wap教育網(wǎng)站開發(fā)的理論和技術研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　教育技術學</b></p><p>　　Wap教育網(wǎng)站開發(fā)的理論和技術研究</p><p><b>　　選題的背景與意義</b></p><p><b>　　背景：</b>

2、</p><p>　　截至2009年12月，中國WAP用戶總數(shù)已接近2億人，具有獨立域名WAP站點數(shù)量約為50萬個，WAP網(wǎng)頁數(shù)量約為15.6億個。根據(jù)用戶規(guī)模網(wǎng)站數(shù)量以及用戶特征等方面綜合判斷，目前WAP在中國已進入快速增長期?！?011中國WAP市場研究預測報告》中數(shù)據(jù)顯示，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已達到1.85億，其中新增WAP用戶519萬戶，新增移動用戶6243萬戶。</p><p>

3、;　　我國3G已進入快速發(fā)展階段，移動互聯(lián)網(wǎng)得到蓬勃發(fā)展。要做到互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡的融合，基礎是有足夠的網(wǎng)絡帶寬支撐數(shù)據(jù)傳輸，3G時代的到來為這個實現(xiàn)可能。預計2010年我國3G用戶規(guī)模將達到6000萬，3G用戶滲透率將達到7%。到2011年3G用戶將達到15000萬，3G用戶滲透率將達到16%。3G移動通信網(wǎng)絡將為基于WAP網(wǎng)站的移動學習建立了很好的網(wǎng)絡平臺。</p><p>　　WAP教育站點的建設是目前移

4、動學習研究領域中的一重要方面。</p><p>　　國外：英國Ultralab根據(jù)M-Learning計劃的研究目標，通過分析了16-24歲的歐洲青年人的學習特征，開發(fā)和建立了支持移動學習的WAP教育站點。在過去的幾年里許多大學陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點 ，這其中的一些典型例子如：美國的Griffith大學和Minnesota州立大學，加拿大的NAIT等 。</p><p>　　國內(nèi)：

5、國內(nèi)對于WAP技術，WAP網(wǎng)站的研究有非常多的資源，對象大多數(shù)是針對企業(yè)、市場、經(jīng)濟方面的，但對于WAP教育網(wǎng)站的研究幾乎是空白，只有偶爾有幾篇涉及到教育 。</p><p>　　社會飛速發(fā)展，知識急劇膨脹，21世紀的新型人才是能自由駕御可利用信息的人才，因此，如何在盡可能短的時間里獲取盡可能多的信息，這成了衡量新一代人才的重要評價指標之一。基于WAP教育網(wǎng)站的學習能沖破常規(guī)的學習，使學習者、教育者、學習環(huán)境可方

6、便地聯(lián)系在一起。利用WAP教育網(wǎng)站，學習者在學習上將擺脫時間和空間的限制，實現(xiàn)讓學習者可以漫步于教室甚至學校外隨時學習。這種新的學習方式對體驗式、情景式學習支持良好，可以為課堂教學與生活搭建橋梁。在學習的過程中，學習者可以尋求到他所需要的職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育和各種各樣的常規(guī)教育，人們能在移動互聯(lián)網(wǎng)中找到學習的樂趣，并在此過程中掌握各種學習能力和獲取信息的能力。因此，高速有效地開發(fā)WAP教育網(wǎng)站對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學提供新方式，

7、同時也為終身學習理念貫徹提供支撐，這是一項刻不容緩的重大任務。</p><p><b>　　意義：</b></p><p>　　1、目前為止，國內(nèi)WAP網(wǎng)站的研究方向都與教育無關，本課題的研究內(nèi)容是WAP教育網(wǎng)站，將WAP網(wǎng)站與教育相結合，有極大的參考借鑒價值；</p><p>　　2、本課題是教育網(wǎng)站研究的一個新興的發(fā)展方向，課題研究成果可以

8、為教育網(wǎng)站的研究者提供借鑒，同時也為將要建設WAP教育網(wǎng)站的國內(nèi)院校提供參考；</p><p>　　3、基于WAP教育網(wǎng)站的學習方式是一種新的學習方式，本課題的研究將為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個方式；</p><p>　　研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　基本內(nèi)容：</b></p><p>

9、　　1 引言（研究背景、研究內(nèi)容及意義、研究過程與方法）</p><p>　　2 WAP教育網(wǎng)站的理論基礎</p><p><b>　　2.1 移動學習</b></p><p>　　2.2 WAP教育網(wǎng)站概述</p><p>　　2.3 WAP教育網(wǎng)站的基礎理論</p><p>　　2.3.1

10、混合學習理論</p><p>　　2.3.2微型學習理論</p><p>　　2.3.3認知靈活性理論、情境認知理論</p><p>　　3 WAP教育網(wǎng)站的技術基礎</p><p><b>　　3.1 WAP協(xié)議</b></p><p>　　3.2 WML語言介紹</p><

11、;p>　　3.3 WAP網(wǎng)站開發(fā)技術——Java公司等為例</p><p>　　3.3 WAP網(wǎng)站對網(wǎng)頁元素的處理</p><p>　　3.4.1 WAP網(wǎng)站對對圖片的處理</p><p>　　3.4.2 WAP網(wǎng)站對對Falsh的處理</p><p>　　3.4.3 WAP網(wǎng)站對對視頻的處理</p><p>　

12、　4 WAP教育網(wǎng)站系統(tǒng)開發(fā)介紹</p><p>　　4.1 WAP教育網(wǎng)站的開發(fā)軟件、工具、開發(fā)語言</p><p>　　4.2 WAP教育網(wǎng)站的建站流程</p><p>　　4.2.1 架設支持Wml語言的服務器</p><p>　　4.2.2 編寫Wml網(wǎng)頁</p><p>　　4.2.3 測試WAP網(wǎng)站<

13、;/p><p>　　5 WAP教育網(wǎng)站的人機交互界面</p><p>　　5.1 普通網(wǎng)站與WAP網(wǎng)站人機交互界面的區(qū)別</p><p>　　5.2 WAP教育網(wǎng)站人機交互界面設計</p><p>　　5.3 WAP教育網(wǎng)站導航設計</p><p>　　6 WAP網(wǎng)站案例分析</p><p>&

14、lt;b>　　6.1 案例</b></p><p>　　6.2寧波大學WAP教育網(wǎng)站策劃</p><p><b>　　7 小結</b></p><p><b>　　主要問題：</b></p><p>　　1．深入了解各大公司開發(fā)Wap教育網(wǎng)站技術，通過對其的分析，總結歸納出現(xiàn)有技

