初中語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo).pdf

1、在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)的實(shí)際中,對(duì)學(xué)生閱讀方法的研究與指導(dǎo)并未得到很好的重視。在學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生只是跟隨著教師的腳步,課堂教學(xué)仍是大多由教師來操控,學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性并沒有被調(diào)動(dòng)起來。在一些學(xué)校中,出現(xiàn)了學(xué)生不愿讀書、不會(huì)讀書的現(xiàn)象。
　　 面對(duì)這樣的現(xiàn)象,我們一線語文教師應(yīng)該有所改變。近年來逐漸興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以給我們很多啟示,它提倡教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體性的學(xué)習(xí),同時(shí)教師又是學(xué)生的幫助者和促進(jìn)者,教師的指導(dǎo)作

2、用是不容忽視的。如果將前人研究的相關(guān)理論成果運(yùn)用于初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生成為語文閱讀的主人,對(duì)語文閱讀有興趣,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x,這樣應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生學(xué)得更愉快,讓教師也能教得更輕松。
　　 本文主要從初中語文閱讀教學(xué)的過程與內(nèi)容入手,從課前如何預(yù)習(xí)閱讀課文,課堂的閱讀教學(xué)中學(xué)生如何閱讀文本,課后應(yīng)怎樣進(jìn)行課外讀物的閱讀這三個(gè)方面研究對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),并結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué),展示教給學(xué)生閱讀方法、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程。在研

3、究過程中主要運(yùn)用了調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
　　 本文探討初中語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo),目的在于,我們一線教師在教學(xué)中實(shí)施連貫的閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法,從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)也能提高教師的閱讀教學(xué)的效率。
　　 通過對(duì)閱讀教學(xué)中學(xué)法的研究,在教學(xué)實(shí)際中實(shí)施一系列閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握閱讀的方法,并在閱讀實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,最終達(dá)到使學(xué)生真正成為