淺議關(guān)于高師專業(yè)音樂教育中民間音樂傳承方法的研究

1、<p>　　淺議關(guān)于高師專業(yè)音樂教育中民間音樂傳承方法的研究</p><p>　　論文關(guān)鍵詞： 高師音樂教育　民間音樂　傳承方法</p><p>　　論文摘 要： 當前我國高校高師專業(yè)音樂教育課程不斷完善和進步，專業(yè)的課程設(shè)置讓學生更好地吸收專業(yè)知識，然而民間音樂卻在無形之中被忽略?，F(xiàn)階段，高師專業(yè)音樂教育專業(yè)在教材選取方面還存在一定不足，在課程設(shè)置方面也明顯減少關(guān)于民間音樂這部

2、分，由此導致學生對民間音樂不夠重視。因此，開設(shè)音樂教育專業(yè)的高校要對民間音樂更加重視，并且進一步完善教材選擇、課時安排等。本文分析了民間音樂在高師專業(yè)音樂教育中的現(xiàn)狀，并重點探討了高師專業(yè)音樂教育中民間音樂的傳承方法問題。 </p><p>　　一、民間音樂在高師專業(yè)音樂教育中的現(xiàn)狀 </p><p>　　各個高校的民間音樂在整個音樂專業(yè)中的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在觀念方面、課程方面、教學教法方面

3、、教材方面及師資力量方面，具體表現(xiàn)為： </p><p>　　1.學生對民間音樂的認知存在一定局限性。學生在學習音樂課程時，往往漠視民間音樂，認為民間音樂古老、枯燥、不夠流行，不符合當前的學生心理，因此在學習民間音樂的過程中，學生沒能形成正確觀念，不懂得對民間音樂進行學習和傳承，由此導致學生對民間音樂的認知存在一定的局限性和膚淺性。 </p><p>　　2.課程設(shè)置方面。首先，民間音樂的

4、課程設(shè)置時間較晚，建國后至今，以國家教育部名義正式下發(fā)的高師本科《教學計劃》只有兩版，真正把民間音樂課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必須課而進行設(shè)置至今還不到20余年，還有很多高校沒有正式設(shè)置民間音樂課程。其次，民間音樂的課時相對較少，目前就大部分高校音樂教師所做的教學計劃來看，民間音樂所占的課時要比其他專業(yè)相對來說少了很多，還有很多學校將民間音樂作為輔助課程。 </p><p>　　3.音樂教師的教法還存在一定的缺陷，幾乎

5、所有的音樂教師在教學時采用的都是“灌輸法”。雖然有部分教師在講課時能夠?qū)⒄n時理論與實踐進行有機結(jié)合，但具體教授方法卻各不相同，有的側(cè)重理論講解，有的不講理論，只對學生進行民族樂器的教學，單純地進行技能方面的訓練，或者簡單欣賞一些民族器樂曲，這就導致學生對民間音樂的學習不全面。 </p><p>　　4.當前高校所使用的民間音樂教材不統(tǒng)一。目前各高校所使用的民間音樂教材尚不統(tǒng)一，很多出版社編寫的教材都沒有作為民間音

6、樂高師專業(yè)統(tǒng)一教材。在教師所選用的教材中，有的是選自他人的出版物，還有的教師用的是自己編寫的教材，這些教材基本上是專業(yè)音樂院校教材的分支，而教師獨立編寫并能公開出版的教材明顯不足。此外，教師們上課所使用的音響、音像資料絕大部分來自公開出版物，還有一部分是從他處轉(zhuǎn)錄的，教師親自采風所得的資料很少。 </p><p>　　二、在高師專業(yè)音樂教育中民間音樂傳承方法 </p><p>　　1.重新

7、樹立民族音樂文化觀和相應的音樂教育觀。 </p><p>　　首先，應該樹立多元音樂文化觀念。 </p><p>　　在當今的信息社會，不同的文化相互交流和碰觸，這就要求高師院校對文化的多元格局有明確的認識，形成多元的音樂文化觀念，重新建立高師音樂教育體系，這既包括民族音樂課程的多元化，又包括教學方法的多元化，同時意味著高師音樂教育不僅僅要融合大量的民間音樂，還要融合其他的國家的民間音樂，

8、更好地汲取前人及當代一切有益于理解音樂文化，并且充分發(fā)揮學生個性創(chuàng)造力和符合民間音樂的有效教學方法。 </p><p>　　其次，樹立與高師音樂教育相適應的民族音樂人才教育觀。 </p><p>　　高師音樂教育關(guān)于民間音樂傳承人才的設(shè)定，應該結(jié)合當?shù)氐拿耖g音樂文化實際，各個高師院校所設(shè)的音樂教育機構(gòu)，應當自覺地致力于建設(shè)當?shù)匾魳肺幕Y源良性循環(huán)的互動機制，高師院校應該吸納當?shù)氐拿耖g音樂文

