體育課堂教學設計的相關思考

1、<p>　　體育課堂教學設計的相關思考</p><p>　　在體育教學中，一個好的課堂教學設計，能夠保證體育教學安全順利的進行，促使學生達到體育鍛煉的效果，提高學生的身體素質。主要介紹了體育課堂教學設計的基本要素、設計原則以及設計的程序等。 </p><p>　　體育課堂 教學設計 研究思考 </p><p>　　一、體育課堂教學設計的基本要素在體育課堂教

2、學設計時，要注意設計好體育教學任務、教學目標、教學策略、教學過程以及教學評價等要素，保證體育課堂順利高效的進行。（一）體育教學任務現(xiàn)代的體育教學思路是培養(yǎng)學生體育能力，促進學生身心共同發(fā)展為目標，所以在體育課堂教學設計時，要充分的分析好體育教學任務。首先要分析好學生的真正需求和預測實際教學中存在的問題，這決定了體育課堂能否順利進行。通過分析問題，找到合適的解決途徑，才能夠制定教學的任務，實現(xiàn)教學目標。教學要將老師的“教”與學生的“學”結

3、合起來，找到最佳的方式實現(xiàn)教學的任務。根據(jù)教學任務制定教學內容，解決好老師“教什么”，學生“學什么”的問題，根據(jù)學生的實際情況構建教學的重點、難點。這樣的設計夠符合學生的身心特點，提高學生的主動積極性，從而提高體育教學效果。（二）體育教學目標在體育課堂教學中，教學目標是靈魂，是體育教學策略和方法的核心依據(jù)。在體育課堂教學目標設計時，要以學生學習目標為主體，制定符合學生學習目標的體育教學目標。體育課堂教學目標設計時，應該充分的考慮體育知識

4、和技能，教學過程和方法，教學時候的情感態(tài)度和價值觀等，不僅關注學生掌握體育知識</p><p>　　二、體育課堂教學設計遵循的原則（一）系統(tǒng)性原則體育教學是將老師、學生、體育器材、體育場地等體育教學要素結合起來，所以在體育課堂教學設計時就要充分的考慮這些要素，系統(tǒng)的將這些要素構成一個整體，因此在體育課堂教學設計中要始終貫穿系統(tǒng)性的原則，這樣就需要教師認真研究每個體育要素的特點，分析出要素間的關系，然后將要素進行組

5、合，設計出最優(yōu)化的教學方案，獲得最佳的教學效果。如果體育課堂教學設計缺乏系統(tǒng)性，就會在實際教學中產生很多問題，影響體育教學的正常進行。（二）趣味性原則在體育課堂教學設計中，要使學生在學習中感受到快樂，整個課堂充滿趣味，這樣可以有效的提升學生的學習興趣。學生的學習效果不僅依靠學生的智力因素，還有學生的動機、興趣以及內在情感等，所以在體育課堂教學設計中，老師要仔細的去了解學生的興趣，然后根據(jù)學生興趣設計教學，對一些枯燥的教學內容進行加工，盡

6、量使枯燥的內容增加趣味性。（三）符合學生實際情況原則在體育課堂教學設計時，要充分分析學生的實際情況，考慮學生的身體和心理特征。體育教學有大量的身體活動，所以針對不同年齡的學生要采取不同的教學策略，根據(jù)學生的實際情況來制定運動量，合理安排學生的體</p><p>　　三、體育課堂教學設計流程一個好的體育教學設計可以保證教學的效果，提高教學的質量。在體育課堂教學設計中，首先要設計好教學目標，以學生為主體，符合學生的身

7、心的特點進行教學目標設計。教學目標要貫穿整個教學活動，是體育教學的核心。然后設計教學內容，教學內容要圍繞教學目標進行，利用教學內容激發(fā)學生的積極性，提高學生參與體育教學的興趣。第三，要設計好教學的方式，利用適合學生特點的教學方式引導學生主動學習，自主的思考分析和解決問題，調動好學生的積極性，讓學生在快樂的學習中掌握體育的知識和技能。第四，做好評價設計，要以學生的發(fā)展為核心，不僅關注學生的成績，還要激發(fā)學生的潛能，促進學生能夠認識自我、提

8、升自我的能力，從而提高學生的自信心。通過評價可以修正教學活動中的不足之處，還可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而及時解決，保證學生能夠身心健康的成長。 </p><p>　　四、結語通過體育課堂的教學設計，可以有效的提升體育的教學效果和質量，培養(yǎng)學生的體育能力，激發(fā)學生終身鍛煉的意識，為學生的綜合全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。 </p><p><b>　　參考文獻： </b>&

9、lt;/p><p>　　[1]王林.學習型社會視野中的高校體育課程設計 </p><p>　　[D].上海體育學院，2008. </p><p>　　[2]郝之.營造中學體育課堂和諧氛圍的途徑探究 </p><p>　　[J].成才之路，2010，（25）. </p><p>　　[3]謝麗娜.體育課堂教學中生成性資源的開