淺析初中政治的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1、<p>　　淺析初中政治的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)</p><p>　　摘要：導(dǎo)學(xué)案是建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要舉措，也是新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：政治 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì) </p><p>　　導(dǎo)學(xué)案是建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要舉措，也是新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“初中政治

2、的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)”談?wù)勛约旱南敕ǎ?</p><p>　　一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 </p><p>　　1、導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、開(kāi)門見(jiàn)山、直擊要點(diǎn)。 </p><p>　　2、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的層次，滿足全體學(xué)生的需求。 </p><p>　　3、導(dǎo)學(xué)案是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)

3、生放在主體地位。 </p><p>　　4、多使用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)。如：試試你的身手，你最棒！做一做，你一定能過(guò)關(guān)！ </p><p>　　5、課后反思，不斷完善。 </p><p>　　二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則 </p><p><b>　?、耪n時(shí)化原則 </b></p><p>　　在

4、每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有打算的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效益。 </p><p><b>　?、茊?wèn)題化原則 </b></p><p>　　將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘臉?biāo)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)

5、生的探究精力以及對(duì)教材的分析、回納、演繹的能力。怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題？ </p><p>　?、兕}要能啟發(fā)學(xué)生思維； </p><p>　　②題不宜太多，太碎； </p><p>　?、垲}應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考； </p><p>　?、軉?wèn)題或者說(shuō)知識(shí)點(diǎn)的浮現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方法，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)進(jìn)座，抑制學(xué)生的積極思維； </p

6、><p>　　⑤問(wèn)題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：“你以為是怎樣的”“你判定的根據(jù)”“你的理由”等等。 </p><p>　　通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。 </p><p><b>　?、?/p>

7、參與化原則 </b></p><p>　　通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)人人參與的熱情，進(jìn)步人人參與的能力，加強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的發(fā)掘。 </p><p><b>　?、确椒ɑ瓌t </b></p>

8、;<p>　　導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采用什么形式進(jìn)行檢查等。 </p><p><b>　?、蓪哟位瓌t </b></p><p>　　在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、混亂無(wú)序的學(xué)習(xí)

9、內(nèi)容處理成有序的、門路性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺進(jìn)深、層層深進(jìn)地熟悉教材、懂得教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深進(jìn)。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 </p><p>　　三、初中政治導(dǎo)學(xué)案

10、的設(shè)計(jì)策略 </p><p>　　1、預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì) </p><p>　　主要是課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有個(gè)“把手”，通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課形成一個(gè)粗略的框架，初步了解一些知識(shí)。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)一般有以下幾種形式：填空題，將重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行填充，加深印象；簡(jiǎn)答題，最好設(shè)計(jì)一定的情境，然后設(shè)問(wèn)，答案最好書上能夠直接找到，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>

11、　　2、主要環(huán)節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)。 </p><p>　　結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程的要求分為七大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要注意三維目標(biāo)特別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)，國(guó)家具有階級(jí)性，中學(xué)思想政治作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)部分必須為社會(huì)主義服務(wù)；設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要注意問(wèn)題的設(shè)置，討論時(shí)間的安排等問(wèn)題。不能為了討論而討論，不能機(jī)械地認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并

12、非所有的教學(xué)任務(wù)都必須通過(guò)小組活動(dòng)才能完成。班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨(dú)特地位和作用。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的，而個(gè)人難以完成的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)。老師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如方法多樣時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，教師的一句話往往會(huì)“點(diǎn)石成金”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教師在學(xué)生中的地位。教師提出的問(wèn)題能否提供合

13、作的契機(jī)，是不是值得討論的問(wèn)題，這些教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要加以注意，如果提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，討論將變成一種形式。 </p><p>　　3、達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案的設(shè)計(jì) </p><p>　　該學(xué)案的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的總結(jié)，切忌虎頭蛇尾，要想使得小組合作學(xué)習(xí)真正有成效，教學(xué)效果必須及時(shí)檢驗(yàn)。達(dá)標(biāo)反饋學(xué)案的設(shè)計(jì)有以下幾種題型：選擇題、簡(jiǎn)答題、探究題等，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)筆”積極性。

14、 </p><p><b>　　4、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì) </b></p><p>　　該學(xué)案的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的總結(jié)和運(yùn)用，切忌虎頭蛇尾，要想使得小組合作學(xué)習(xí)真正有成效，教學(xué)效果必須及時(shí)檢驗(yàn)。訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)有以下幾種題型：選擇題、簡(jiǎn)答題、探究題等，難度要控制在合理的范圍內(nèi)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)筆”積極性。此部分題型的設(shè)計(jì)要有梯度，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、能力提升訓(xùn)練、智能拓展訓(xùn)練