談數(shù)學課堂有效練習的設計

1、<p>　　談數(shù)學課堂有效練習的設計</p><p>　　《數(shù)學課程標準》明確指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此,練習的功能也應與之相匹配,把握練習設計的創(chuàng)新與實踐原則,克服練習中存在的一些低效的,無效的問題,使學生的主體意識能動性和創(chuàng)造性在練習中不斷得到發(fā)展。小學數(shù)學課堂練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分。它的內容設計應遵循“立足基

2、礎.著眼于發(fā)展”的原則,“精心選題、精心安排”,適宜小學生數(shù)學思維發(fā)展、符合小學生年齡與心理特征。只有這樣才能達到理想的練習效果,才能實現(xiàn)課堂練習有效、高效。那么,如何進行有效的練習設計呢? </p><p>　　一、設計開放性練習 </p><p>　　開放性練習能給學生提供更多的參與機會,讓學生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題,能給學生提供更多的參與和成功的機會。解決問題,有利于

3、學生發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng),有利于促進學生從模仿走向創(chuàng)新。如在學習了圓柱體、圓錐體體積后,我設計了這樣一道練習題:把一個圓柱體削成一個圓錐體,觀察下面兩個圖形,你想到了什么? </p><p>　　這樣設計,學生會想到很多問題: </p><p>　　①圓柱體和圓錐體等底等高; </p><p>　?、趫A柱體積是圓錐體積的3倍,圓錐體積是圓柱體積的1/3

4、; </p><p>　?、巯魅サ捏w積是圓柱體積的2/3,是圓錐體積的2倍; </p><p>　　④圓錐體積是削去部分體積的1/2; </p><p>　?、輬A錐體積等于圓柱體積與削去部分體積的差。 </p><p><b>　　………… </b></p><p>　　通過以上練習,使學生把握住

5、圓柱和圓錐的本質屬性。 </p><p>　　二、設計綜合性練習 </p><p>　　在學生掌握某種知識后,適當設計一些綜合性較強和提高學生能力的練習,可以使學生全面的、系統(tǒng)地掌握和鞏固知識,靈活地運用知識解決實際問題。如在學生學習了比的知識后,我設計了這樣的練習: </p><p>　?、俅笮蓤A半徑的比是5∶6,直徑之比是(),面積之比是()。 </p&

6、gt;<p>　　②乙數(shù)比甲數(shù)多4/5,甲乙兩數(shù)的比是()。 </p><p>　　③一個比的前后兩項互為倒數(shù),后項是1/2,化成最簡整數(shù)比是(),比值是()。 </p><p>　　三、設計少而精的練習 </p><p>　　一節(jié)課只有40分鐘,時間有限,因此,我們課堂練習的設計要少而精。這就要求我們設計的練習具備典型性,既能集中體現(xiàn)課堂教學內容的精

7、華,做到題量適當,恰到好處,又能通過設計的練習達到鞏固知識,舉一反三,拓展思維,培養(yǎng)基本技能的目的。有效課堂練習設計不僅要有習題數(shù)量的保證,更要有練習質量的保證。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位,方法全面掌握,智力能力有效提高,從而達到練習的優(yōu)化,以少勝多的目的。 </p><p>　　四、設計生活化的練習 </p><p>　　數(shù)學是來源于生活,而又應用于生活中的。新的《小學數(shù)

8、學課程標準》十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系,在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際,而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。這就要求數(shù)學教師要結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的練習,使學生切實體驗到身邊有

9、數(shù)學,用數(shù)學可以解決生活中的實際問題,從而對數(shù)學產生親切感,增強了學生對數(shù)學知識的應用意識,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。 </p><p>　　如在教學《人民幣的認識》一課時,我就設計了這樣一道生活情境練習題:“超市購物”。把全班學生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員,看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快,哪位顧客最會計劃用錢,買到自己最需要的物品(事先準備好各種商品及標價)。創(chuàng)設這樣一個情境,讓學生將已有的知識自覺地運用到生

10、活實踐中去。而且,可以鞏固對人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等,亦是一舉數(shù)得。 </p><p>　　總之,有效地提高數(shù)學課堂練習的質量,需要很多方法的相互滲透和相互使用,不同的教學內容需要教師智慧地、合理地采用相應的設計方案?？傊?如何有效的提高數(shù)學課堂練習的質量需要我們不斷探索。 </p><p>　　(作者單位:吉林省通榆縣同發(fā)明德小學) </p><p>