淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)確實(shí)給小學(xué)數(shù)學(xué)工作帶來了良好的幫助，從而使得數(shù)學(xué)課堂中可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過多媒體所具有的優(yōu)勢開展教學(xué)能夠帶來良好的效果。在多媒體的條件下，能夠?qū)?shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)圖像、圖形和動(dòng)畫、聲音以及結(jié)合在一起，把傳統(tǒng)課程中的靜態(tài)教學(xué)變成為動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程，突破學(xué)生在學(xué)習(xí)中受時(shí)空限制的困難。從農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面多媒體的現(xiàn)狀分析入手，然后從多媒體在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中具體

2、應(yīng)用角度分析其運(yùn)用策略與效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用效果一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用多媒體的現(xiàn)狀分析多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師在教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)象中做好分析，然后結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)而制作教學(xué)課件，便于學(xué)生在課堂中能夠有效地參與其中，從而提升小學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)的效率。毋庸置疑，農(nóng)村學(xué)校在多媒體的條件下開展教育沒有取得顯著的效果，主要的原因如下：（一）對(duì)多媒體運(yùn)用的不熟練。由于農(nóng)村條件較為落后，許多教師不愿意投入農(nóng)村教育中，這就

3、導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)腦、結(jié)合在一起，增強(qiáng)他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)^程中的難度。例如，教師在講授《圖形拼組》知識(shí)中，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時(shí)需要學(xué)生找出一定有多少塊。很顯然，這道題目主要是考察學(xué)生的空間想象以及形象思維的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生只有通過自己的想象以及視覺觀看的方式進(jìn)行分析，從而數(shù)出對(duì)應(yīng)題目中一共有多少塊，在這個(gè)過程中，學(xué)生極有可能出現(xiàn)漏數(shù)、難以發(fā)現(xiàn)其中隱

4、藏部分等問題。而教師在解答題目中通過多媒體進(jìn)行解剖、演示，從而能夠把隱藏在第二排的正方體找出來，便于學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)，然后再通過演示的方式向?qū)W生展示出每一層的正方體是如何重疊，這就可以有效地幫助小學(xué)生正確地?cái)?shù)出總的個(gè)數(shù)。通過多媒體演示的方式，可以獲得的效果十分明顯，學(xué)生能夠在生動(dòng)形象演示過程中，掌握?qǐng)D形變換中的分裂、重新組合的關(guān)系，進(jìn)而突破數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。（二）加大農(nóng)村教育投入。第一，農(nóng)村中的基礎(chǔ)教育需要通過分步實(shí)施，并能夠在逐步采購設(shè)