初中語文閱讀教學中的學法指導.pdf

1、在當前的初中語文閱讀教學的實際中,對學生閱讀方法的研究與指導并未得到很好的重視。在學習中,大多數(shù)學生只是跟隨著教師的腳步,課堂教學仍是大多由教師來操控,學生閱讀的主動性與積極性并沒有被調(diào)動起來。在一些學校中,出現(xiàn)了學生不愿讀書、不會讀書的現(xiàn)象。
　　 面對這樣的現(xiàn)象,我們一線語文教師應該有所改變。近年來逐漸興起的建構(gòu)主義學習理論可以給我們很多啟示,它提倡教師主導下的學生主體性的學習,同時教師又是學生的幫助者和促進者,教師的指導作

2、用是不容忽視的。如果將前人研究的相關(guān)理論成果運用于初中語文閱讀教學實踐中,讓學生成為語文閱讀的主人,對語文閱讀有興趣,能運用恰當?shù)姆椒ㄈラ喿x,這樣應當能夠讓學生學得更愉快,讓教師也能教得更輕松。
　　 本文主要從初中語文閱讀教學的過程與內(nèi)容入手,從課前如何預習閱讀課文,課堂的閱讀教學中學生如何閱讀文本,課后應怎樣進行課外讀物的閱讀這三個方面研究對學生的學法指導,并結(jié)合實際的課堂教學,展示教給學生閱讀方法、指導學生閱讀的過程。在研

3、究過程中主要運用了調(diào)查法、文獻研究法、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。
　　 本文探討初中語文閱讀教學中的學法指導,目的在于,我們一線教師在教學中實施連貫的閱讀方法的指導,讓學生掌握基本的閱讀方法,從而激發(fā)學生的語文學習興趣,提高學生學習的主動性與積極性。同時也能提高教師的閱讀教學的效率。
　　 通過對閱讀教學中學法的研究,在教學實際中實施一系列閱讀方法的指導,讓學生掌握閱讀的方法,并在閱讀實踐中反復訓練,最終達到使學生真正成為