診所式法律教育與法學(xué)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、<p>　　診所式法律教育與法學(xué)本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)</p><p>　　【摘 要】診所式法律是借鑒美國(guó)的實(shí)踐教育模式，已成為許多國(guó)家法律職業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向。西北政法大學(xué)法律診所經(jīng)過(guò)12年的發(fā)展，在不斷地探索與實(shí)踐中，雖然還是存在一些困境，但也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，很好地培養(yǎng)了法學(xué)本科生的實(shí)踐能力。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】診所式法律教育；實(shí)踐能力培養(yǎng) </p>

2、<p><b>　　一、概述 </b></p><p>　　診所式法律教育是法律教育借鑒了醫(yī)學(xué)院診所教育的模式，法學(xué)院建立了“法律診所”，學(xué)生在法律診所中，在教師的指導(dǎo)下，接受當(dāng)事人的委托，為其提供法律咨詢，診斷其法律問(wèn)題，開(kāi)出“處方”，為他們提供解決問(wèn)題的方法，并且親自為他們提供服務(wù)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)律師職業(yè)技巧。診所式肇始于上個(gè)世紀(jì)60年代的美國(guó)，作為法學(xué)實(shí)踐的一種模式，是由美國(guó)

3、一些法學(xué)院的學(xué)生在持有律師執(zhí)業(yè)資格的教室指導(dǎo)下，無(wú)償為那些家庭貧困而請(qǐng)不起律師的人提供專業(yè)的法律服務(wù)。隨后這樣一種新興的法學(xué)教育模式也被不同法系的國(guó)家吸收，包括日本、新西蘭等。而我國(guó)是從2000年9月始引進(jìn)診所式法律教育，目前依舊處于一個(gè)發(fā)展起步階段，很多制度尚不完善。 </p><p>　　西北政法大學(xué)按照不同的針對(duì)對(duì)象，設(shè)立專門(mén)的法律診所，包括勞動(dòng)法律診所、社區(qū)法律診所、行政法律診所、民事法律診所四個(gè)法律診所

4、，針對(duì)不同的案件對(duì)癥下藥。開(kāi)設(shè)對(duì)象是本科二年級(jí)、三年級(jí)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生，其性質(zhì)為選修課，每學(xué)期招收30-35名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，每學(xué)期可獲得3個(gè)學(xué)分。法律診所實(shí)行“學(xué)生為主，教師指導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過(guò)情景模擬、真實(shí)案件代理、討論交流等方法展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 </p><p>　　二、診所式法律教育的實(shí)踐意義 </p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)了法學(xué)本科生的法律實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足

5、</p><p>　　一直以來(lái)，傳統(tǒng)的“填鴨式”“案例式”等法律教學(xué)方法占領(lǐng)了主要的地位，學(xué)生被動(dòng)地接受傾倒的理論知識(shí)和邏輯體系，然后卻缺乏實(shí)踐鍛煉，以致學(xué)生難以將書(shū)本上的法律理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)中的法律應(yīng)用。診所式法律教育給法學(xué)本科生提供了法律實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)和當(dāng)事人的零距離接觸，對(duì)各類(lèi)案件直觀了解，并且親自到相關(guān)部門(mén)學(xué)習(xí)溝通，參與到案件的收集、文書(shū)書(shū)寫(xiě)、出庭辯護(hù)等一系列司法程序中，切身感受法律運(yùn)用于實(shí)

6、踐中的全部過(guò)程和細(xì)節(jié)，了解并掌握處理具體問(wèn)題的技巧和方法。真正做到將理論聯(lián)系實(shí)際，一方面拓寬理論認(rèn)識(shí)之眼界，強(qiáng)化理論地運(yùn)用、反饋以及查缺補(bǔ)漏；另一面，積累現(xiàn)實(shí)的案件，夯實(shí)專業(yè)，不再是單調(diào)的案例教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。 </p><p>　?。ǘ┝私馍鐣?huì)民生民情，增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 </p><p>　　法律診所課程的設(shè)置，為法學(xué)本科生提供一個(gè)“以我所學(xué)，服務(wù)社會(huì)”很好的實(shí)踐平臺(tái)

7、。所謂“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，因此法學(xué)教育離不開(kāi)實(shí)踐。在法律診所課程中，大學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)的法律知識(shí)，解答法律問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)法律文書(shū)，甚至代理案件，不僅服務(wù)當(dāng)事人，也檢驗(yàn)自身所學(xué)，走出課堂，走近社會(huì)，了解民生民情。在于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸得都是一個(gè)個(gè)書(shū)面的案例，這些案例是經(jīng)過(guò)刪減、整合來(lái)迎合教學(xué)的需要，很多案例都是換湯不換藥。學(xué)生往往在這個(gè)案例教學(xué)中形成了固定思維，并不能很好了解社會(huì)民生民情，了解社會(huì)百態(tài)，更不懂得

