興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用淺談

1、<p>　　興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用淺談</p><p>　　【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力有著重要的意義。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng) </p><p>　　“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣

2、的學(xué)習(xí)，無(wú)異與一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而要解決這一難題，首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　一、巧設(shè)情境，引疑激趣 </p><p>　　“趣濃勞輕，樂(lè)學(xué)不疲?！泵可弦徽n，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性、心理等特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”，創(chuàng)設(shè)情景，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征時(shí)，一開(kāi)始，我就說(shuō)：“同學(xué)們，你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)整數(shù)，我就可以判斷它能不能被2、5、3整除?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，半信半疑，都想試一試。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“58”我說(shuō)：“能被2整除?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“294”我說(shuō)：“這個(gè)數(shù)既能被2整除，又能被3整除。”同學(xué)們接二連三地說(shuō)出了很多數(shù)，我都能迅速地判斷出來(lái)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的筆算驗(yàn)證，都準(zhǔn)確無(wú)誤。這時(shí)同學(xué)們都感到奇怪，疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，

4、由好奇心又轉(zhuǎn)變成學(xué)生的求知欲。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)地向?qū)W生說(shuō)明，我是如何根據(jù)數(shù)的特征作出判斷的。這樣通過(guò)“開(kāi)場(chǎng)白”的引趣，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的直接引用，巧妙設(shè)計(jì)，引疑激趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更有興趣地學(xué)習(xí)本課知識(shí)，學(xué)生的思維能力也就進(jìn)一步得到發(fā)展。從而激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲。 </p><p>　　二、以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象 </p>

5、<p>　　數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在

6、樹(shù)下納涼，小朋友們?cè)跇?shù)下玩耍。瞧，老師來(lái)了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說(shuō)：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！?</p><p>　　三、利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考 </p><p>　　有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外

7、”這個(gè)概念學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，但生硬的灌輸會(huì)記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了一個(gè)等式。首先教師說(shuō)：“我知道3能等于0?！睂W(xué)生齊聲說(shuō)這是錯(cuò)的，教師出示連等式：“3=0”，學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說(shuō)明了這個(gè)道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過(guò)回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。 </p><p>　

8、　四、提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑 </p><p>　　有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。 </p><p>　　如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時(shí)，教師出示這樣的道題：某水果店運(yùn)來(lái)600個(gè)西瓜，300個(gè)大的，300個(gè)小的。小組長(zhǎng)對(duì)售貨員小張說(shuō)：大的

9、一元賣2個(gè)，小的一元賣3個(gè)，結(jié)果可以買250元。第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)錢也沒(méi)變，小張想：何必分開(kāi)賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個(gè)半個(gè)，每個(gè)4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？ </p><p>　　學(xué)生思維的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)討論分析，不難知道：兩個(gè)西瓜價(jià)錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。 </p><p>&

10、lt;b>　　五、誘發(fā)求知欲 </b></p><p>　　學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。 </p><p>　　如講授“圓的周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，教師帶著系著線的乒乓球進(jìn)入教室。向?qū)W生提問(wèn)：系住乒乓球的線都可以量出來(lái)，要使系住乒乓球的線球一米遠(yuǎn)，此線需多長(zhǎng)？進(jìn)而又

11、問(wèn)：假設(shè)我們用繩子繞地球一圈，現(xiàn)在把這條繩子都距地球1米遠(yuǎn)，繩子增加多少？ </p><p>　　學(xué)生紛紛估計(jì)，有的說(shuō)是一千米，有的說(shuō)是一萬(wàn)米，有的說(shuō)是一百米，答案形形色色，這時(shí)教師說(shuō)：大家說(shuō)的都不對(duì)，增加的長(zhǎng)度比10米還短呢！在學(xué)生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算后，就可以很快算出結(jié)果。這樣可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 </p><p>　　六、

12、利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　我小學(xué)數(shù)學(xué)中，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。 </p><p>　

13、　七、采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣 </p><p>　　小學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。 </p><p>