在校本課程建設(shè)中探索與尋求

1、<p>　　在校本課程建設(shè)中探索與尋求</p><p>　　——蕭山區(qū)勁松小學(xué)2014年度教科室總結(jié)</p><p>　　本年度，我校的教科研工作，在區(qū)教科所、校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為主線，以校本培訓(xùn)為基點，在學(xué)校工作的良性發(fā)展中，呈現(xiàn)出蓄勢待發(fā)的勢頭。兩大塊工作緊張而有序，扎實而給力。學(xué)校教科室繼續(xù)發(fā)揮著教育教學(xué)引領(lǐng)的重要作用?，F(xiàn)，總結(jié)如下：</p><

2、p>　　一、踏踏實實抓課題，同甘共苦育信心：</p><p>　　在第十屆“勁松學(xué)術(shù)月”中，區(qū)教研員朱華賢、楊春暉、邵漢民、吳麗華等專家紛紛走進勁松，為我們的校本教科研注入了源頭活水，引領(lǐng)老師們幸福地工作。</p><p>　　如果說教師科研是一股活水的話，那么學(xué)校的課題研究工作就是催化劑，它能不斷激發(fā)教師們的潛能，催化出一系列可人的成績。因此，引導(dǎo)老師們積極參與課題研究，是促生教學(xué)

3、活力，提升教學(xué)思考的重要途徑。今年，我校在校長室的大力領(lǐng)導(dǎo)下，四月份，我校的《基于送文化下的四大品性課程的建構(gòu)與運作》成為了區(qū)級招標課題；四月份，徐韓紅、汪燕、郭秀峰等3位老師的小課題在區(qū)級立項，另有朱芳芳、趙書瀟、許偉兒、邵晨曦、孔松黎、譚麗娜、周香紅等10位老師的學(xué)科課題方案在區(qū)級立項。2014年，我校共有區(qū)級課題立項14個。在這樣的課題實踐中，促使老師更有方向地進行教學(xué)研究。</p><p>　　附：

4、 蕭山區(qū)勁松小學(xué)2014年各級課題立項匯總</p><p>　　二、 扎實主動抓管理，全力以赴出成果：</p><p>　　課題研究是學(xué)校教科研的重點，抓課題研究就要抓好課題的全程管理。為此，我們進行了課題的中期調(diào)研，也專門召開了課題負責人會議，就課題結(jié)題的有關(guān)事項與要求對老師們進行輔導(dǎo)，并幫助修改，以減輕老師們面對難題的壓力。此外，我們還積極參加相關(guān)的論文評比，也很有收獲。<

5、/p><p>　　為了全面落實學(xué)校的區(qū)級招標課題，我們進行了全校的教師、學(xué)生、家長各層面關(guān)于校園文化與勁松精神的問卷調(diào)查與追尋，然后進行梳理。我們發(fā)現(xiàn)，盡管100個人有100種理解，但是關(guān)于勁松精神，大家卻一致聚焦到了我校一名老教師洪利華老師的詮釋：勁松文化就是傳承腳踏實地的實干精神，四季常青的進取精神，堅韌不拔的拼搏精神以及眾木成林的合作精神。而這樣的文化該通過怎樣的熏陶，得以引領(lǐng)孩子們的品性建構(gòu)與持續(xù)發(fā)展，促進孩

6、子們的個性化發(fā)展與多樣化發(fā)展？</p><p>　　基于學(xué)校發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的迫切需求，以及我校已有的研究基礎(chǔ)，我們旗幟鮮明地倡導(dǎo)：《讓每一個學(xué)子都烙上“勁松印象”——基于松文化下的四大校本品性課程的建構(gòu)與運作》。我們希望在松文化的營造與熏陶下，通過“陽光、堅韌、擔當、開放”四大校本品性課程的建構(gòu)與運作，讓每一個勁松學(xué)子，都盡可能地擁有陽光的心態(tài)，堅韌的品質(zhì)，富有擔當?shù)呢熑胃?，以及開放的視野，以此促進他們的品性發(fā)展