15、術的不足之處和存在的問題及其相應的解決方法；</p><p>　　2．對比Wap教育網(wǎng)站的人機交互界面與一般網(wǎng)站人機交互界面的不同，總結歸納Wap網(wǎng)站界面設計應注意的問題；</p><p>　　3．在了解相關理論和技術的基礎上，以寧波大學的為例撰寫一份寧波大學WAP教育網(wǎng)站可發(fā)的策劃書；</p><p>　　研究的方法與技術路線：</p><p&

16、gt;<b>　　研究方法：</b></p><p><b>　　文獻研究法</b></p><p><b>　　描述性研究法</b></p><p><b>　　對比研究法</b></p><p><b>　　個案研究法</b>&l

17、t;/p><p><b>　　技術路線：</b></p><p>　　研究的總體安排與進度：</p><p>　　2010年11月30日－12月12日，撰寫論文（設計）初步提綱，完成文獻綜述和開題報告。</p><p>　　2010年12月13日－12月17日，開題論證會。</p><p>　　201

18、0年12月18日－12月28日，對文獻綜述和開題報告進行修改。</p><p>　　2010年12月28日－2011年1月17日，收集資料，提交論文研究框架。</p><p>　　2011年3月1日－3月12日，向指導教師遞交初稿。</p><p>　　2011年3月20日－4月6日，修改并完成第二稿和兩篇外文翻譯稿。</p><p>　　2

19、011年4月12日－4月19日，畢業(yè)論文定稿，完成相關材料的填寫，裝訂成冊上交。</p><p>　　2011年4月25日－4月30日，第一次答辯。</p><p><b>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1]高蓉蓉、呂森林.基于手機的移動學習——教育技術研究的新熱點特點[J].現(xiàn)代教育技術，2006，（06）</p&g

20、t;<p>　　[2]WAP網(wǎng)站的優(yōu)點，WAP網(wǎng)站有什么功能？[DB/OL].</p><p>　　http://www.18897.com/news/point/2009/0730/91.html，2009-07-30/2010-12-12</p><p>　　[3]劉豫鈞、鬲淑芳.移動學習——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術，2004，（03）</p>

21、<p>　　[4]胡宗萍.基于手機移動學習的可行性分析[J].中國科技博覽，2010，（12）</p><p>　　[5] 2011年中國WAP市場研究預測報告[R].慧典市場研究報告網(wǎng)，2010-06-01</p><p>　　[6]張敏子.3G技術對基于手機移動學習的影響和作用[J].教育與教學研究，2010，（07）</p><p>　　[7]尚普

22、研究小組.2010-2013年中國wap網(wǎng)站發(fā)展趨勢預測報告[R]， 2010-8-26</p><p>　　[8]梁瑞儀.教育網(wǎng)站開發(fā)階段研究[J].理論界，2005，（08）</p><p>　　[9]傅健、楊雪.國內(nèi)移動學習理論研究與實踐十年瞰覽[J].中國電化教育，2009，（270）</p><p>　　[10] 楊軍. WAP技術綜述及展望[J]. 中山

23、大學學報(自然科學版) , 2001,(S1) </p><p>　　[11] 趙松. WAP技術應用與研究[J]. 哈爾濱師范大學自然科學學報 , 2001,(03) </p><p>　　[12] 第五柯鵬. WAP技術及其應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J]. 科協(xié)論壇(下半月) , 2007,(05) </p><p>　　[13] 劉永利,張新. WAP(Wirele

24、ss Application Protocol)應用技術探討[J]. 山東科技大學學報(自然科學版) , 2001,(03)</p><p>　　[14]劉闖.WAP技術研究[J].遼寧工學院學報，2005，（06）</p><p>　　[15]錢麗丹.WAP技術在校園無線信息平臺中的應用[J].計算機時代，2010，（01）</p><p>　　[16] 張宗軼,

25、梁滿貴. WAP移動網(wǎng)絡關鍵技術[J]. 中國數(shù)據(jù)通信 , 2005,(05)</p><p>　　[17]Steve Mann 著,常衛(wèi)國,徐靜譯.WAP 編程應用開發(fā)指南[M].人民郵電出版社,2000.</p><p>　　[18] 賴柏諭著.WAP網(wǎng)站開發(fā)指南[M]. 科學出版社,2001.</p><p>　　[19] 汪翔 張靜等 著. WAP 建站技術

26、詳解與實例[M]. 清華大學出版社,2001.</p><p>　　[20] PLuca Chittaro, Paolo Dal Cin. Evaluating Interface Design Choices on WAP Phones: Navigation and Selection [J]. Personal and Ubiquitous Computing , 2002,(04) </p>

27、<p>　　[21]PLuca Deri. Beyond the Web: Mobile WAP-Based Management [J]. Journal of Network and Systems Management, 2001,(01)</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　教育技術學<

28、;/b></p><p>　　Wap教育網(wǎng)站開發(fā)的理論和技術研究</p><p><b>　　前言：</b></p><p>　　隨著因特網(wǎng)技術、無線通信技術的普及和迅猛發(fā)展，移動學習已經(jīng)成為當前教育的重要方式和發(fā)展方向。移動學習可以提供具有“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”[1]的學習方式。任何人，在任

29、何時間、任何地點，以任何方式進行學習是必然趨勢，在這種情況下，學習者需要借助身邊的一切可聯(lián)網(wǎng)的設備，最常見的如手機，隨時隨地連入網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行學習。胡宗萍在基于手機移動學習的可行性分析中提出：基于手機的移動學習可行途徑可分為三種：一、基于短信息的移動學習；二、基于WAP站點的移動教育應用；三、基于智能手機軟件的移動教育應用，本課題主要介紹其中的基于WAP站點的移動學習。</p><p><b>　　什

30、么是WAP? </b></p><p>　　WAP（Wireless Application Protocol）是一種向移動終端提供互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容和先進增值服務的全球統(tǒng)一的開放式協(xié)議標準，是簡化了的無線 Internet協(xié)議。WAP將 Internet和移動電話技術結合起來，使隨時隨地訪問豐富的互聯(lián)網(wǎng)絡資源成為現(xiàn)實。</p><p>　　什么是WAP網(wǎng)站? </p>

31、<p>　　WAP網(wǎng)站是一種基于小型無線設備應用的網(wǎng)站，傳統(tǒng)的網(wǎng)站主要是面向個人電腦，而WAP網(wǎng)站主要面向手機、掌上電腦之類的小型無線移動設備。[2]</p><p>　　WAP網(wǎng)站發(fā)展的背景</p><p>　　截至2009年12月，中國WAP用戶總數(shù)已接近2億人，具有獨立域名WAP站點數(shù)量約為50萬個，WAP網(wǎng)頁數(shù)量約為15.6億個。根據(jù)用戶規(guī)模網(wǎng)站數(shù)量以及用戶特征等方面綜合

