淺談初中語文閱讀教學(xué)分組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、<p>　　淺談初中語文閱讀教學(xué)分組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)</p><p>　　摘 要：閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，本文中主要介紹了怎樣讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來，輕松閱讀理解。提高語文教學(xué)的效率。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 閱讀 </p><p>　　中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-013

2、1-01 </p><p>　　加強(qiáng)語文閱讀課分組學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生逐步學(xué)會閱讀、會學(xué)閱讀，這樣才可能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來，輕松閱讀理解。要想使學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，教師的教學(xué)必須有方法。如果教師本人沒有一套系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，就一定要先下些功夫?qū)W習(xí)、借鑒、思考并整理出一些切合自己學(xué)生實(shí)際的閱讀的具體方法，這樣才會有得心應(yīng)手的教學(xué)。以下是本人的一些體會，可供大家參考。 </p>

3、<p>　　一、資料類的東西，盡量讓學(xué)生分組去尋找 </p><p>　　閱讀文章中經(jīng)常涉及作者、作品、時(shí)代背景等相關(guān)資料，這些東西要讓學(xué)生分組去找，教師的任務(wù)是要布置相應(yīng)的要求，提供尋找資料的信息、渠道，并作必要的檢查。 </p><p>　　有些資料可能學(xué)生難以找到，那就必須由教師提供，引導(dǎo)學(xué)生分組閱讀。不少教師的做法是投影相關(guān)資料，讓學(xué)生過一遍。這種方法效果不太好。不如

4、印發(fā)相關(guān)資料讓學(xué)生分組閱讀，這樣不僅積累了資料，也不至于象投影一樣過眼可能就忘了不少，效果會更好些。同時(shí)，教師應(yīng)對資料中需要記憶的東西明確指出來，讓學(xué)生永久掌握。 </p><p>　　二、基本的知識技能，學(xué)生能做的可以讓學(xué)生分組去做 </p><p>　　閱讀教學(xué)中一些基本知識的學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生完全可以分組合作處理。如字詞的注音、認(rèn)讀、記憶，一些詞語和句子的理解等，學(xué)生可以借助工具書或參考

5、資料也大多能完成。教師在此時(shí)要做的是明確要求學(xué)生做什么，做到什么程度，告訴他們怎樣去做，并注意時(shí)間的限定；之后必須有檢查學(xué)生掌握程度的反饋方法，以便查漏補(bǔ)缺，完成教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　對于一般文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的劃分歸納，不少學(xué)生已具備此方面的能力。此時(shí)教師在學(xué)生完成后重點(diǎn)做的是：一要讓學(xué)生說明自己的理由依據(jù)；二要引導(dǎo)學(xué)生分組評價(jià)不同結(jié)果的合理性或其優(yōu)劣。教師在參與此過程中不僅僅要明確自己的看法，更重要的

6、是對學(xué)生在陳述自己的理由時(shí)對其語言的精練、準(zhǔn)確、流暢、嚴(yán)密性作點(diǎn)評和指導(dǎo)，以讓學(xué)生逐步在此過程中學(xué)會準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。 </p><p>　　三、朗讀中加強(qiáng)指導(dǎo)，做好范例，讓學(xué)生有樣可循 </p><p>　　朗讀是閱讀教學(xué)中的重要一環(huán)，完成好這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，并對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確理解起著一定的輔助作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀不僅僅是聽朗讀錄音或教師范讀幾遍而已。教學(xué)中的重

7、點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)真評價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生的具體朗讀。在學(xué)生展示朗讀的過程中除對他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏、停頓、語氣舒緩等進(jìn)行優(yōu)劣評價(jià)外，更要指導(dǎo)其中朗讀不恰當(dāng)、不合作者意圖的地方，并做好示范朗讀，讓學(xué)生知道該怎樣讀效果才更好。有感情的朗讀是朗讀教學(xué)中的較高層次。在這個過程中，教師應(yīng)提倡和鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的不同理解和感受讀出個性化的情感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在朗讀上形成自己的風(fēng)格和合作閱讀的能力。 </p><p>　　四、分析理解文章，教

8、會學(xué)生分組閱讀學(xué)習(xí)的入手方法、提取信息的方法步驟、精練準(zhǔn)確的語言表達(dá) </p><p>　　理解分析文章是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，不少學(xué)生讀了文章后就不知道該怎樣做了。因此，教師在學(xué)生了解文章內(nèi)容后就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及文體特點(diǎn)讓學(xué)生明確本課要分析理解哪些內(nèi)容，為什么要分析理解這些內(nèi)容。之后重點(diǎn)告訴學(xué)生分析這些內(nèi)容各自應(yīng)如何入手，并引導(dǎo)學(xué)生按此方法操作。切不可只說方法而不去操作訓(xùn)練，否則學(xué)生仍是不會。信息的提取是分析理解的重

9、要一環(huán)，是學(xué)生能力高低的重要標(biāo)志，也是中考重點(diǎn)考察的項(xiàng)目。教師一定要積累、整理、學(xué)習(xí)借鑒提取信息的一些方法和步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生按此操作，逐步培養(yǎng)成習(xí)慣。 </p><p>　　對文章內(nèi)容的分析理解中有不少是以具體的問題來呈現(xiàn)的。如何準(zhǔn)確、精練、全面的回答問題是閱讀教學(xué)中關(guān)鍵的步驟。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，而且綜合體現(xiàn)著學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力等。教師要在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對不同

10、的文體、不同的題型，教會學(xué)生該怎樣陳述問題的答案，不同類型問題的回答中先說什么，后說什么，關(guān)鍵詞語是什么，怎樣說才算表達(dá)完整，使學(xué)生心中有數(shù)。然后逐步指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練操作，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。 </p><p>　　強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，不論教學(xué)生什么方法步驟，一定要通過實(shí)踐訓(xùn)練，讓方法逐步成為操作習(xí)慣，哪怕多幾次專題訓(xùn)練，也要達(dá)到學(xué)生能自然操作的程度，這樣才能真正有效，學(xué)生不至于“眼高手低”。 </p>&l

11、t;p>　　五、問題的設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)文體特點(diǎn)，接近中考風(fēng)格 </p><p>　　文章的閱讀理解考察是以問題設(shè)計(jì)的，教師在教學(xué)中也常常以問題的形式來完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。有時(shí)候，有些教師習(xí)慣設(shè)置許多問題，整個課堂帶有“滿堂問”的嫌疑。至于為什么提那么多問題，可能他們也不大明白。真有必要提那么多的問題嗎？我看不必。我認(rèn)為，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： </p><p>　　首先，要突出

12、重點(diǎn)。一篇文章中雖然涉及的知識點(diǎn)不少，但不是要求面面俱到的。應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)問題，從而掌握重點(diǎn)。這樣也不至于學(xué)生學(xué)完文章不知道究竟要學(xué)會什么。 </p><p>　　其次，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。不同文體的文章各有特色，問題設(shè)計(jì)當(dāng)然不可能脫離文體。教師要明確記敘文、說明文、議論文、散文、小說等各自的特點(diǎn)、重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)有鮮明的文體特色，以完成教學(xué)目標(biāo)中的文體特點(diǎn)掌握。 </p><p&