7、，并烙上這樣的“勁松印象”。</p><p>　　我們的研究，主要從“勁松四大校本品性”課程的研究目標、研究內(nèi)容、組織與實施、研究評價等方面進行建構(gòu)與運作。以年級為經(jīng)，以四大品性課程為緯，隨年級的遞升而螺旋上升，循序漸進。</p><p>　　特別是今年下半年，學(xué)校大隊部結(jié)合學(xué)校大課題，開展了“最美勁松學(xué)子”的區(qū)級大隊活動，并進行了一定的展示。</p><p>　　

8、值得一提的是，我校的區(qū)級規(guī)劃課題《基于兒童立場 豐富德育元素》榮獲了蕭山區(qū)2014年度優(yōu)秀教育科研成果二等獎。徐韓紅的《基點 攀巖 提升》還榮獲了杭州市小課題一等獎。趙書瀟撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中實施三式結(jié)課策略的實踐研究》與許偉兒撰寫的《小學(xué)低段數(shù)學(xué)解決問題中數(shù)量關(guān)系運用的思考與實踐》均獲區(qū)小課題三等獎。</p><p>　　徐穎紅撰寫的《"精讀與略讀，作業(yè)當有別——小學(xué)語文高年段不同課型課文設(shè)計

9、異型作業(yè)的實踐研究》獲浙江省2014年小學(xué)語文論文評比一等獎；孔松黎撰寫的《在小學(xué)品德實施“343”家長助教機制的建構(gòu)與運作》榮獲杭州市2014年第四屆普教課題二等獎。</p><p>　　周香紅撰寫的《觸摸城河橋 放飛我的夢》獲2014年蕭山區(qū)學(xué)科專題論文一等獎；徐靜華書記的《點點傘花，開啟溫情人生》與孔松黎撰寫的《立足家長資源 豐富德育元素》均獲2014年蕭山區(qū)德育論文一等獎；另有朱瑛撰寫的《小學(xué)高段閱讀

10、作業(yè)運用解析思維策略的實踐研究》與張曉明老師撰寫的《從體驗走向創(chuàng)作——基于美術(shù)線描實驗教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)感知力的實踐研究》均獲區(qū)學(xué)科專題論文二等獎；另有姚曉玲、朱芳芳、譚麗娜的論文分獲區(qū)專題論文三等獎。</p><p>　　此外，在各級學(xué)會論文評比中，今年我校老師們也是碩果累累，成績喜人：徐韓紅撰寫的《基于活動 自主探究》與邵晨曦撰寫的《基于學(xué)生問題下的小學(xué)科學(xué)課外探究活動之策略研究》均獲杭州市2014年學(xué)會論文

11、二等獎；孔雄飛撰寫的《提示單：一條激活寫話思路的路徑》獲2014年蕭山區(qū)小學(xué)語文年會論文一等獎；徐韓紅撰寫的《瘦身課堂 夯實探究》與邵晨曦撰寫的《起于學(xué) 形于道》均獲蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)年會論文一等獎。</p><p>　　此外，還有張曉明、郭秀峰、陳小華、朱瑛、徐韓紅、蔡藝賓等老師所撰寫的6篇文章分別榮獲蕭山區(qū)各級年會、學(xué)會二等獎。另有徐韓紅、蔡藝賓、王超群的文章獲區(qū)年會論文三等獎。</p><

12、;p>　　2014年，我校教科研獲獎成果、發(fā)表共計32篇，目前已達高50.8%。教師教科研的參與率達100%。今年，讓我們非常欣喜地看到，通過推一把，拉一把，上一把，我校的年輕教師正在成為教科研的中堅力量，我們欣喜地感受到了在學(xué)校老師們的幫助下，她們正茁壯成長！而我們的資深骨干教師也能迎難而上，積極參與，屢獲豐收；我們新近分配的小青年在教科室的引導(dǎo)下也能大膽實踐，積極思考，認真撰寫，不厭其煩地修改，也收獲了不小的驚喜?！安蛔屢粋€小