8、什么是真正的正義。 </p><p>　　三、診所式法律教學(xué)中的困境及解決對(duì)策 </p><p>　　（一）師資力量及資金短缺與制度性解決對(duì)策 </p><p>　　目前國(guó)內(nèi)的診所課程普遍存在師資力量短缺的問(wèn)題，受課程規(guī)模、師資力量、教學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)施等的限制，西北政法大學(xué)的法律診所一直以來(lái)都是采取限制選修課的招生模式，每學(xué)期僅僅招收30-35個(gè)學(xué)生，從而限制參與法律診

9、所的學(xué)生人數(shù)。然而作為新興的實(shí)踐教學(xué)，卻吸引著大批大批的優(yōu)秀的學(xué)子想要申請(qǐng)參與該課程的學(xué)習(xí)，故申請(qǐng)?jiān)撜n程的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于該課程所應(yīng)接納的學(xué)生量。在這種情況下，對(duì)于診所教師而言很難取舍，從教育的目的和診所法律教育的功能來(lái)講，是希望更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受實(shí)踐性教育，但從法律診所的教學(xué)特點(diǎn)上又決定了該課程無(wú)法像其他傳統(tǒng)課程一樣，僅靠教室的容納量來(lái)決定。法律診所課程是要由學(xué)生以法律服務(wù)工作者身份去接待當(dāng)事人，解答法律問(wèn)題，并且代理真實(shí)的案件，學(xué)

10、生作為代理人必須要承擔(dān)代理人所應(yīng)承擔(dān)的嚴(yán)格法律責(zé)任，因此如果法律診所課程必須對(duì)所有參與課程的學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)指導(dǎo)、動(dòng)態(tài)監(jiān)控，如果學(xué)生人數(shù)過(guò)于飽和，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致在解答、代理過(guò)程中出現(xiàn)失誤，給當(dāng)事人帶來(lái)巨大的損失。 </p><p>　　因此，在面對(duì)師資力量及資金短缺時(shí)，應(yīng)從制度管理本身解決該問(wèn)題。盡量爭(zhēng)取校方在政策和制度方面的支持，優(yōu)化法律診所內(nèi)部的管理流程，從而雙管齊下，從內(nèi)外兩方面加強(qiáng)對(duì)法律診所

11、的規(guī)范化建設(shè)。 </p><p>　?。ǘW(xué)生與法律服務(wù)工作者身份的雙重性及強(qiáng)化人才培訓(xùn)和實(shí)務(wù)性解決對(duì)策 </p><p>　　法律診所課程中的學(xué)生兼有法律服務(wù)工作者的身份，具有雙重身份之間存在的落差和沖突。法律診所的宗旨無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓每一個(gè)學(xué)員在這個(gè)過(guò)程能夠脫去學(xué)生的稚嫩走向一個(gè)法律服務(wù)工作者的成熟，培養(yǎng)實(shí)踐能力。因此在面對(duì)學(xué)生與法律服務(wù)工作者雙重身份落差和沖突時(shí)，首先，

12、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)診所學(xué)員的培訓(xùn)，從學(xué)生本身的理論上提高他們的知識(shí)，邀請(qǐng)司法部門(mén)人員和律師進(jìn)行專業(yè)培新和交流，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)；其次，應(yīng)從實(shí)務(wù)的各環(huán)節(jié)提煉出適宜學(xué)生承擔(dān)的工作和適合學(xué)生代理的案件。法律診所受到資源和能力的限制，注定了不能像營(yíng)利性的律所一般毫無(wú)顧忌地接待各類(lèi)案件。本著對(duì)當(dāng)事人負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)生可承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)，對(duì)于代理案件的類(lèi)型進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，明確受援對(duì)象，讓真正需要幫助的弱勢(shì)群體得到充分的幫助，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也可避

13、免一些惡意求援，企圖減免訴訟成本的情況。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 朱磊.探索法學(xué)教育的新亮點(diǎn)[N].法制日?qǐng)?bào)，2003，12，18（7）. </p><p>　　作者簡(jiǎn)介：李欣（1991.08- ），女，福建福州人，西北政法大學(xué)2010級(jí)國(guó)際法學(xué)院本科生，研究方向：國(guó)際法。</p>