32、判斷，目前WAP在中國已進入快速增長期?！?011中國WAP市場研究預測報告》中數(shù)據(jù)顯示，我國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶總數(shù)已達到1.85億，其中新增WAP用戶519萬戶，新增移動用戶6243萬戶。</p><p>　　我國3G已進入快速發(fā)展階段，移動互聯(lián)網(wǎng)得到蓬勃發(fā)展。要做到互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡的融合，基礎是有足夠的網(wǎng)絡帶寬支撐數(shù)據(jù)傳輸，3G時代的到來為這個實現(xiàn)可能。預計2010年我國3G用戶規(guī)模將達到6000萬，3G用戶

33、滲透率將達到7%。到2011年3G用戶將達到15000萬，3G用戶滲透率將達到16%。3G移動通信網(wǎng)絡將為基于WAP網(wǎng)站的移動學習建立了很好的網(wǎng)絡平臺。</p><p><b>　　國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　WAP教育站點的建設是目前移動學習研究領域中的一重要方面。WAP教育站點與普通WAP站點相比在技術上并沒有太大的區(qū)別，不同之處在于應用的目的和

34、面向的對象。</p><p>　　英國Ultralab根據(jù)M-Learning計劃的研究目標，通過分析了16-24歲的歐洲青年人的學習特征，開發(fā)和建立了支持移動學習的WAP教育站點。為了能夠迎合這些青年人的口味，使他們能夠?qū)σ苿訉W習保持持久的興趣，研究人員在學習資源的建設上下功夫，著重選取能夠貼近學習者生活和工作同時又較為時尚和流行的主題作為學習內(nèi)容。由于WAP教育站點對移動學習所起到的關鍵作用，在過去的幾年里許

35、多大學陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點，這其中的一些典型例子如：美國的Griffith大學和Minnesota州立大學，加拿大的NAIT等。[3]</p><p>　　不論是期刊，報告，著作等，國內(nèi)對WAP的研究涉及的對象大多數(shù)是針對企業(yè)、市場、經(jīng)濟方面的，較少涉及到教育相關的方面，如尚普研究小組對WAP網(wǎng)站行業(yè)的長期關注和深入了解，推出了《2010-2013年中國WAP網(wǎng)站發(fā)展趨勢預測報告》，研究報告著重分析了中

36、國WAP網(wǎng)站市場供需形勢、行業(yè)競爭格局及趨勢，WAP網(wǎng)站區(qū)域市場供需及WAP網(wǎng)站細分市場現(xiàn)狀、標桿企業(yè)、市場發(fā)展趨勢。在對文獻查找過程中發(fā)現(xiàn)，對于WAP技術，WAP網(wǎng)站的研究有非常多的資源，但很少，幾乎沒有提到WAP教育網(wǎng)站。WAP網(wǎng)站如果應用到教育教學方面也可以發(fā)揮巨大的作用，特別是當今世界推崇終身學習的理念下有很大發(fā)展?jié)摿?。國?nèi)對于WAP教育網(wǎng)站的研究幾乎是空白，只有偶爾有幾篇涉及到教育，如WAP 技術在校園無線信息平臺中的應用，所

37、以國內(nèi)WAP教育網(wǎng)站這一塊內(nèi)容急需要得到重視和加強。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站發(fā)展的意義</p><p>　　社會飛速發(fā)展，知識急劇膨脹，21世紀的新型人才是能自由駕御可利用信息的人才，因此，如何在盡可能短的時間里獲取盡可能多的信息，這成了衡量新一代人才的重要評價指標之一?；赪AP教育網(wǎng)站的學習能沖破常規(guī)的學習，使學習者、教育者、學習環(huán)境可方便地聯(lián)系在一起。利用WAP教育網(wǎng)站，

38、學習者在學習上將擺脫時間和空間的限制，實現(xiàn)讓學習者可以漫步于教室甚至學校外隨時學習。這種新的學習方式對體驗式、情景式學習支持良好，可以為課堂教學與生活搭建橋梁。在學習的過程中，學習者可以尋求到他所需要的職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育和各種各樣的常規(guī)教育，人們能在移動互聯(lián)網(wǎng)中找到學習的樂趣，并在此過程中掌握各種學習能力和獲取信息的能力。因此，高速有效地開發(fā)WAP教育網(wǎng)站對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學提供新方式，同時也為終身學習理念貫徹提供支撐，這

39、是一項刻不容緩的重大任務。</p><p><b>　　小結：</b></p><p>　　考慮到龐大的手機用戶和飛速發(fā)展的技術革新,WAP網(wǎng)站發(fā)展與應用是無可限量的，隨著在WAP網(wǎng)站的發(fā)展必將帶動WAP教育網(wǎng)站的發(fā)展,讓教育網(wǎng)站也插上新技術的翅膀。WAP教育網(wǎng)站的廣泛使用必將帶來不一樣的學習方式，不一樣的學習樂趣，使我們的求知路變的更加豐富多彩。</p>

40、<p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]高蓉蓉、呂森林.基于手機的移動學習——教育技術研究的新熱點特點[J].現(xiàn)代教育技術，2006，（06）</p><p>　　[2]WAP網(wǎng)站的優(yōu)點，WAP網(wǎng)站有什么功能？[DB/OL].</p><p>　　http://www.18897.com/news/poi

41、nt/2009/0730/91.html，2009-07-30/2010-12-12</p><p>　　[3]劉豫鈞、鬲淑芳.移動學習——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術，2004，（03）</p><p>　　[4]胡宗萍.基于手機移動學習的可行性分析[J].中國科技博覽，2010，（12）</p><p>　　[5] 2011年中國WAP市場研究預測報告

42、[R].慧典市場研究報告網(wǎng)，2010-06-01</p><p>　　[6]張敏子.3G技術對基于手機移動學習的影響和作用[J].教育與教學研究，2010，（07）</p><p>　　[7]尚普研究小組.2010-2013年中國wap網(wǎng)站發(fā)展趨勢預測報告[R]， 2010-8-26</p><p>　　[8]梁瑞儀.教育網(wǎng)站開發(fā)階段研究[J].理論界，2005，（

43、08）</p><p>　　[9]傅健、楊雪.國內(nèi)移動學習理論研究與實踐十年瞰覽[J].中國電化教育，2009，（270）</p><p>　　[10] 楊軍. WAP技術綜述及展望[J]. 中山大學學報(自然科學版) , 2001,(S1) </p><p>　　[11] 趙松. WAP技術應用與研究[J]. 哈爾濱師范大學自然科學學報 , 2001,(03) &

