當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、1——當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題曼林小學(xué)曼林小學(xué)吳新月吳新月新體育課程實(shí)施幾年來(lái)，取得了理想的效果。但在體育課堂教學(xué)層面上也暴露了一些問(wèn)題，主要集中在課前、課中和課后三個(gè)方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實(shí)效、保證質(zhì)量，注重反思，促進(jìn)交流，才能真正有效地提高體育課堂教學(xué)的效益。一小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題結(jié)合這幾年新課程理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐及參與教學(xué)研討觀摩活動(dòng)的心得，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在著課前、課中和課后

2、三方面的問(wèn)題。1課前——研究不深，準(zhǔn)研究不深，準(zhǔn)備不夠2課中課中——看似熱鬧，實(shí)則無(wú)效看似熱鬧，實(shí)則無(wú)效過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，忽視了總結(jié)性評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我比較注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異。但實(shí)施新課程后，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)截然相反的現(xiàn)象，我在教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)幾乎都用于過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子就是我在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果時(shí)都只采用了籠統(tǒng)的口頭表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有深入到內(nèi)在，即學(xué)生經(jīng)過(guò)

3、練習(xí)后到底是進(jìn)步了還是沒(méi)有變化，都沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)。3課后課后——只有反饋，沒(méi)有反思只有反饋，沒(méi)有反思上課后幾乎沒(méi)有進(jìn)行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時(shí)候，課上好后就完成了任務(wù)，至于這堂課是好還是壞已無(wú)關(guān)緊要了——“跟咱沒(méi)關(guān)系了”。反思只是流于淺層面，沒(méi)有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當(dāng)時(shí)，停留在“聽聽激動(dòng)，想想要?jiǎng)樱貋?lái)不動(dòng)”的狀態(tài)上。我想這個(gè)感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說(shuō)大多數(shù)的老師的反思充

4、其量職能算是反饋，根本沒(méi)有再往深層次去考慮，沒(méi)有再進(jìn)一步問(wèn)自己一個(gè)為什么，這種狀態(tài)是非常無(wú)奈的，幾乎不會(huì)有大的收獲。3練習(xí)興趣，練習(xí)充滿情趣，讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從時(shí)間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。（2）以學(xué)生為主設(shè)置目標(biāo)新課程教案在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，可以站在學(xué)生角度與立場(chǎng)上來(lái)定。由于學(xué)習(xí)手段的多樣性，主體就可以按照自己的需求來(lái)選擇最適合自己的方法去進(jìn)行練習(xí)。此時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有一種約束力，不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己不同的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)

5、現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)則有很大的靈活性。（3）給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的空間新課程能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力，使學(xué)生能把課堂中所學(xué)的用到課余鍛煉中。因此，我們應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。如學(xué)生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生興趣愛好，學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神，師生之間的交流等。例如學(xué)生學(xué)練興趣正濃時(shí)，就可適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間；相反，有的環(huán)節(jié)學(xué)生不大感興趣，則應(yīng)及時(shí)縮短或調(diào)整。2課中——注重注重實(shí)效，保效，保證質(zhì)證質(zhì)量教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺

6、參與學(xué)練，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。也就是說(shuō)，最關(guān)鍵的是如何保證既有實(shí)效，又能達(dá)到一定的“質(zhì)”和“量”。（1）注重合理性課的組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。課組織的合理性，直接影響到體育課的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的合理性，使每節(jié)課都能在短短的四十分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的效應(yīng)。如在教學(xué)組織時(shí)要注意場(chǎng)地、器材布局合理且充滿趣味，能使學(xué)生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習(xí)多樣化、游戲化，使學(xué)生可以輕松、愉快地完成任務(wù)與目標(biāo)；要注意提高