體育課中游戲教學的應用

1、<p>　　體育課中游戲教學的應用</p><p>　　摘要：體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，受到學生的喜愛。體育游戲，甚至可以把個別課中的教學內容用體育游戲的形式來完成，使學生完全自覺地投入到學習中去。通過游戲教學不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結協(xié)作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質更集中體現了一個人健康的心態(tài)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機?？梢?/p>

2、收到事半功倍的教學效果。 </p><p>　　關鍵詞：體育教學 游戲 游戲教學 學習 </p><p>　　時間飛逝，不知不覺已經在學校體育教學戰(zhàn)線上工作了近二十年，體育教學和其他教學一樣，在教給學生運動技能的同時，還要培養(yǎng)學生健康愉快的心理和團結互助精神以及自我創(chuàng)新能力。 </p><p>　　體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學科，本應受到學生的喜愛。但令人

3、遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實中正規(guī)的體育課同孩子頭腦中的那種歡樂的、玩的體育課形式兩者之間的差距實在太大了。其實，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。那么如何改變這種客觀存在的“厭學”現象呢？如何培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？ </p><p>

4、　　一、利用游戲形式教學鍛煉身體，增強體質，培養(yǎng)健康心態(tài) </p><p>　　"游戲"同"嬉戲"，《辭源》中解釋為“游樂嬉戲”、“嬉笑娛樂”。泛指在無憂無慮的情形下，為了宣泄心中的快樂所進行的娛樂活動的一種形式。游戲是追求快樂是人自由活動的最佳表現。體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是融體力開發(fā)和智力開發(fā)為一身的。它不是“無憂無慮”、“無拘無束”組織松散的一般性游戲，也

5、并非是控制嚴格的一般性體育教學和訓練，而是以促進身心健康發(fā)展為目的，以體力性活動結合智力性活動為手段的有濃重娛樂氣息的身體練習和思維練習的方法。它是體育教學中的一個重要內容，也是體育教學的重要手段，深受學生的普遍喜愛，在體育教學中具有重要意義。 </p><p>　　中、小學的兒童處于長身體的關鍵時期養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等活動能有利于發(fā)育生長發(fā)育，體育游戲中有大量適合少年兒童的形式和內容，對于少年兒童身心健康

6、有特殊的作用。因此在體育教學中，游戲是不可缺少的手段。體育游戲是一種鍛煉身體的手段。體育游戲可加快參加者的新陳代謝，調整大腦神經系統(tǒng)，提高運動器官及內臟器官的功能，從而起到增強體質，提高活動能力，增強學生的創(chuàng)造能力和發(fā)展思維的作用。青年的身體在形態(tài)上已趨于完成，是提高身體素質的大好時期，由于素質練習內容單調枯燥，很難引起他們的興趣，而體育游戲可把單調的素質訓練內容變活，趣味無窮，參加游戲是他們自覺自愿的行為，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他的

7、最大動能性。因此能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。 </p><p>　　二、游戲教學能用于學習運動技術和戰(zhàn)術，發(fā)展學生的智力 </p><p>　　體育游戲對于學生學習運動技術具有積極的促進作用。首先，運動技術是以走、跑、跳、透、攀、爬、搬運等身體基本活動能力為基礎的，體育游戲有效地培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，無疑是為學習運動技術打下了基礎；其次，在技術動作中，很多都

8、需要多次反復聯(lián)系才能建立鞏固的動力定型，學生往往在練習時感到枯燥無味。如果以這些技術動作作為素材。采用競賽的游戲形式練習，則很容易調動學生的練習的積極性，收到意想不到的教學效果。如：換球投籃接力，它就結合了籃球教學中進行間運球及三步上籃的技術進行的。還有，一些球類的戰(zhàn)術練習，采用游戲的方式進行，效果也很好。如：足球教學中的搶圈游戲。游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能、身體訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別

9、的學生要區(qū)別對待，科學組織。 </p><p>　　體育游戲不是單純的肢體運動，而是一直寓于樂，集體能、智能、技能為一體的綜合性活動，是一種頗具智慧運用，思維、想象與創(chuàng)造等多種成分參與，有著比較復雜的心理過程，是一種有效的益智活動。如：集中注意力練習游戲：先算后轉、寫相同偏旁字接力等游戲都需要有機智才能快速準確地完成游戲。體育游戲作為教學組織形式，總能為學生提供探索解決問題的可能性和一定的靈活自由性，留下有待思考

10、的和積極創(chuàng)造的余地，賦予發(fā)揮想象和應變機會。 </p><p>　　三、促進學生的社會交往能力及形成和諧的學習氛圍 </p><p>　　體育游戲是一項內容生動活潑、豐富多彩的活動，具有趣味性和娛樂性。由于它的趣味，吸引著許多參加者。一些性格內向、孤僻的學生，在體育教材內容游戲中，因為氣氛和諧，輕松使學生處于充分放松的狀態(tài)。人們在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，

11、在增強體質的同時發(fā)現自我。體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求，也符合在課改所提出的快樂體育的要求。游戲活動中明顯表現出不同的情緒，既可感到勝利的喜悅，也能帶來失敗后強烈參與的愿望。交往活動貫穿于體育教材內容游戲化教學的始終，可以說游戲化教學是他們進行社會交往的一種媒介，進行游戲教學就必然有同伴間的相互交流，學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態(tài)度，并做出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的體

12、育游戲中。游戲化教學幫助學生在交往活動中形成一定的交往技能，如分享、協(xié)商、謙讓、輪流等。在游戲化教學中多數以小組或小群體的形式進行比賽活動，為了小集體或小群體的形式進行比賽活動，為了小集體的利益，每個學生都會充分發(fā)揮自己的聰明才智，動腦筋、想辦法，大家團結配合，相互幫助，相互鼓勵，積極主動的討論，并探索取</p><p>　　我們堅信把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性