44、lt;/p><p>　　[12] 第五柯鵬. WAP技術及其應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J]. 科協(xié)論壇(下半月) , 2007,(05) </p><p>　　[13] 劉永利,張新. WAP(Wireless Application Protocol)應用技術探討[J]. 山東科技大學學報(自然科學版) , 2001,(03)</p><p>　　[14]劉闖.WAP技術研

45、究[J].遼寧工學院學報，2005，（06）</p><p>　　[15]錢麗丹.WAP技術在校園無線信息平臺中的應用[J].計算機時代，2010，（01）</p><p>　　[16] 張宗軼,梁滿貴. WAP移動網(wǎng)絡關鍵技術[J]. 中國數(shù)據(jù)通信 , 2005,(05)</p><p>　　[17]Steve Mann 著,常衛(wèi)國,徐靜譯.WAP 編程應用開發(fā)指

46、南[M].人民郵電出版社,2000.</p><p>　　[18] 賴柏諭著.WAP網(wǎng)站開發(fā)指南[M]. 科學出版社,2001.</p><p>　　[19] 汪翔 張靜等 著. WAP 建站技術詳解與實例[M]. 清華大學出版社,2001.</p><p>　　[20] PLuca Chittaro, Paolo Dal Cin. Evaluating Inte

47、rface Design Choices on WAP Phones: Navigation and Selection [J]. Personal and Ubiquitous Computing , 2002,(04) [21]PLuca Deri. Beyond the Web: Mobile WAP-Based Management [J]. Journal of Network and Systems Manageme

48、nt, 2001,(01)</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的理論和技術研究</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的理論和技術研究</p><p>　　【摘要】隨著因

49、特網(wǎng)技術、無線通信技術的普及和迅猛發(fā)展，WAP網(wǎng)站也隨之快速發(fā)展。在文獻搜索、Web搜索的調(diào)查基礎上，了解目前WAP網(wǎng)站發(fā)展背景，界定WAP教育網(wǎng)站，對WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關理論進行羅列分析，對WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關技術做深入研究，對開發(fā)工具、開發(fā)語言，以及整個開發(fā)過程做詳細闡述，并且以與傳統(tǒng)網(wǎng)站人機界面設計對比的方式分析WAP教育網(wǎng)站人機界面設計的特殊性、設計原則以及導航設計，最后分析兩個WAP教育網(wǎng)站案例，并對寧波大學WAP教育

50、網(wǎng)站進行了初步的設計。</p><p>　　【關鍵詞】WAP教育網(wǎng)站；開發(fā)技術；設計原則。</p><p>　　【ABSTRACT】With the popularity and rapid development of internet technology and wireless communication technology，wap website also will be ra

51、pid development. Based on the survey of literature search and web search, realize the development background of the current wap website ,defined wap education website , list and analysis the relevant theory of wap educat

52、ional website development, do in-depth study of the relevant technology of wap educational website development, describe in detail of the de</p><p>　　【KEYWORDS】WAP educational website; Development technology

53、; Design principles;</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　1引言13</b></p><p>　　1.1研究背景13</p><p>　　1.2研究的內(nèi)容及意義13</p><p>　　1.3研究的過程1

54、4</p><p>　　2WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關研究和理論基礎14</p><p>　　2.1移動學習與WAP教育網(wǎng)站14</p><p>　　2.2WAP教育網(wǎng)站的理論基礎14</p><p>　　2.2.1混合學習理論15</p><p>　　2.2.2微型學習理論15</p>

55、<p>　　3WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的技術基礎15</p><p>　　3.1WAP概述15</p><p>　　3.2WAP體系結構16</p><p>　　3.3WAP網(wǎng)站技術17</p><p>　　3.4WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對網(wǎng)頁元素的處理17</p><p>　　3.4.1WAP網(wǎng)

56、站開發(fā)過程中對文本的處理17</p><p>　　3.4.2WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對圖片的處理18</p><p>　　3.4.3WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對動畫、視頻的處理18</p><p>　　4WAP教育網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境和開發(fā)過程18</p><p>　　4.1WAP教育網(wǎng)站開發(fā)工具18</p><p>

57、　　4.2WAP教育網(wǎng)站開發(fā)語言18</p><p>　　4.2.1WML19</p><p>　　4.2.2WMLScript19</p><p>　　4.3WAP教育網(wǎng)站建站流程19</p><p>　　4.3.1選擇網(wǎng)站域名20</p><p>　　4.3.2架設支持WML語言的服務器20

58、</p><p>　　4.3.3編寫WML網(wǎng)頁22</p><p>　　4.3.4測試WAP網(wǎng)站23</p><p>　　5WAP教育網(wǎng)站人機界面設計23</p><p>　　5.1WAP教育網(wǎng)站人機界面的特殊性23</p><p>　　5.2WAP教育網(wǎng)站人機界面設計原則24</p>

59、<p>　　5.3WAP教育網(wǎng)站導航設計25</p><p>　　6WAP教育網(wǎng)站案例分析25</p><p>　　6.1吉林省教育手機網(wǎng)25</p><p>　　6.2愛詞霸WAP英語學習網(wǎng)26</p><p>　　7寧波大學WAP教育網(wǎng)站設計28</p><p><b>　

60、　8小結29</b></p><p><b>　　參考文獻30</b></p><p>　　致 謝錯誤!未定義書簽。</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　隨著因特網(wǎng)技術、無線通信技術的普及和迅猛發(fā)展，移動學習已經(jīng)成為當前教育的重要方式和發(fā)展方向。移動學習

61、可以提供具有“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”的學習方式。任何人，在任何時間、任何地點，以任何方式進行學習是必然趨勢，在這種情況下，學習者需要借助身邊的一切可聯(lián)網(wǎng)的設備，最常見的如手機，隨時隨地連入網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行學習。胡宗萍在基于手機移動學習的可行性分析中提出：基于手機的移動學習可行途徑可分為三種：一、基于短信息的移動學習；二、基于WAP站點的移動教育應用；三、基于智能手機軟件的移動教育應用，本課題主

62、要探討其中的WAP站點在教育教學中應用的理論及技術。【1】</p><p><b>　　研究背景</b></p><p>　　截至2009年12月，中國WAP用戶總數(shù)已接近2億人，其中新增WAP用戶519萬戶，新增移動用戶6243萬戶，具有獨立域名WAP站點數(shù)量約為50萬個，WAP網(wǎng)頁數(shù)量約為15.6億個。根據(jù)用戶規(guī)模網(wǎng)站數(shù)量以及用戶特征等方面綜合判斷，目前WAP在中

