨著各高校自1999年以來連年擴招，普通高等學校畢業(yè)生人數(shù)也連年增加，就業(yè)競爭日益加劇，相對公辦院校處于劣勢地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也越來越大。畢業(yè)生的就業(yè)競

3、爭力將是民辦高校面臨的重大課題。 </p><p>　　就業(yè)競爭力是一個涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力、專業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)心理、社會適應力等有關要素、關系和行為等多個方面的綜合系統(tǒng)，對就業(yè)競爭力的評價分析應該從多維度、多視角著眼，從系統(tǒng)的角度對其進行綜合考察。從這一要求出發(fā)，我們從民辦高校隨機抽調了500名應屆生與工作三年以上的500名往屆生進行了抽樣走訪，在走訪過程中我們進行了畢業(yè)生就業(yè)滿意度調查，也進行了就業(yè)單位認

4、同度調查。在走訪應屆畢業(yè)生的過程中，90%的應屆畢業(yè)生都已走上工作崗位，其中78%的應屆畢業(yè)生對自己目前從事的崗位不滿意，超過50%的應屆畢業(yè)生在尋找機會跳槽;在走訪往屆生就業(yè)狀況的過程中，有近10%的往屆畢業(yè)生已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)，超過80%的往屆畢業(yè)生對自己工作的滿意度較高，只有不足10%的往屆畢業(yè)生對工作的滿意度較低。從不同側面綜合反映了民辦高校就業(yè)競爭力的水平和態(tài)勢；同時，通過畢業(yè)生本人及用人單位的綜合評價，我們對民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)潛

5、力和競爭力狀況進行了綜合分析，了解了民辦高校發(fā)展的實際水平，從而提高了就業(yè)競爭力。 </p><p>　　通過對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校初次就業(yè)率都很高，多數(shù)民辦高校的初次就業(yè)率都超過了85%，原因是民辦高校普遍對就業(yè)工作高度重視，專職負責就業(yè)工作人員編制都比公辦院校多，就業(yè)機構健全，建立了比較完善的就業(yè)網(wǎng)絡，多數(shù)民辦高校以就業(yè)工作為亮點吸引生源，因此畢業(yè)生就業(yè)率高于普通高校。隨著普通高等

6、學校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭日益加劇，相對普通高校處于弱勢地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也將越來越大。</p><p>　　加上社會對民辦高校畢業(yè)生還在一定程度上存在歧視，許多用人單位對民辦高校畢業(yè)生在觀念上帶有有色眼鏡，在我們的調查中也能夠看到這樣一點，在問到“你對民辦高校學生就業(yè)前景有什么看法”時，50%的學生認為“就業(yè)初始階段相當艱苦，對未來發(fā)展很難估計”。這些現(xiàn)象值得政府和社會廣泛關注。我們在

7、調查中發(fā)現(xiàn)，超過50%的用人單位認為：民辦學校的畢業(yè)生的就業(yè)期望值一般較低，動手能力較高，社會適應力較強，崗位角色的轉變及角色認知較快，對專業(yè)的對口要求不高，這些是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)較為順利的有利因素。另外，多數(shù)民辦院校確立“以服務為宗旨，就業(yè)為導向”的辦學思想，“以市場需求為根本，社會需要為導向”的辦學機制，這就必須使評估的指標體系由重過程評估轉化為重結果評估，結果評價中要突出學生和用人單位對學校辦學水平的評價；就業(yè)競爭力的綜合評價，

8、充分發(fā)揮評估在推進高校辦學理念轉變、就業(yè)工作水平的提高、體現(xiàn)自身特色形成中的作用，要起到推動大學生就業(yè)競爭力的作用。因此，民辦高校更應該不斷提高自身辦學水平，擴大自身影響，增強知名度和美譽度，使畢業(yè)生增加自信心和自豪感。 </p><p>　　畢業(yè)生應該具備的能力是多樣的，各種綜合能力的組合決定了其就業(yè)競爭力的高低。為了促進民辦高校的蓬勃發(fā)展，提升民辦高校的核心競爭力，本著科學合理，實用實效的原則，通過科學的指

9、標設置，把畢業(yè)生應該具有的各種能力給予加權平均，綜合得出一個分數(shù)，來大致衡量出這個畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因為畢業(yè)生是學校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能力的評價最終也可以反映出畢業(yè)院校的競爭力水平。首先說明專業(yè)指標的設定，民辦高校專業(yè)能力是就業(yè)能力的最基礎指標，根據(jù)社會需求設置專業(yè)，根據(jù)不斷變化的就業(yè)形勢及時調整專業(yè)，這才是民辦高?！耙跃蜆I(yè)為導向”的策略。應該設定制式的項目調查問卷，在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作結束后進行專門的畢業(yè)生跟蹤回訪，收集各方面意見

10、進行歸類匯總，將情況反映到教學部門及招生部門，由教學部門、招生部門、就業(yè)部門召開各部門聯(lián)動研討會議，進行專業(yè)設置和調整。只有畢業(yè)生有了一定的專長，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。我們從四個方面來分析專業(yè)能力。一是工作能力，工作能力是專業(yè)能力最直接的反映，對于民辦高校的畢業(yè)生尤為重要。二是崗位相對對口，絕對對口是很難的，工作崗位與所學專業(yè)是否相對一致，反映出學校專業(yè)的科學性與應用性，既</p><p><