經(jīng)濟管理類實驗實訓(xùn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐體系建設(shè)研究與探索

1、<p>　　經(jīng)濟管理類實驗實訓(xùn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐體系建設(shè)研究與探索</p><p>　　摘 要：近年來，各高校經(jīng)管類學科大力加強了實驗實訓(xùn)課程的建設(shè)，在建設(shè)目標、硬件建設(shè)、課程建設(shè)等方面進行了不斷探索。為此，簡要分析相關(guān)高校實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀，并對其改革理念目標和理念進行說明，從基礎(chǔ)類、實務(wù)類、創(chuàng)新類三個角度對目前實驗實訓(xùn)課程體系進行總結(jié)，并針對具體教學過程中出現(xiàn)的問題提出相關(guān)建議。 </p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟管理；實驗實訓(xùn)；改革 </p><p>　　中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0065-02 </p><p>　　隨著中國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的推進，社會越來越需要具備較高專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟管理學科專業(yè)畢業(yè)生。為此，各高校需要在不斷優(yōu)化經(jīng)濟管理學科專業(yè)理論課相關(guān)教學內(nèi)容的同時，大力加強經(jīng)濟管

3、理學科相關(guān)專業(yè)的實踐教學，構(gòu)建一個理論聯(lián)系實際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學的經(jīng)濟管理學科綜合實踐教學體系。 </p><p>　　一、國內(nèi)各高校經(jīng)濟管理類實驗教學的現(xiàn)狀及其改革理念與目標 </p><p>　　目前，中國大部分高校經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室的建設(shè)工作、實驗教學、實驗項目開發(fā)建設(shè)工作依然處于一種自發(fā)和分散的狀態(tài)，大多數(shù)的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗室建設(shè)工作還處于滿足基本教學建設(shè)階段、實驗教

4、學和研究還很不足。在具體實踐教學過程中，很多高校都存在建設(shè)投入經(jīng)費不足、建設(shè)面積不足、實驗室設(shè)置不盡合理、實驗室隊伍建設(shè)滯后和缺乏后續(xù)持續(xù)投入的問題。尤其在后續(xù)建設(shè)中，專業(yè)實驗室面臨著自我發(fā)展動力不足，管理機制不健全和院校之間的組織、協(xié)作因難的問題。 </p><p>　　為此，不少高校推進了經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學改革。在改革理念上，立足于國際、國內(nèi)經(jīng)濟管理崗位的現(xiàn)實需要與未來發(fā)展趨勢，通過積極組織基礎(chǔ)操作型實驗、綜

5、合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗、校內(nèi)模擬實習與校外實地實習等多個層面的模擬體驗式教學實踐活動，加強對學生的基礎(chǔ)知識、綜合質(zhì)量、操作技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實提高教學質(zhì)量，以形成一個科學、合理、優(yōu)化的實驗教學新體系。同時，積極開展教學研究，探索教學模式，重點抓實驗手冊和教學質(zhì)量建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等方面不斷探索與實踐，推動教學改革的深入發(fā)展，“綜合型、立體式、網(wǎng)絡(luò)化、創(chuàng)新性”的經(jīng)濟、管理學科實驗教學體

6、系成為教學改革的特色和亮點。 </p><p>　　在實驗實訓(xùn)教學改革目標設(shè)定上，各高校大都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，以“強能力”為落腳點，以滿足未來各專業(yè)實際教學需要和實驗教學評估合格為標準，遵循經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學的內(nèi)在規(guī)律，充分借鑒各院校同類實驗室建設(shè)的經(jīng)驗，努力探索出一條具有自身特色的實驗室建設(shè)、管理和實驗教學的新模式。 </p><p>　　從實驗實訓(xùn)教學改革的背景與動力看，大部