13、青年漏網(wǎng)！”作為區(qū)教科研特色學(xué)校，我校的教科研氛圍日益濃厚，教科研力量正蓬勃向上地成長著，積極探索、合作共進的陽光教科研團隊正在行進中。</p><p>　　附： 2014年度我校論文獲獎及發(fā)表情況匯總</p><p>　　特別讓人高興的是孔雄飛，在動員她撰寫，在幫助她尋找落腳點、在輔助她搭建文章構(gòu)思的過程，盡管非常傷腦筋，有種費盡心思的傷神，并幾易其稿，但最終能獲區(qū)

14、一等獎，并送杭評比，讓這個老大難（從未寫過論文的資深教師）第一次寫，雖辛苦然一鳴驚人。享受到了成功的快樂。</p><p>　　三、 腳踏實地抓培訓(xùn)，費盡心思盡落實：</p><p>　　繼續(xù)教育工作，一直以來都是復(fù)雜與繁瑣的。為此，校教科室在校長室的大力指導(dǎo)下，在老師們的支持下，迎難而上，開展了低重心而又有效的校本培訓(xùn)努力提升老師們的教育教學(xué)素養(yǎng)，也為老師們的學(xué)分登記盡力提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。&

15、lt;/p><p>　　我們始終認為，最有效的校本培訓(xùn)，就是最簡單、最符合教師需求的培訓(xùn)，它必須與教師的日常教學(xué)、研究緊密結(jié)合。因此，教科室聯(lián)手教導(dǎo)處，一起開展圍繞學(xué)校的主課題“以學(xué)定教 減負提質(zhì)”的勁松小學(xué)第十屆“學(xué)術(shù)月”課堂教學(xué)研討活動。集培訓(xùn)、教研、科研三位一體化的培訓(xùn)方式，使本次“學(xué)術(shù)月”活動不僅為老師們專業(yè)成長搭建了一個廣闊的舞臺，更營造了良好的教學(xué)研討氛圍，促進了老師們教育理念的迅速更新，促進了老師們業(yè)

16、務(wù)能力的提高。而朱華賢、楊春暉、邵漢民、吳麗華等等專家們的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更為高效地指引了老師們努力的方向與目標，更為實在地促進了老師們的課堂常規(guī)的落實，以及對課堂教學(xué)即時性評價的思考與把握。同時，我校還順利通過了蕭山區(qū)教師進修學(xué)校對我校2014年度繼續(xù)教育工作的驗收.</p><p>　　總之，本學(xué)期繼續(xù)教育的工作牽動了教科室許許多多的精力，但本著不耽誤老師，以及努力提升老師們素養(yǎng)為原則，校教科室忙得焦頭爛額，盡心

17、盡職。</p><p>　　四、問題與今后努力方向</p><p>　　教科研是每個教師身體力行的事，只有教研相結(jié)合才能有效地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自己成為專家型教師，那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情，如何才能使教師參與教科研的愿望得以實現(xiàn)，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是下學(xué)期教科研工

18、作的落腳點。蘇霍姆林斯基說過，“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”我們始終相信，只要不怕困難，正視問題，只要有求實的態(tài)度、不斷進取的信心和對教育的執(zhí)著，我們學(xué)校教育科研的明天就會更加燦爛！ </p><p>　　細思量，本年

19、期的教科研足跡，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教科研工作有了新的高度與深度，有了新的起色與重大突破，這一切歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確把關(guān)、高度重視與大力支持以及相關(guān)老師的忘情投入。同時，我們也不難看到，學(xué)校教科研工作要真正全面推進，深入人心，不僅僅需要過程，更需要教科室能有時間、有精力、有策略，學(xué)校有制度、有保障；更需要各線老師乃至全校老師能投身其中，方能科研興校，真正探尋與創(chuàng)設(shè)富有勁松特色的校本課程，真正把脈到學(xué)校發(fā)展與教師成長高度吻合，一起律動的脈搏