9、化資源，充實其教育內(nèi)容，擔負起建設(shè)傳統(tǒng)民間音樂文化的職責，并且以這一機制為目標，設(shè)定高師院校培養(yǎng)民族音樂人才的規(guī)格，實現(xiàn)新型人才教育觀。 </p><p>　　2.確立民間音樂在高師音樂教育中的主體地位。 </p><p>　　首先，多渠道地引進民間音樂文化資源。高師院校的音樂教育機構(gòu)應該自覺地進行采訪和收集當?shù)氐拿耖g音樂文化資源，并且將其引進到高師音樂教育之內(nèi)，或者建立相關(guān)專業(yè)，或者開設(shè)

10、相關(guān)課程。此外，將老藝人或者民間音樂家等引進高師課堂進行授課，教授學生特色的民間音樂。 </p><p>　　其次，編纂專門的民間音樂教材，教材是實現(xiàn)教育目的的重要工具，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。國家教育部門應該組織全國民族音樂學界和高師音樂 教育界的專家和教師共同編寫民間音樂方面的教科書，在教材的編寫過程中，應該廣泛收集和利用我國民族音樂學界對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和音樂理論體系的研究成果，特別是應立足于五大集成出版的

11、既有成果，制定將其轉(zhuǎn)化為高師民間音樂教材的規(guī)劃。 </p><p>　　最后，創(chuàng)建新型的民間音樂教學方法，教學方法體現(xiàn)特定的教育價值觀，受特定課程內(nèi)容的制約，同時也受教學組織的影響。教師應該改變以往傳統(tǒng)的教學方法，讓學生變被動學習為主動學習，使師生及生生之間形成共同的價值觀，并且富有創(chuàng)造性。 </p><p>　　3.將民間音樂傳承作為一項社會系統(tǒng)工程。 </p><p

12、>　　民間音樂文化傳承是一項社會性的系統(tǒng)工程，它需要社會各界的力量對民間音樂進行整合，作為社會文化與學校教育相結(jié)合的高師音樂教育，更應該主動承擔起聯(lián)系社會文化部門和地方音樂文化社團的職能，使傳承民間音樂文化、重建地方民間音樂文化成為一個有機的社會行為。 </p><p>　　首先，應借助社會力量對高師院校的民間音樂教師進行師資培訓，在高師中傳承民間音樂，師資是最重要也是最關(guān)鍵的因素。當前我國專業(yè)教授民間音樂

13、的教師極度匱乏，因此應該借助社會上各種辦學力量，采用舉辦短期高校民間音樂師資培訓班，對高校的民間音樂教師進行深度而系統(tǒng)的專業(yè)培訓。 </p><p>　　其次，成立地方專門的音樂文化研究機構(gòu)。我國是一個多民族國家，各地的民間音樂文化異常豐富，這就體現(xiàn)出地方的音樂研究機構(gòu)是一支不可忽視的力量，因此，各地區(qū)應成立地方音樂文化研究機構(gòu)，以充實對本區(qū)民間音樂文化的搜集和整理力量。高師院校也應該創(chuàng)造條件，成立自己的民間音樂

14、研究機構(gòu)。這樣既能提高教師隊伍的研究能力，又能突出高師民間音樂的辦學特色。 </p><p>　　最后，呼吁社會各界重視民間音樂傳承。要想更好地對民間音樂進行傳承，光靠高師院校的力量是遠遠不夠的，還應該調(diào)動社會上一些積極力量，來共同營造一個傳承音樂文化的良好環(huán)境，因此，應該呼吁社會各界都重視民間音樂的傳承。 </p><p>　　綜上所述，民間音樂作為我國一項重要的音樂文化，急需得到更好、

15、更久遠的傳承和發(fā)展，而高師院校的音樂專業(yè)則肩負著這一重要傳承使命，希望各高師院校能夠有針對性地根據(jù)當前現(xiàn)狀制定合理的民間音樂傳承方法，合理選取民間音樂教材，適當增加民間音樂的教學課時，并增強民間音樂課程的師資力量，同時積極調(diào)動一切社會力量來引起全民對民間音樂的重視，使民間音樂得到良好傳承和發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　

16、［1］辛恩利.關(guān)于高師音樂教育專業(yè)課程建設(shè)的思考.藝術(shù)教育，2011，1. </p><p>　　［2］梅本紅.淺議高師音樂教學.遵義師范學院學報，2003，2. </p><p>　?。?］何茜.音樂課程改革與教師教育理念的重建.中國音樂教育，2006，7. </p><p>　?。?］黃耀文.對高師音樂教育改革的幾點思考.中國音樂，2008，3. </p&