7、分高校基于以下一些考慮：（1）專業(yè)建設(shè)需要。根據(jù)招生形勢及專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，一般學院會在三至五年專業(yè)建設(shè)周期內(nèi)，大力強化經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、會計學、財務(wù)管理、審計學、金融學、稅收學、電子商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)的實驗室建設(shè)。特別是新專業(yè)增長迅速的高校，由于這些專業(yè)實務(wù)性強，因而對實驗室建設(shè)的要求也更為迫切。（2）課程特點需要。經(jīng)濟和管理類專業(yè)課程實踐性、應(yīng)用性特點非常突出，很多課程教學要求通過模擬實驗操作來進行，尤其財務(wù)管

8、理、審計、銀行類業(yè)務(wù)離開了仿真實訓(xùn)練習很難保證教學任務(wù)的完成，將嚴重影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（3）今后各類本科評估需要。按照教育部評估指標，生均實驗設(shè)備投入資金要達到5 000元。各校的投入情況不同，但很多高校的實驗設(shè)備投入資金規(guī)模缺口很大，因此對實驗實訓(xùn)建設(shè)與改革給予了高度重視。 </p><p>　　二、高校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學的改革與具體實施措施 </p><p>　　基于以上考慮，不少高

9、校希望通過近幾年的努力，力爭建成一批高質(zhì)量高水平的微機仿真模擬、實訓(xùn)和開放性實驗室，以更好地滿足教學需要，提高教學效果。在實施過程中，力求做到各微機模擬實驗室要實現(xiàn)互連互通，資源共用共享，使教學能夠在統(tǒng)一的平臺上完成幾個專業(yè)的共同互動，使資源的利用率發(fā)揮到極致，盡可能地為學生營造一個真實、完整的商務(wù)活動環(huán)境，完成學生從學校到企業(yè)的過渡。 </p><p>　　為體現(xiàn)經(jīng)濟管理學科的交叉和融合，實驗室可按功能分類建設(shè)

10、，主要有以下三類：（1）基礎(chǔ)性實驗室建設(shè)。經(jīng)濟貿(mào)易類實驗室，如果計量經(jīng)濟學實驗室、財經(jīng)數(shù)據(jù)分析軟件實驗室。（2）業(yè)務(wù)模擬和仿真實驗。國際貿(mào)易模擬實驗室、金融實驗室、保險實驗室、模擬銀行、ERP管理實驗室、財務(wù)會計實驗室、電子商務(wù)實驗室、人力資源管理實驗室。（3）研究型實驗室，如行為管理及實驗經(jīng)濟學實驗室、現(xiàn)代金融數(shù)據(jù)實驗中心等。具體建設(shè)內(nèi)容如下： </p><p>　　第一類，基礎(chǔ)性實驗。認知性或演示性實驗，用于

11、學生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等實驗課程。這些實驗室建設(shè)如計量經(jīng)濟學實驗室，通過實驗教學可以增強學生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學生對經(jīng)濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經(jīng)濟分析中去，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，為日后的工作、學習和科研打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　第二類，業(yè)務(wù)模擬和仿真實驗。在虛擬教學環(huán)境中對

12、理論教學的重要結(jié)論進行驗證，利用虛擬教學環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強的課程。 </p><p>　　這些實驗室建設(shè)包括：（1）國際貿(mào)易綜合實驗室。以國際貿(mào)易操作流程以及模擬單證的繕制、處理為重點，演示完整的交易流程、開放互動的國際貿(mào)易實訓(xùn)模擬環(huán)境，是體現(xiàn)專業(yè)特色、適合教學實訓(xùn)并符合外貿(mào)企業(yè)人才需求的國

13、際貿(mào)易綜合模擬實驗室。（2）ERP沙盤管理實驗室。由受訓(xùn)者組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)五至六年的經(jīng)營，在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學的管理規(guī)律，同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。（3）全景仿真會計審計實驗室。會計、審計工作具有相當程度“私密性”，因而公司一般不歡迎學生到公司實習，因此學生的實習問題總是一大難題。全景仿真會計審計一體化實驗室，將有效解決審計專業(yè)學生短學期實習的需