63、國已進入快速增長期。另外電腦訪問WWW網(wǎng)站受時間和地點條件的限制，很多村鎮(zhèn)縣鄉(xiāng)并不具備電腦上網(wǎng)的條件，而用手機訪問WAP網(wǎng)站，隨時隨地都可以，24小時開機便可以24小時訪問。據(jù)專家預測，不遠的將來，手機上網(wǎng)的規(guī)模將達到甚至超過電腦上網(wǎng)的10倍以上。</p><p>　　我國3G已進入快速發(fā)展階段，移動互聯(lián)網(wǎng)得到蓬勃發(fā)展。要做到互聯(lián)網(wǎng)和移動通信網(wǎng)絡的融合，基礎是有足夠的網(wǎng)絡帶寬支撐數(shù)據(jù)傳輸，3G時代的到來為這個實現(xiàn)

64、可能。預計2010年我國3G用戶規(guī)模將達到6000萬，3G用戶滲透率將達到7%。到2011年3G用戶將達到15000萬，3G用戶滲透率將達到16%。3G移動通信網(wǎng)絡為基于WAP網(wǎng)站的移動學習建立了很好的網(wǎng)絡平臺。【2、3】</p><p>　　WAP教育站點的建設是目前移動學習研究領域中的一個重要方面。目前國內(nèi)外的研究狀況如下。國外：英國Ultralab根據(jù)M-Learning計劃的研究目標，通過分析了16-24

65、歲的歐洲青年人的學習特征，開發(fā)和建立了支持移動學習的WAP教育站點?！?】在過去的幾年里許多大學陸續(xù)建立了自己的WAP教育站點 ，這其中的一些典型例子如：美國的格里菲斯大學（Griffith）和明尼蘇達州立大學（Minnesota），加拿大的NAIT等?！?】國內(nèi)：國內(nèi)對于WAP技術，WAP網(wǎng)站的研究較多的聚焦于企業(yè)、市場、經(jīng)濟方面，而對于WAP教育網(wǎng)站的研究較少，但有一些移動學習理論方面的研究成果?；趪鴥?nèi)WAP教育網(wǎng)站研究的匱乏，這

66、方面的研究亟待加強。</p><p><b>　　研究的內(nèi)容及意義</b></p><p>　　本課題主要研究WAP教育網(wǎng)站，在文獻調(diào)研的基礎上，界定什么是WAP教育網(wǎng)站，接下來對WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關理論進行羅列分析，進而對WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關技術做深入研究，對開發(fā)工具、開發(fā)語言，以及整個開發(fā)過程做詳細闡述，并且以與傳統(tǒng)網(wǎng)站人機界面設計對比的方式分析WAP教育

67、網(wǎng)站人機界面設計的特殊性、設計原則以及導航設計，最后分析兩個WAP教育網(wǎng)站案例，并對寧波大學WAP教育網(wǎng)站進行了初步設計。</p><p>　　目前為止，國內(nèi)WAP網(wǎng)站的研究大多與教育無關，本課題的研究內(nèi)容是WAP教育網(wǎng)站，研究視角比較獨特。本課題是教育網(wǎng)站研究的一個新興的發(fā)展方向，也是大勢所趨，課題研究成果可以為教育網(wǎng)站的研究者提供借鑒，同時也為將要建設WAP教育網(wǎng)站的教育部門和科研院校提供參考。</p&

68、gt;<p>　　基于WAP教育網(wǎng)站的學習能沖破常規(guī)的學習，使學習者、教育者、學習環(huán)境可方便地聯(lián)系在一起。利用WAP教育網(wǎng)站，學習者在學習上將擺脫時間和空間的限制，實現(xiàn)讓學習者可以真正隨時隨地的學習。從用戶體驗表明，用戶樂意支持移動網(wǎng)絡，樂意接受簡化的手機用戶界面，當問題出現(xiàn)時，使用手機上網(wǎng)執(zhí)行起來比一臺臺式電腦甚至一臺筆記本電腦更加方便快捷。手機更容易使用，更小，更輕，他們是即時，無處不在，真正便攜的?！?6】在學習的過

69、程中，學習者能在移動互聯(lián)網(wǎng)中找到學習的樂趣，并在此過程中掌握獲取信息等各種學習能力。因此，高速有效地開發(fā)WAP教育網(wǎng)站為我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新方式，同時也為終身學習理念貫徹提供支撐，在現(xiàn)階段尤為重要。</p><p><b>　　研究的過程</b></p><p>　　經(jīng)過前期大量的文獻閱讀、Web搜索，整理，歸納，從理論、技術兩方了解WAP教育網(wǎng)站。分析基于WAP教

70、育站點開展移動學習的理論基礎，討論目前WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的技術水平。在深入了解的基礎上在對WAP教育網(wǎng)站的開發(fā)做一個詳細的說明，從開發(fā)工具、開發(fā)語言到開發(fā)流程，并對其人機界面的設計做詳細介紹。最后進行案例分析及實例策劃。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的相關研究和理論基礎 </p><p>　　移動學習與WAP教育網(wǎng)站</p><p>　　可以說基于WAP教

71、育網(wǎng)站學習是移動學習的分支，在了解WAP教育網(wǎng)站之前先來簡單了解一下移動學習。從目前國內(nèi)對移動學習定義的研究來看，移動學習是指利用無線移動通信網(wǎng)絡技術以及無線移動通信設備(如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、Pocket PC等)獲取教育信息、資源和服務的一種新型學習形式。移動學習是在數(shù)字化學習的基礎發(fā)展起來的，從某種意義上講是數(shù)字化學習的擴展，具有移動性、高效性、廣泛性、交互性、共享性、個性化等學習特征。另外，移動學習相對于E—learn

72、ing的獨特優(yōu)勢在于學習者不必被鎖定在電腦屏幕前面進行學習，可以“隨時、隨地、隨身”，“短、平、快”地進行學習。</p><p>　　教育網(wǎng)站主要是對教育信息進行處理、加工與傳送的特殊類別的網(wǎng)站，通過教育網(wǎng)站，人們可獲取和發(fā)送教育新聞和教育資源、上網(wǎng)絡學校、隨意跳轉(zhuǎn)到相關教育站點、與全球關心教育的人進行即時的交流與溝通。【6】WAP教育網(wǎng)站，即用手機通過UC瀏覽器，Opera瀏覽器等手機瀏覽器瀏覽專門針對WAP這

