高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

1、<p>　　高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究</p><p>　　摘 要：2015年，面對國內(nèi)外的復(fù)雜形勢和經(jīng)濟下行壓力余波的沖擊。中國積極優(yōu)化貿(mào)易結(jié)構(gòu)，加大高附加值服務(wù)出口及貨物出口。但是，在全球經(jīng)濟增長低迷的大環(huán)境下，中國對外貿(mào)易增速明顯下降，而本來就業(yè)前景不好的國貿(mào)專業(yè)學生，再加上這些因素的催化，使該專業(yè)學生的就業(yè)壓力越來越大。因此，加強國貿(mào)立體實踐教學發(fā)展，培養(yǎng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型國貿(mào)人才是教育的首要目標，

2、同時也為解決大學生就業(yè)難這個社會問題做出一定的貢獻。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高素質(zhì)應(yīng)用型人才；國貿(mào)立體化實踐；培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）02-0079-02 </p><p>　　向社會輸送人才的高校主要分成兩種，一是本科院校，二是高職院校。本科院校一開始招收的學生文化課的成績就相

3、較于高職院校的學生的文化課成績高許多分；根據(jù)這一特點，兩種不同類型的高校就形成了兩種截然不同的教育模式，本科院校多注重研究型國貿(mào)人才的培養(yǎng)，而高職院校則多注重于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 </p><p>　　但是，本科院校下的地方本科院校國貿(mào)學生就處于“就業(yè)前景不好的研究型人才”狀態(tài)中，既沒有國家重點高校的招牌，也沒有技術(shù)型實干型的國貿(mào)技術(shù)人員的豐富操作經(jīng)驗。面對這一兩難境地，優(yōu)化國貿(mào)立體實踐教育，踐行分段可實行的

4、改革方案與模式運作，使培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型國貿(mào)人才成為國貿(mào)教學的重中之重。 </p><p>　　一、國貿(mào)立體實踐教學的基礎(chǔ)改善 </p><p>　?。ㄒ唬┲厮芰Ⅲw化課程體系 </p><p>　　重塑立體化課程體系圍繞的主線就是培養(yǎng)以專業(yè)職業(yè)能力為要求，熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為目的，并具備高素質(zhì)學科基礎(chǔ)的學生。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)通識課以及專業(yè)必修課在原先基礎(chǔ)上可以加強英

5、語和外貿(mào)兩方面學科的延展學科，例如，商務(wù)英語以及商務(wù)禮儀學科應(yīng)該作為必修課程之一，這也是加強實戰(zhàn)基礎(chǔ)的兩門高品質(zhì)學科。并且對于諸多重疊性較大的基礎(chǔ)學科應(yīng)該要求老師開座談會進行學科教學內(nèi)容的簡略溝通，在實際教學中，應(yīng)該有學科的部分兼容性的順勢過渡，并且完全給學生一個自主學習關(guān)聯(lián)學科的知識；使學生真正了解兼容性的兩個或者兩個以上的多個學科的知識關(guān)聯(lián)性。 </p><p>　　針對這門時代感極強的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，提

6、高對實踐教學的重視程度，優(yōu)化配置各門專業(yè)課程，增加實驗課的課時，還可以實行實驗周的模式，并且要求學生在實驗課程上有成果研究和展示。個人為單位或者小組為單位從實踐學習中把學到的知識融會貫通，從而加強學生可操作性的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也是課程體系改革的重要體現(xiàn)之一。 </p><p>　?。ǘ┩晟屏Ⅲw化教學手段 </p><p>　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本身就是應(yīng)用型經(jīng)濟學科。老師在新型的立體化教

7、學模式下，已經(jīng)能合理利用多媒體教學與傳統(tǒng)板書講授型相結(jié)合的教學手段；但是網(wǎng)絡(luò)教學與現(xiàn)場教學等立體化多方面的教學手段卻沒有運用自如。目前案例式教學還主打著應(yīng)用型學科的市場，互相交流討論式教學仍舊沒有起色，因此，努力讓學生參與到課堂中是我們教學的主要目標；這對提升學生的積極主動性以及學習效果來說，也有著很大的幫助。 </p><p>　　（三）補充立體化教學資源 </p><p>　　隨著現(xiàn)代

8、科技的發(fā)展，各種各樣的數(shù)字型教育資源發(fā)展成熟，并且已經(jīng)與傳統(tǒng)舊式紙質(zhì)教育資源共同給學生更好的學習資源和學習享受。但是有些學科系統(tǒng)軟件受教育經(jīng)費的影響，一直不能購買并且也不能讓學生實戰(zhàn)演練；而國貿(mào)專業(yè)能力學科普遍應(yīng)用性較強，例如，國際結(jié)算這門課，一定要有立體化實干型的多媒體軟件及實踐操作系統(tǒng)等可操作性教學資源才能加強學生的學習與應(yīng)用，真正達到學習該門課的真正目的，不然學到腦子里的知識只是空把式。因此，學校和政府應(yīng)該積極支持各級學院有關(guān)此類

9、項目的支出，將教學資源真正上升到現(xiàn)代立體化，多維度地考慮及其運用。網(wǎng)絡(luò)教學可突破傳統(tǒng)教學的局限，帶給學生不僅是新方式，更是新知識擴展運用，這對發(fā)揮學生的自主性和培養(yǎng)其創(chuàng)新性有著很大的幫助。 </p><p>　?。ㄋ模└淖兞Ⅲw化考核方式 </p><p>　　立體化教學資源的發(fā)展應(yīng)用帶動著整個教學考核方式改革，除了傳統(tǒng)書面筆試，無紙化的機考也正在逐步發(fā)展起來，學生在做機考試題時，不僅完成了

