數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的原則

1、<p>　　數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的原則</p><p>　　“練習(xí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，是檢查教學(xué)效果的有效途徑，也是教師矯正教學(xué)路徑的重要依據(jù)。眾所周知，在一節(jié)課40分鐘的時間里，練習(xí)要占去10――15分鐘的時間。沒有練習(xí)的數(shù)學(xué)課不能稱之為數(shù)學(xué)課，課堂練習(xí)可以及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為教師檢查授課效果，調(diào)整授課策略和路徑提供

2、依據(jù)，這是課堂練習(xí)最基本的作用。除此之外，學(xué)生數(shù)學(xué)技能的形成也需要一定量的練習(xí)。數(shù)學(xué)特級教師錢守旺曾經(jīng)說過：知識是學(xué)會的，不是教會的，更不是聽會的；能力是練會的，不是講會的，更不是聽會的”，可見沒有一定量的練習(xí)做保障，是難以形成一種技能的。下面就自己的教學(xué)實踐和聽課紀實談?wù)勱P(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計中的幾個原則，旨在拋磚引玉。 </p><p><b>　　1、目的性原則 </b></

3、p><p>　　教師在備課中一個重要環(huán)節(jié)是備練習(xí)題的安排和設(shè)計。如果是書本上的習(xí)題，一定要進行篩選和有二次設(shè)計，切忌隨意挑選、盲目布置、機械操作。在設(shè)計練習(xí)時不妨多問自己幾個“為什么”：為什么在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計這個練習(xí)，它鞏固的是哪個知識點，要形成哪個技能，溝通哪些知識，滲透什么思想？等等。設(shè)計的練習(xí)要符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和思維特點的，要有針對性的，教師要能自圓其說。 “只有老師跳入題海，學(xué)生才能跳出題海”，才能做到

4、減負增效。 </p><p><b>　　2、層次性原則 </b></p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)把握技能形成的階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實際，分層次地落實。有位專家型教師說過：能力就和肌肉一樣，不給以適當(dāng)?shù)呢摀?dān)，加以鍛煉，它就會退化、微縮。同樣，我們在鞏固新知識時也是這樣的，要讓學(xué)生在思維的廣泛性、深刻性上得到鍛煉，讓學(xué)生真正在課堂上有一定負荷

5、的思維勞動。這就需要教師設(shè)計不同層次的、有一定思維含量的練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，讓每個孩子在思維上都得到不同程度的提高。一般的練習(xí)順序是“基礎(chǔ)練習(xí)”――“綜合練習(xí)”（或?qū)Ρ染毩?xí)）――“拓展練習(xí)”。 </p><p>　　基本練習(xí)?；揪毩?xí)題一般出現(xiàn)在一節(jié)新課后的第一次練習(xí)或者一個知識點后的跟進練習(xí)，一般都是再現(xiàn)新授內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固的題目。 </p><p>　　鞏固練習(xí)。

6、是在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上進行的稍高層次的練習(xí)，可以是對比型的、變式型的、綜合型的，還可以是遷移型的。如四年級上冊《口算除法》一課中，當(dāng)老師講完“有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班”，總結(jié)出口算除法的算理后，就設(shè)計了這樣一道變式練習(xí)題：有83個氣球，每班20個，大約可以分給幾個班？每班19個呢？這道練習(xí)題不能直接口算，需要先估算再運用剛才的知識口算，既增強了學(xué)生的估算意識，又鞏固了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。又如《圓的周長》，老師與學(xué)生共同

7、推導(dǎo)出C=πd 后教師出示了一道練習(xí)題：R=2cm C=？教師根據(jù)學(xué)生的計算繼續(xù)追問：你能從這個計算中推導(dǎo)出另一個周長公式嗎？學(xué)生已有C=πd的經(jīng)驗，自然會遷移出C=2πr。 </p><p>　　拓展性原則。在練習(xí)設(shè)計中，我們不能止步于練習(xí)的“檢查、鞏固”作用，還要考慮練習(xí)中的問題是否有思維含量，是否對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有增量?？刹捎瞄_放題、典型題、說理思辨題、滲透數(shù)學(xué)思想方法題等等，這些類型的練習(xí)是知識的縱向引

8、申，橫向擴展或者解題思路的拓廣設(shè)計而成的。作用是舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，滲透思想方法。例如，在學(xué)習(xí)《連加、連減》之后可以設(shè)計這樣的開放題：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些好吃的，如果媽媽給10元錢買這些東西（火腿腸2元，果凍4元，面包3元，飲料3元，薯片5元）你會怎樣買？讓學(xué)生靈活運用素材中的數(shù)量進行計算。 </p><p>　　再如前面提過的《比的應(yīng)用》一課，可以設(shè)計這樣的問題：一個三角形內(nèi)角的

9、比是6：1：2，如果按角分你能快速的判斷它是一個什么三角形嗎？為什么？讓學(xué)生在獨立思考和后有序合情地說理，既增加了思維含量，又增強了學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力。 </p><p>　　北京教育學(xué)院小學(xué)教研室教研員劉德武老師在上《小數(shù)乘法》一課設(shè)計了這樣幾組練習(xí)題： </p><p>　　1.1.5×6 1.6×5；2.5×4 2.4×5（有結(jié)果后進

10、行對比，點評時滲透比較的思想方法） </p><p>　　2.20×0.5（計算方法多樣，主要是點評小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，相機滲透轉(zhuǎn)化的思想方法） </p><p>　　3.4.8×0.5，（4.8×計算更簡便，教師總結(jié)使?jié)B透轉(zhuǎn)化與擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想方法） </p><p><b>　　3、趣味性原則 </b><

11、/p><p>　　特級教師錢守旺說：興趣對學(xué)生是非常重要的，濃厚的興趣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加投入，一個人一旦對某個問題產(chǎn)生興趣，他做出的努力程度也會是非常驚人的。因此練習(xí)題的新穎、有趣會起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)《方向――東、南、西、北》時一位教師設(shè)計了這樣的練習(xí)題：多媒體展示時空隧道動態(tài)情境，然后讓學(xué)生根據(jù)已有的方向說說時空隧道的“東、南、西、北”在哪？是根據(jù)什么判斷的，接著演示穿越時空隧道回到現(xiàn)實中的一道題，看

12、路牌指方向。 </p><p>　　再如在《稍復(fù)雜的方程》一課，設(shè)計這樣的練習(xí)：你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)=厘米數(shù)×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？ 此題命題素材貼近學(xué)生生活，是學(xué)生感興趣和好奇的，因此積極性非常高。 </p><p>　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式