思想政治課主體探究型導學案的設(shè)計與實施.pdf

1、在運用學案實施教學終成燎原之勢的大背景下，本文主要采用教育實驗法、問卷調(diào)查法和比較研究法，提出了主體探究型導學案的設(shè)計與實施策略，試圖為導學案的設(shè)計與實施提供有效指導，使“學案導學”教學模式擺脫主體探究性理念在實踐中得不到充分貫徹的局面。
　　第一部分思想政治課導學案與“學案導學”教學模式概述。
　　導學案，又稱為學案、教學案，是教師在一定教學理論指導下，在授課前設(shè)計的指導學生學習某一課時或課題的學習方案，它具有工具性、預設(shè)

2、性和目的性特點。導學案是對傳統(tǒng)教案的揚棄，它繼承了傳統(tǒng)教案目標明確、挖掘教材等特點，同時又使教學的立足點和著眼點都發(fā)生了變革。
　　“學案導學”是以導學案為載體，以導學為手段，以學生的自主學習為主體，以教師的啟迪引領(lǐng)為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式?！皩W案導學”教學有其哲學、心理學依據(jù)，并且有豐富的教學理論作為支撐。實行“學案導學”教學模式對于轉(zhuǎn)變教學觀念、提高教學效果、提高師生素質(zhì)具有重要意義。
　　第二部分

3、思想政治課主體探究型導學案的設(shè)計策略。
　　主體探究型導學案是教師以新課程理念為指導，在授課前設(shè)計的突出強化學生主體地位和探究過程的指導學生學習某一課時或課題的學習方案。主體探究型導學案的設(shè)計必須強化主體探究性這一核心特征。
　　主體探究型導學案的設(shè)計理念包括“五自原則”的主體性理念、“引導思維”的探究性理念、“知行合一”的生活化理念、“目標達成”的跟蹤性理念、“一課兩卷”的交互性理念、“宜高宜低”的適應性理念、“三位一體”

4、的全程性理念、“環(huán)環(huán)相扣”的整體性理念、“舉一反三”的變通性理念和“通篇表格”的直觀化理念。主體探究型導學案以課時為基本單位，包括十一個欄目，每個欄目均有自己特定的功能定位和呈現(xiàn)方式。
　　主體探究型導學案的設(shè)計策略主要包含兩大方面：首先是要充分備課，這是導學案設(shè)計的前提。為此必須明確備課的內(nèi)容，抓好集體備課。其次，要精心謀劃，這是導學案設(shè)計的核心。精心謀劃的任務就是在導學案中每一個欄目中都貫徹主體探究性特征。
　　第三部分

5、思想政治課主體探究型導學案的實施策略。
　　主體探究型導學案在實施過程中同樣要強化主體探究性特征。為此，必須堅持自主合作與有效引導相結(jié)合的原則、自由競爭與廣泛發(fā)動相結(jié)合的原則、自我感悟與規(guī)范點撥相結(jié)合的原則。
　　主體探究型導學案在課堂上的實施策略主要包括三個方面：一是要處理好師與生、教與學的關(guān)系，真正做到師生平等、教學相長；二是要處理好目標與手段、放開與收回的關(guān)系，真正做到圍繞三維目標組織教學；三是要處理好預設(shè)與生成的關(guān)系