10、專業(yè)知識的考核，而且還間接地對計算機知識鞏固學習。考核實踐業(yè)務(wù)能力的模擬實習操作、課內(nèi)實踐活動以及校外企業(yè)合作實踐活動配合電子軟件操作能綜合測評每位學生的成績，并且能系統(tǒng)地記錄學生各個階段綜合測評的情況，方便學生自己檢測；新型的考核方式也能從適應(yīng)新事物這個角度提升學生的學習興趣，要求自己盡快適應(yīng)這類考核方式，提高學習效率。因此，靈活多樣的立體化考核方式進程的發(fā)展，對高素質(zhì)人才質(zhì)量的提高有著正確積極的引導(dǎo)作用。 </p>&

11、lt;p>　　二、國貿(mào)立體實踐教學與高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng) </p><p>　　（一）高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式定位 </p><p><b>　　1.培養(yǎng)目標 </b></p><p>　　屬地方性高校的國貿(mào)專業(yè)學生，大部分目標就業(yè)崗位就是高校附近的地區(qū)，并且多數(shù)還在該校所在的省份里的其他城市。這就要求我們在順應(yīng)整個高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

12、的前提下，必須結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會需要，教育、培養(yǎng)可以為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。課堂上的書本教育也應(yīng)加入有關(guān)地方經(jīng)濟的發(fā)展特色和發(fā)展方向，開展相應(yīng)的知識講座；利用校外實習的經(jīng)驗和模擬實踐電子軟件逐步完善學生對自身實踐能力的提升、發(fā)展成為創(chuàng)新型高素質(zhì)的應(yīng)用型人才?；诘胤教厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展本校的辦學特色，與政府、企業(yè)間形成較緊密的關(guān)系紐帶，使學生能對該行業(yè)有著進一步的認識，從實際角度看問題，使之在與書本知識形成特點鮮明的對照應(yīng)用，成為地方

13、特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 </p><p><b>　　2.能力結(jié)構(gòu) </b></p><p>　　高素質(zhì)應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)由學科基礎(chǔ)知識掌握能力，實踐操作能力以及自主創(chuàng)新能力構(gòu)成。面對復(fù)雜多變的大經(jīng)濟環(huán)境，這些能力的綜合體現(xiàn)無疑可以為學生本身加分不少，使學生在整個貿(mào)易往來過程中保證良好的心理素質(zhì)。學科基礎(chǔ)知識的積累對于新的國際貿(mào)易慣例以及方式等都能迅速掌握，實踐操

14、作能力也讓學生在整個貿(mào)易環(huán)節(jié)中能靈活自如并且恰當?shù)奶幚砀鞣N問題，如貿(mào)易爭端這種最棘手的貿(mào)易往來等突發(fā)狀況。學生應(yīng)在不斷學習中熟悉國際市場環(huán)境，利用自主創(chuàng)新能力敏銳地捕捉并積極創(chuàng)造市場商機，為自己將來工作的公司帶來效益。 </p><p>　?。ǘ┙虒W與人才培養(yǎng) </p><p>　　立體化課程體系和立體化教學資源為學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)；立體化的教學手段和立體化考核方式又將

15、該理論基礎(chǔ)延伸加強理解應(yīng)用，使學生在應(yīng)用理論基礎(chǔ)知識時，更加系統(tǒng)化、有序化。高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重就是加強學生解決實際問題的技能能力。因此，在保證理論基礎(chǔ)知識的積累儲備的同時，一定要平衡實踐教學的比例。 </p><p>　　為了讓學生更深入地了解社會實踐、國貿(mào)專業(yè)的相關(guān)工作，構(gòu)建立體化實踐教學要從以下三個方面入手：第一，加強專業(yè)相關(guān)連的知識能力訓練，例如，商務(wù)口語以及計算機操作都必須在立體化考核方式下完

16、成并得到相應(yīng)合格的成績，并以小組為單位實踐模擬情景得到鍛煉；第二，應(yīng)在校內(nèi)組織模擬實踐活動及專業(yè)性較強的比賽，例如，本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)大賽、商務(wù)口語會談等，而不是僅僅局限于商務(wù)談判、營銷策劃比賽等，使活動形式多種多樣，并將此類比賽與學分制掛鉤；第三，學院切實與地方政府和企業(yè)合作，為學生提供實踐平臺，并參與到企業(yè)的實際業(yè)務(wù)操作中，從書本中跳出來進入現(xiàn)實專業(yè)領(lǐng)域的實戰(zhàn)演練中來，達到切實考慮工作流程和為公司效益著想的目的，并學習綜合運用書本上的知識

17、，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 詹晶.淺析KSAO模式下國貿(mào)專業(yè)立體化教學模式[J].山東教育學院，2009，（1）：80-82. </p><p>　　[2] 羅曉斐.基于建構(gòu)主義的立體化校企合作教學模式研究與實踐――以《外貿(mào)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊

18、，2014，（16）： </p><p><b>　　272-273. </b></p><p>　　[3] 張雪青.地方性高校國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國電力教育，2013，（28）：44-46. </p><p>　　[4] 崔春曉，鄒松岐，邢麗榮.地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)立體化教學模式構(gòu)建[J].教育教學研究，2013，（1