淺析高職院校教育改革中教學(xué)質(zhì)量的提升

1、<p>　　淺析高職院校教育改革中教學(xué)質(zhì)量的提升</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高職院?！〗虒W(xué)質(zhì)量　教育改革</p><p>　　論文摘 要：在《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投入，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。因此，不斷提升教學(xué)質(zhì)量是高職院校發(fā)展的重中之重。在工作中，合理選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法、靈活多樣的

2、教學(xué)考核方式，對(duì)提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)屬有益。</p><p>　　高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型應(yīng)用人才。高職院校的學(xué)生不但需要具備必要的理論知識(shí)，更需要具備突出的實(shí)踐應(yīng)能力。因此，高職的教學(xué)工作應(yīng)該合理選定教學(xué)內(nèi)容、不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法、采取靈活多樣的教學(xué)考核方式，讓學(xué)生在畢業(yè)后迅速符合工作崗位的需要。</p><p>　　1.合理選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容&

3、lt;/p><p>　　在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)生產(chǎn)需求要更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率和職業(yè)靈活性，職業(yè)技能和落后職業(yè)的淘汰率日漸加快。目前，不少高職院校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置大部分參照普通高校的內(nèi)容，沒有從其自身人才培養(yǎng)的社會(huì)需求出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加

4、突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，高職院校要根據(jù)市場變化和發(fā)展選定教學(xué)內(nèi)容。高職院校要多研究經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的變化，把握企業(yè)人才的實(shí)際需求，從培養(yǎng)未來從事的崗位的實(shí)際需要出發(fā)，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，合理選定教學(xué)內(nèi)容。其次，高職院校的學(xué)生往往文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性低。高職院校只有選擇最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容 ，對(duì)學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)到適

5、合未來職業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)。教學(xué)要緊緊與學(xué)生未來職業(yè)生涯結(jié)合起來，在提倡“精講、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講熱點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教材理論體系進(jìn)行重新增減組合，突出選擇那些具有</p><p>　　2.不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法</p><p>　　從教學(xué)論的角度說，教學(xué)方法是由教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)所決定的一種特殊方法。[2]高職院校的教育目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以取得較好的教學(xué)效果，因此要不

6、斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020》指出職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)方法上，要積極探索用人單位和學(xué)校相結(jié)合的培養(yǎng)模式，努力做到：統(tǒng)一要求與因材施教和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握走向社會(huì)的專業(yè)理論與專業(yè)技能。首先，由于高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，抽象思維能力較弱，應(yīng)當(dāng)采用一些形象直觀的教學(xué)方法。如互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)法、分組討論法、

7、多媒體教學(xué)。可以讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)的內(nèi)涵，并且有利于他們能舉一反三，提高知識(shí)的應(yīng)用性。其次，要用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高職院校的教育教學(xué)工作，要樹立正確的“學(xué)生觀”尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈個(gè)人欲望。教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)揮自己潛能意識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)機(jī)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)能力創(chuàng)造外部條件構(gòu)建平臺(tái)，進(jìn)而使其樹立社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)</p><p&g

8、t;　　3.靈活多樣的教學(xué)考核方式</p><p>　　高等職業(yè)教育考核是指根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照一定的原則、方法和程序，對(duì)學(xué)生達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的程度進(jìn)行的考察和評(píng)價(jià)。[3]考核是教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種重要手段。高等職業(yè)教育的內(nèi)容分基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能三個(gè)方面。對(duì)于不同的教育內(nèi)容應(yīng)采取不同的考核方式。目前，評(píng)定、考查和考試是常采用的考核方式。誠然，學(xué)生

9、的考核和評(píng)價(jià)主要包括過程性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)兩種?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確指出：建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開展職業(yè)技能競賽。因此，高職教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以過程性評(píng)價(jià)為主。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為高等職業(yè)教育教學(xué)考核之重點(diǎn)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識(shí)，也掌握了實(shí)際動(dòng)手能力，并把這種動(dòng)手的能力在將來畢業(yè)后再現(xiàn)、發(fā)展，創(chuàng)造新的技術(shù)方法與理論。此外，教學(xué)考核方式必須尊重學(xué)生的差異，隨著

10、教學(xué)的內(nèi)容、方法的多樣性，教學(xué)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。多一套標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)多一批好學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，改變以往過分注重理論考核的做法，根據(jù)高職教學(xué)目標(biāo)設(shè)定多項(xiàng)考核方式，以能力考核為主，設(shè)計(jì)</p><p>　　總之，高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家高度重視發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)了高職院校的發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》是發(fā)展職

11、業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，為未來高職院校的發(fā)展指明了方向。教學(xué)問題是高職院校的核心問題，迫切需要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1]張鑒.論我國高職教育改革的途徑[J].教育與管理，2010（6）.</p><p>　　[2]王前新、盧紅學(xué)著.高等職業(yè)教育學(xué)[