14、要。（4）稅務(wù)實驗室。稅務(wù)實驗室是為廣大有財稅教學需要的各類院校、培訓(xùn)機構(gòu)、稅務(wù)機關(guān)等量身定制的一個集財務(wù)、稅務(wù)、業(yè)務(wù)三位一體的智能實訓(xùn)平臺。（5）市場營銷模擬實驗室。以班級為單位構(gòu)建一個真實的市場營銷環(huán)境，每個經(jīng)營者創(chuàng)建自己的公司、品牌，制定產(chǎn)品策略、宣傳策略、價格策略、渠道策略等，公司與公司之間互相競爭。（6）人力資源管理模擬實驗室。通過學習和訓(xùn)練，使</p><p>　　通過實施以上教學改革中，一些高校不斷

15、完善和改進了自身實驗實訓(xùn)條件。以上海政法學院為例，目前該校經(jīng)管學院已建立了涵蓋國際貿(mào)易實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬對抗實驗室、人力資源管理模擬實驗室、會計與財務(wù)模擬實訓(xùn)室、電子商務(wù)實驗室、經(jīng)濟學綜合實訓(xùn)室等專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，計劃到2016年12月底，重點建設(shè)全景仿真會計審計實驗室、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室、證券模擬實驗室（兼開投資理財、財務(wù)分析實驗課程）、行為管理及實驗經(jīng)濟學實驗室、稅務(wù)實驗室、市場營銷模擬實驗室，以全面開展上述類別的實驗實訓(xùn)

16、教學，讓受訓(xùn)學生得到較為全面的訓(xùn)練。 </p><p>　　三、高校經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學存在的問題與相關(guān)建議 </p><p>　　經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學中普遍存在的問題涉及管理機制、隊伍建設(shè)、后勤保障等多方面的問題，主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。 </p><p>　　一是制度建設(shè)脫節(jié)。不少高校實驗教學管理機制不健全、制度可執(zhí)行性差，如實驗教學過程管理薄弱、缺乏嚴格的

17、系統(tǒng)制度如審批制度、教學評價制度、教學考核制度等。由于對實驗教學缺乏科學合理的考核機制，使得教師的積極性不高、最終影響了實驗教學效果。 </p><p>　　二是師資隊伍建設(shè)滯后。不少高校實驗室課程由于缺乏相應(yīng)的師資，往往由理論課教師兼任，導(dǎo)致經(jīng)管類實驗教學都比較缺乏一支專業(yè)的實驗教師隊伍專門承擔綜合型的、創(chuàng)新型的實驗實踐課程，這種專業(yè)實驗教師隊伍建設(shè)的滯后嚴重制約了其在實驗教學改革中作用的發(fā)揮。 </p&

18、gt;<p>　　三是管理人員缺失。很多學院缺少專職的實驗實訓(xùn)管理人員。不少院校未設(shè)置專職的實驗室管理人員。往往由教學副院長、教學秘書兼管，但實際運行過程中，這些人員既無技術(shù)方面的優(yōu)勢，也沒有這么多精力精心認真管理，會影響實驗室的高效使用。因此建議部分實驗室建設(shè)量與管理工作量大的學院，能降低學歷要求，引進技術(shù)水平適應(yīng)、能承擔部分實驗課程的專職的實驗實訓(xùn)教師，專職管理實驗室課程管理與設(shè)備維護等工作。 </p>

19、<p>　　四是后勤保障不足。很多高校缺乏統(tǒng)一的實驗室運行保障機構(gòu)。遇到實驗室運行方面的問題，只能各個部門逐一協(xié)商，加大了實驗室運行管理的難度，也不利于最大限度發(fā)揮實驗室的教學功能。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 仇玉斌.經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學存在的問題及對策探析[J].價值工程，2010，（19）. <