73、種傳輸方式進行設計開發(fā)的教育網(wǎng)站。WAP教育網(wǎng)站也可以說是教育網(wǎng)站的手機版網(wǎng)站，是WAP技術和教育網(wǎng)站的結合。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站的理論基礎</p><p>　　一項新的技術，一項新的成果的產(chǎn)生離不開理論的指導，WAP教育網(wǎng)站是一個新興的概念，它的指導理論主要有混合學習理論、微型學習理論、認知靈活性理論、情景認知理論等。下面將簡要介紹這四種理論：</p>&l

74、t;p><b>　　混合學習理論</b></p><p>　　混合學習理論的宗旨是在恰當?shù)臅r機對合適的人選以適合的內(nèi)容和方式進行教學?；旌蠈W習理論力圖擯棄各種教學理論、教學媒體、教學形式中的不足，結合它們的優(yōu)勢，有機統(tǒng)一于混合學習理論的整體中?；旌鲜綄W習并不是以某一個特定的學習理論為基礎的，它不是一元的，而是多種學習理論的混合，是多元的?！?】</p><p>

75、　　混合學習理論的提出強調(diào)了數(shù)字化學習和常規(guī)學習的結合。數(shù)字化學習是媒體技術發(fā)展的反映。它有很多優(yōu)點，實現(xiàn)了交互性、即時性、資源共享、知識快速更新，克服了傳統(tǒng)課堂的時空局限性。</p><p>　　混合學習研究的本質(zhì)是對信息傳遞通道的研究，混合學習的關鍵是對媒體的選擇與組合，混合學習試圖尋找既能發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，同時又能獲得最高的效率而投入最低的學習方式?；旌蠈W習的思想是通過選擇“恰當媒體”，找出解決特定教學問

76、題的獨特而有效的方法，從而調(diào)節(jié)網(wǎng)絡學習能在最合適的地方使用，解決了速度、規(guī)模和效果的協(xié)調(diào)問題。</p><p><b>　　微型學習理論</b></p><p>　　微型學習作為一種新的學習方式，不同的研究者對其定義的闡述形式不盡相同。有研究者提出：“微型學習是用微型媒體承載微型學習內(nèi)容的學習”，移動通信工具是其中的典型載體。Wikipedia上提出微型學習是學習相對

77、較小的學習單元及持續(xù)時間較短的學習活動。從微型學習的官方網(wǎng)站關于微型學習的描述中，我們可以看到微型學習的發(fā)生需要媒介環(huán)境的支撐，媒介環(huán)境中包含有“電子郵箱、移動文本、Google、電子海報、博客微型出版物、wikipedia以及不斷發(fā)展的移動網(wǎng)絡等”，當學習者置身于這種學習單元小、學習時間短、外界干擾因素多的高度碎片化的數(shù)字化環(huán)境中時，可以采用的學習方式就是“微型學習”。 【8】</p><p>　　通常微型學習

78、具備以下顯著特征：1．學習內(nèi)容片段化。2．學習時間分散化。3．媒介形式多樣化。4．學習形式個性化。5．即時通信便利性。6．學習環(huán)境的干擾較多。</p><p>　　基于微型學習的特征，微型學習策略應以實用短小的內(nèi)容組塊來構成學習內(nèi)容，以適用于手持設備的媒體形式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，以多種移動通信工具來承載微型內(nèi)容，并提供內(nèi)容與學習者之間的互動通信。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)的技術基

79、礎</p><p><b>　　WAP概述</b></p><p>　　WAP 是“Wireless Application Protocol”（無線應用協(xié)議）的英文縮寫。1997 年夏天，愛立信、諾基亞、摩托羅拉和Phone.com 等通信業(yè)巨頭發(fā)起了WAP論壇，目標是制訂一套全球化的無線應用協(xié)議，使互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容和各種增值服務適用于手機用戶和各種無線設備用戶，并促使

80、業(yè)界采用這一標準。</p><p>　　WAP 將無線通信技術與互聯(lián)網(wǎng)技術有機融合，將手機與互聯(lián)網(wǎng)相結合，使人們對信息的獲取及應用方式有了新的認識，為移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術開辟了新的應用發(fā)展空間。</p><p>　　WAP1.0是基于WML語言編寫的，WAP2.0是基于XHTML語言，支持CSS，表現(xiàn)方式比1.0更為豐富。目前多數(shù)WAP網(wǎng)站都是基于WAP1.0的，但是由于WAP 2.0頁面

81、更加美觀，豐富，很多公司已經(jīng)推出WAP2.0的3G彩版頁面，比如最近新浪的首頁WAP2.0 3G彩版的改版，百度也推出了WAP2.0的頁面，目前市面上的手機有70%支持訪問WAP2.0的頁面。</p><p><b>　　WAP體系結構</b></p><p>　　WAP包括以下幾層：①應用層(WAE); ②會話層(WSP);③事務處理層(WTP); ④安全層(WTL

82、S); ⑤傳輸層（WDP）。如圖3.1所示：</p><p><b>　　圖3.1</b></p><p>　?。?）應用層，即無線應用環(huán)境WAE（Wireless Application Environment），它是基于WWW 和移動電話技術而建立的一種通用應用環(huán)境。其基本目的是構建一個可共同操作的環(huán)境，以便允許操作人員和服務供給者創(chuàng)建適用于不同無線平臺的應用與服

83、務。</p><p>　　（2）會話層，即無線會話協(xié)議WSP（Wireless Session Protocol）向兩個對話服務提供一致接口的WAP應用層。</p><p>　?。?）事務處理層，無線事物協(xié)議WTP（Wireless Transaction Protocol）在數(shù)據(jù)包服務的頂端運行，并提供適合在“瘦”客戶即移動網(wǎng)絡站上執(zhí)行的普通事務服務，并可對移動終端進行優(yōu)化。</p

84、><p>　?。?）安全層，無線傳輸層安全性WTLS（Wireless Transaction Layer Security）是基于工業(yè)標準傳輸層安全協(xié)議的協(xié)議，它在安全傳輸協(xié)議SSL的基礎上針對WAP傳輸所用的低帶寬通信信道進行了優(yōu)化，主要為數(shù)據(jù)傳遞提供一些功能和服務。</p><p>　?。?）傳輸層，無線數(shù)據(jù)報協(xié)議WDP（Wireless Datagram Protocol）用于傳輸數(shù)據(jù)

85、，發(fā)送和接收消息。它可以向WAP的上層協(xié)議提供服務支持，并保持通信的透明性，同時能夠獨立運行下部無線網(wǎng)絡?！?】</p><p>　　WAP通信協(xié)議的協(xié)議棧采用層次化設計．為應用系統(tǒng)的開發(fā)提供了一種可伸縮、可擴展的環(huán)境。每層協(xié)議棧均定義有接t-J，可被上一層協(xié)議所使用，亦可被其他的服務或應用程序直接應用，在設計中。WAP充分借鑒了Internet的協(xié)議棧思想，并加以修改和簡化，有效地應用于無線應用環(huán)境。</

