淺析音樂教學(xué)中小學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺析音樂教學(xué)中小學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)</p><p>　　摘 要：音樂所具有的作用不僅僅在于對人進(jìn)行感染以及對人進(jìn)行影響，還能夠?qū)θ吮旧硭哂械南胂罅Ξa(chǎn)生一定程度的激發(fā)作用，并且能夠在一程度上對人本身所具有的審美方面的能力以及欣賞方面的能力進(jìn)行一定程度的提升。音樂課堂之中教師進(jìn)行的教學(xué)相關(guān)活動對于小學(xué)生來說，是站在愛與美的角度上對小學(xué)生進(jìn)行一定程度的洗禮，站在音樂欣賞的層面上對小學(xué)生的心

2、理與感官進(jìn)行沐浴。因此，教師在音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動的時候一定要對小學(xué)生的感官進(jìn)行充分的調(diào)動，進(jìn)而使小學(xué)生能夠在音樂課堂之中感受到旋律與節(jié)奏在心靈之中進(jìn)行震蕩，領(lǐng)會到音樂課堂中每一個跳動的音樂符號的背后所隱藏的不為人知的傳奇性的故事，使小學(xué)生能夠在經(jīng)歷了音樂課堂之上的教學(xué)相關(guān)活動之后，讓其本身所具有的對音樂進(jìn)行欣賞的能力得到一定程度的提升。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)活動；小學(xué)生；音樂欣賞能

3、力；培養(yǎng) </p><p><b>　　一、前言 </b></p><p>　　我們平時所說的欣賞能力其實就是人們對某一種藝術(shù)形式、例如音樂、畫作以及書法等進(jìn)行鑒賞和鑒定方面的相關(guān)能力。人們本身所具有的欣賞能力其實是具有一定程度的綜合性的，在欣賞能力內(nèi)在層次的具體構(gòu)成結(jié)構(gòu)之中，某一個人本身所具有的感知方面的能力、想象和構(gòu)想方面的能力以及領(lǐng)悟方面的能力所起到的作用是非常

4、重要的。作為一名在小學(xué)階段進(jìn)行教育教學(xué)相關(guān)活動的教師，筆者在實際教育教學(xué)活動進(jìn)行的過程中發(fā)現(xiàn)了，小學(xué)生對于經(jīng)典的音樂所能夠進(jìn)行的評價以及欣賞僅僅能夠在“好聽”的這個層面之上進(jìn)行一定程度的徘徊，音樂作品內(nèi)在層次所具有的藝術(shù)形式的美感，是小學(xué)生在接受音樂課堂上接受教學(xué)相關(guān)活動的過程中所不能夠體會到的。這就需要在小學(xué)階段從事音樂教育教學(xué)相關(guān)活動的教師在音樂課堂之上對小學(xué)生進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠擁有對音樂進(jìn)行欣賞的意識，使其本身所具有

5、的對音樂進(jìn)行欣賞的能力得到一定程度的提升。 </p><p>　　二、在音樂課堂之上對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動的時候應(yīng)當(dāng)要和愛國主義輕快進(jìn)行一定程度的融合 </p><p>　　例如，在以《中國少年先鋒隊隊歌》為藍(lán)本對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)將此音樂作品創(chuàng)作時候的背景向小學(xué)生進(jìn)行一定程度的闡述，并將新中國成立的過程中先輩英烈的思想情懷向小學(xué)生進(jìn)行簡要的介紹。并應(yīng)當(dāng)告訴小學(xué)生，你

6、們是祖國的花朵，應(yīng)當(dāng)在未來擁有承擔(dān)國家交付給你的責(zé)任。當(dāng)將上文中所敘述的相關(guān)信息向小學(xué)生傳遞結(jié)束之后，在讓小學(xué)生對此音樂作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生能夠在懷揣先輩英烈的光榮事跡的前提下對音樂作品中所蘊(yùn)含的韻律進(jìn)行一定程度的賞析。當(dāng)教師在針對同一類型的音樂作品進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動的時候，小學(xué)生就能夠明白應(yīng)當(dāng)怎樣去對此音樂作品進(jìn)行欣賞了。例如在對《賣報歌》、《兒童團(tuán)團(tuán)歌》進(jìn)行音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動的時候。 </p><p>　