86、p><p><b>　　WAP網(wǎng)站技術</b></p><p>　　在WAP 應用模型中，有三個角色：Client、Web Gateway 和Web Server。客戶端在物理上是移動電話等無線終端，其上駐留了很多具有特定功能并被稱為用戶代理的程序，其中最重要的是微瀏覽器（MicroBrowser）程序，它是用戶瀏覽內(nèi)容的主要工具。網(wǎng)關位于無線網(wǎng)絡和有線Internet

87、之間，是溝通客戶端與Web 服務器的橋梁。它在客戶端和Web 服務器之間起到解釋和翻譯的作用。Web 服務器可以創(chuàng)建、保存特定的內(nèi)容，比如靜態(tài)的WML 網(wǎng)頁或者動態(tài)JSP、WMLScript 腳本等，它是為客戶端提供內(nèi)容的服務器。與WWW 模型相比，WAP 模型多了一個網(wǎng)關。</p><p>　　WAP 應用模型中，三者的基本通訊過程是這樣：首先，WAP 客戶端將用戶的輸入轉(zhuǎn)化為二進制的WAP 請求發(fā)送給WAP

88、網(wǎng)關；WAP 網(wǎng)關對請求進行解碼和協(xié)議轉(zhuǎn)換，將請求轉(zhuǎn)化為文本的HTTP 請求發(fā)送給Web 服務器；Web 服務器根據(jù)請求以HTTP 回應的方式將內(nèi)容發(fā)回WAP 網(wǎng)關；WAP 網(wǎng)關對回應的內(nèi)容進行編碼和協(xié)議轉(zhuǎn)換，將回應內(nèi)容轉(zhuǎn)化為二進制的WAP回應送回客戶端并由客戶端解釋執(zhí)行?！?0】</p><p>　　WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對網(wǎng)頁元素的處理</p><p>　　網(wǎng)頁元素包括文本、圖片、Fal

89、sh、視頻等，網(wǎng)頁元素最基本的就是文本。以下具體描述WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對各種網(wǎng)頁元素的處理。</p><p>　　WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對文本的處理</p><p>　　由于WAP 技術及其應用還沒有完全成熟，不同的系統(tǒng)，不同的WAP服務器和WAP客戶端設備執(zhí)行的標在細節(jié)上可能有所出入，所以WAP文件的編碼方式、微型瀏覽器所支持的編碼方式、服務器和微型瀏覽器的相關設置以及開發(fā)系統(tǒng)所支持的編

90、碼方式等都有可能存在一些差異。</p><p>　　因此，當在WAP開發(fā)中，比如WML編寫的頁面中使用漢字的時候，一方面需要設置服務器和瀏覽器的配置，使之支持漢字字符集，另一方面需要對漢字字符集進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成絕大多數(shù)WAP服務器、微型瀏覽器所支持的字符集（如UTF8或UNICODE）或編碼類型。為了順利地在WML編程和WAP頁面瀏覽中使用漢字，得做以下工作：</p><p>　　（1）在

91、為WAP服務器中設置文件類型的MIME表時，可在“text/vnd.WAP.wml”后加上“；charset=charset_name(字符集名稱)”的內(nèi)容。比如，若GB2312漢字字符集，則可輸入Wml 文件的內(nèi)容類型為“text/vnd.WAP.wml ；charset=gb2312”，這樣就可使WAP服務器支持符合字符集GB2312的漢字。</p><p>　　（2）在設計WAP網(wǎng)頁時，可在程序中為返回類型

92、指明漢字使用的字符集，即將Charset加在向用戶瀏覽器發(fā)送信息的類型后，比如使用GB2312的字符集，則按以下方式定出程序代碼： Content-type: text/vnd.WAP.wml;charset=gb2312本項目中使用JAVA編寫WML程序，則在相應的ContentType腳本語句的最后加上“；charset=gb2312”,指定漢字字符集。</p><p>　?。?）使用專門的字符轉(zhuǎn)換工具用來轉(zhuǎn)

93、換，將編寫的WML、WMLScript或HTML的程序代碼轉(zhuǎn)換為UTF8或UNICODE的編碼。目前Internet有許多站點提供有WAP編程中所需的字符轉(zhuǎn)換工具或控件，不僅可以轉(zhuǎn)換漢字，而且還可以轉(zhuǎn)換繁體中文、韓文、日文等其他字符集?！?】</p><p>　　WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對圖片的處理</p><p>　　由于受傳輸瓶頸、內(nèi)存、處理器等先天上的限制，網(wǎng)絡上那些漂亮的圖形在我們的手

94、機上是具有局限性。依據(jù)WAP協(xié)議中的定義，手機可以直接使用擴展名為(．wbmp)的圖形文件。要制作．wbmp圖案可以使出Nokia WAP Toolkit。Nokia WAP Too1kit內(nèi)置了．wbmp圖形編輯器，可以直接制作圖形?！?1】</p><p>　　WAP網(wǎng)站開發(fā)過程中對動畫、視頻的處理</p><p>　　隨著技術發(fā)展的日新月異，隨著嵌入式處理器性能的迅速提高和普及應用，

95、學習型手機可支持的學習內(nèi)容必將會多媒體化，尤其是動畫與視頻的比重會有較大增長。【12】</p><p>　　由于手機只能支持．wbmp格式的圖像文件，網(wǎng)絡上常用的．GIF動畫就無法在手機上使用了。WML沒有支持播放動畫的標記，但是可以利用時間觸發(fā)事件使微瀏覽器自動切換CARD，同樣可以達到讓圖案動起來的目的，只是使用這種方式就能夠制作動畫有一個弊端，當要播報放的圖像數(shù)量很多時，如果還采用這種方式，那就十分笨拙了。

96、由于手機的內(nèi)存有限，這種方式只適合于播放少量圖像，播放大量圖像的方法可以通過WMLScript或Server端程序來實現(xiàn)。</p><p>　　另外一種方法可以在客戶端安裝Flash Lite ，F(xiàn)lash Lite能讓手機更完美支持Flash播放，可以使用戶在手機上體驗到接近電腦視頻的Flash播放畫質(zhì)，此外還支持更加流行的FLV格式。通過Flash Lite可以感受到移動多媒體手機不僅能觀看Flash、視頻、