7、　三、在音樂課堂之上對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動的時候應(yīng)當(dāng)要和實際生活中的景物進(jìn)行一定程度的融合 </p><p>　　當(dāng)小學(xué)音樂教師以春天類型的音樂作品為藍(lán)本對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)互動的時候，也恰好是春暖花開、萬物復(fù)蘇的時節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)活動之前，讓小學(xué)生對校園內(nèi)的景物進(jìn)行一定程度的觀察，在音樂課堂之上讓小學(xué)生有彩筆描繪出其內(nèi)心世界中代表春天的顏色，不但能夠?qū)⑿W(xué)生本身所具有的創(chuàng)作方面的熱情激發(fā)出來

8、，還能夠?qū)⑵浔旧硭哂械南胂罅Φ玫匠浞值陌l(fā)揮。在讓小學(xué)生對代表春天的顏色進(jìn)行為時幾分鐘的描繪之后，便讓小學(xué)生對維瓦爾第創(chuàng)作的《春》這首歌曲進(jìn)行欣賞。因為在音樂教學(xué)相關(guān)活動開展之前，教師便讓小學(xué)生對校園內(nèi)春天帶來的景象進(jìn)行了一定程度的觀察，在小學(xué)生的的思維世界中已經(jīng)對春天形成了基本的認(rèn)知。小學(xué)生在對《春》這首歌曲進(jìn)行欣賞的過程中就能夠使其本身所具有的想象和聯(lián)想能力得到一定程度的發(fā)揮，在歌曲本身所蘊(yùn)含的旋律之中對“春”所留下的印記進(jìn)行尋找。

9、 </p><p>　　四、小學(xué)生在接受音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動的時候應(yīng)當(dāng)在對音樂作品進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，在對音樂作品進(jìn)行理解 </p><p>　　音樂本身的特性就包含了音的長短高低、音的強(qiáng)弱以及音色的差別。教師在進(jìn)行音樂方面的教學(xué)相關(guān)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)將音樂本身所具有的要素和上文中所敘述的音樂的特性進(jìn)行一定程度的融合。使小?W生能夠在對音樂方面的知識有了一定程度的了解的基礎(chǔ)之上，再對小學(xué)

10、生所具有的對音樂進(jìn)行理解的能力進(jìn)行一定程度的提升。 </p><p><b>　　五、結(jié)語 </b></p><p>　　音樂是需要進(jìn)行傾聽才能夠在心靈的層次上進(jìn)行體會的一種藝術(shù)形式，在小學(xué)階段進(jìn)行音樂方面的教育教學(xué)相關(guān)活動的教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)相關(guān)活動進(jìn)行的過程中將小學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞的能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)，是小學(xué)生的感官和心靈能夠在對音樂進(jìn)行欣賞的過程中得到升華。不

11、僅僅能夠在對小學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶的過程中起到一定的促進(jìn)性作用，也能夠使小學(xué)生本身所具有的針對藝術(shù)形式的審美能力得到一定程度的提升，符合新課改背景下對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的要求。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]張小靜.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力[J]. 中國校外教育，2013，S2：179. </p>

12、<p>　　[2]楊磊.探索提高小學(xué)生音樂欣賞能力-音樂審美趣味培養(yǎng)[J].音樂時空，2013（10）：190. </p><p>　　[3]于學(xué)敏.小學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)子（教育新理念），2013（16）：73. </p><p>　　[4]汪敏敏.淺析小學(xué)生民族音樂欣賞能力的培養(yǎng)――以傳統(tǒng)琵琶曲《十面埋伏》為例[J].音樂大觀，2013（09）：138.