97、音頻，而且能享受到Flash的程序游戲等。借助Flash Lite,通過流式播放視頻, 或通過作為獨立的應用程序下載視頻剪輯,或者在與移動Web瀏覽器集成時,用戶可以在他們的設備上像在桌面上那樣處理 Web 視頻。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)環(huán)境和開發(fā)過程</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)工具</p><p>　　WML文檔可以使用普通文檔編輯器，

98、如寫字板，也可以使用專業(yè)的編輯器編輯。WML編輯器提供編寫靜態(tài)的WML 頁面、基本W(wǎng)ML 語法檢查、以及頁面預覽等功能。常用的WML編輯器有Nokia WAP Toolkit、Ericsson WAP IDE SDK、EasyPad WAPtor等，其中EasyPad WAPtor比較適合初學者。</p><p>　　WAP模擬器提供了一個仿真的WAP 終端微瀏覽器用以預覽WML 內(nèi)容。常用的WAP模擬器有M3G

99、ate、Opera、PhoneSimulator等。其中M3Gate和Phone Simulator提供了手機外形的模擬界面，而Opera是支持WML標簽的IE瀏覽器，頁面訪問的效果看上去很像一般網(wǎng)頁。</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站開發(fā)語言</p><p>　　WML（無線標記語言，Wireless Markup Language）專門用于開發(fā)WAP網(wǎng)站，與HTML 語言同出一家，都

100、屬于XML語言這一大家族。它繼承了XML的嚴格特性，不論是標簽還是屬性內(nèi)容都是大小寫敏感的，所有的標簽都必須用小寫。它比HTML 編寫的內(nèi)容要消耗網(wǎng)絡瀏覽器更少的內(nèi)存和CPU時間，使得WML對廣域網(wǎng)和移動設備來說更加友好。WML是WAP 1.x標記語言。</p><p>　　WMLScript是WML的腳本語言，WML使用WMLScript在客戶端運行簡單的代碼。WML腳本并不嵌在WML頁面中，而是在WML頁面中

101、含有對WML腳本URL的引用。WML腳本在WAP瀏覽器運行之前，需要先在服務器上被編譯為字節(jié)編碼。</p><p><b>　　WML</b></p><p>　　WML是一種的輕量級標記語言，與HTML相似，后綴為.wml。如下面的test.wml 文檔：</p><p>　　<?xml version="1.0"

102、encoding="utf-8"?></p><p>　　<! DOCTYPE wml PUBLIC </p><p>　　"-//WAPFORUM//DTD WML 1.3//EN" "http://www.wapforum.org/DTD/wml_1.3.xml" ></p><p>

103、　　<! --每一個WML文檔開頭必須有類似以上兩行對類型的聲明，必不可少，不像HTML 類型聲明可省略也可運行。第一行聲明xml 版本和語言編碼，encoding 是可選的。第二行是聲明WML 遵循WAP1.3 版--></p><p><b>　　<wml></b></p><p><b>　　<card></b

104、></p><p>　　<a href="TelNumber.wmls#go_url ()">目標< /a> </p><p>　　<!--對WMLScript 的引用。腳本位于名為TelNumber.wmls 的文檔中，函數(shù)名稱是go_url，特別要注意的是文檔名與函數(shù)名之間的連接符# 號。--></p><

105、;p><b>　　</card></b></p><p>　　<!--<card></card>就是一張卡片--></p><p><b>　　</wml></b></p><p>　　<! --<wml>標簽相當于html 中的<h

106、tml>標簽，在WML 文檔中是必不可少的，用來表明這是一個WML 的deck(卡片組)，它有一個可選的xml:lang 屬性，確定文檔的語言，比如<wml xml:lang="zh">表示文檔語言為中文， 它由若干個card (卡片)組成--></p><p><b>　　WMLScript</b></p><p>　　W

107、MLScript也是一種輕量級有腳本語言，與JavaScript 相似， 后綴為.wmls。如下面的TelNumber.wmls 文檔：</p><p>　　extern function go_url()</p><p>　　/* 關鍵字extern，當使用此關鍵字時，該函數(shù)就可以被.wmls 文件以外的其他函數(shù)或事件調(diào)用。如果函數(shù)是私有函數(shù)，則不要使用extern 關鍵字。*/<

108、/p><p><b>　　{</b></p><p>　　WMLScript: WTAPhoneBook.write ("1", "110", " 報警電話"); </p><p>　　/* 把電話號碼110 存在電話簿的第1個位置，名稱是“報警電話”*/</p><p

109、><b>　　}</b></p><p>　　WAP教育網(wǎng)站建站流程</p><p>　　WAP教育網(wǎng)站的一般建站流程：選擇網(wǎng)站域名、架設支持WML語言的服務器、便攜WML網(wǎng)頁、測試WAP網(wǎng)站。WAP網(wǎng)站的建站流程與Web網(wǎng)站在總體上差別不大，但在各個階段中存在一些差異，下面分各個階段具體介紹：</p><p><b>　　選擇

110、網(wǎng)站域名</b></p><p>　　建設一個網(wǎng)站之前，我們先要選好網(wǎng)站的域名，選擇域名要注意以下幾點：1短小、2容易記、3不容易與其他域名混淆、4不容易拼寫錯誤、5與公司名稱、商標或核心業(yè)務相關、6盡量避免文化沖突。有不少人都有將WAP和Web站點統(tǒng)一在同一個站點之上的想法，即當用戶通過手機來訪問的時候，就將WAP站點的內(nèi)容運回給用戶：當用戶用Web瀏覽器來訪問的時候，就將Web站點的內(nèi)容運回給用戶

111、，這樣就無須再新添加一個WAP站點的服務器和域名。</p><p>　　以上這種想法是可以實現(xiàn)的，在Web上，每個用戶瀏覽服務器上的網(wǎng)頁時，用戶瀏覽器的有關信息都會被服務器記錄下來，包括用戶的IP地址、瀏覽器類型、系統(tǒng)平臺等等，而WAP也不例外。而WAP瀏覽器和Web瀏覽器類型大部分是不相同的，因此我們可以通過判斷用戶瀏覽器的類型從而得知用戶正在使用什么設備來訪問我們的網(wǎng)站，網(wǎng)站應該把用戶引導到Web站點還是WA

112、P站點。</p><p>　　下面只以.NET平臺上的ASP腳本為例說明如何通過腳本程序解決瀏覽器重定向問題。利用了ASP中的request.ServerVariables集合，該集合中的HTTP _USER_AGENT屬性存放了用戶瀏覽器的類型，目前大部分Web瀏覽器都是Mozilla類型，而WAP瀏覽器絕大多數(shù)都不是Mozilla類型(Sony的Z—18手機除外)，所以我們通過判斷瀏覽器類型中是否還有“Moz