《指南》背景下幼兒園環(huán)境優(yōu)化初探

1、<p>　　《指南》背景下幼兒園環(huán)境優(yōu)化初探</p><p>　　摘 要：為了更好地落實國家頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育作用，筆者曾多次深入到各類幼兒園和老師們交流、反思、探討關(guān)于《指南》背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，并參加幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐，以區(qū)域環(huán)境為切入點，注重環(huán)境的"序（是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要動靜有序）、美（是指環(huán)境布置要美觀、和諧）、趣（是指環(huán)境和材

2、料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究）、意（是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展）。從五個方面來優(yōu)化幼兒園環(huán)境，給孩子創(chuàng)造多層面的游戲環(huán)境，讓幼兒充分與環(huán)境互動，滿足孩子運動、交往、探索、啟迪和情感表達的需要，也為素質(zhì)教育的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：指南 幼兒園 環(huán)境優(yōu)化 </p>&l

3、t;p>　　中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0065-01 </p><p>　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，意味著我國學(xué)前教育進入了一個嶄新發(fā)展階段。站在《指南》的高度審視幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的種種誤區(qū)：如普遍存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少，固定的多、變化的少等問題。我們大膽嘗試從注重環(huán)境的“序、美、趣、意”

4、入手，從以下五個方面來優(yōu)化幼兒園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潛在教育價值。 </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)讓幼兒直接感知的物質(zhì)環(huán)境 </p><p>　　營造活動室內(nèi)參與感知的區(qū)角環(huán)境。創(chuàng)設(shè)各種區(qū)角，如植物角、飼養(yǎng)角、趣味角、探索角、操作角、成果角、表演角等，添置了大量可供幼兒觀察、動手的物體，幼兒在親身體驗和探索中積累了豐富的感性經(jīng)驗。根據(jù)季節(jié)的不同，種植一些糧食作物、蔬菜、花卉、小草，如：

5、大豆、高梁、土豆、葵花、夜來香、韭蓮等；飼養(yǎng)一些小動物，如：泥鰍、蝸牛、蝌蚪、蠶寶寶、金魚等。幼兒在觀察中獲得了種植和飼養(yǎng)的感性經(jīng)驗，積累了有關(guān)和知識。通過飼養(yǎng)蠶寶寶，幼兒能清楚地觀察到蠶寶寶的整個成長過程：長大、吐絲、做繭。在條件允許的情況下在幼兒園開辟小型養(yǎng)殖園，定期帶領(lǐng)他們?nèi)セ剡M行觀察、勞動。如：帶領(lǐng)幼兒去田野挖菜、采野花、拔雜草。這樣鮮活的環(huán)境中很好的激發(fā)了幼兒的探索的興趣和強烈的求知欲，從而提高幼兒的認識水平。 </p

6、><p>　　二、創(chuàng)設(shè)讓幼兒主動參與的體育運動環(huán)境 </p><p>　　幼兒的身心健康是幼兒園的首要任務(wù)，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)使幼兒主動參與的運動環(huán)境，自制大量豐富多彩的運動器材。生活中有許多可利用的自然材料，平時多為幼兒收集、設(shè)計和制作活動器材，如：彩色塑料袋做成彩帶，柳條變成套圈等，做《運糧食》、《摘果子》、《打草人》等游戲活動，用碎布縫制沙包、沙袋、做投擲、拋接、擊打、踢夾的游戲。添置一些體育活

7、動器材，如：跳繩、皮球、平衡木、球籃、滑梯、攀登架、吊環(huán)等。同時，老師要布置好活動場地。如：沙地、游泳場、體操場等。在這樣充滿動感的環(huán)境中，幼兒會情不自禁的與這些器械互動，主動游戲，無形中會增加運動量，達到增強體質(zhì)的目的。 </p><p>　　三、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由交談的語言發(fā)展環(huán)境 </p><p>　　語言的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境是語言發(fā)展的源泉。幼兒語言的豐富依賴于周圍良好的語言環(huán)境。鼓

8、勵幼兒多提問，激發(fā)幼兒進行語言活動的動機。我們帶領(lǐng)幼兒投入到大自然的懷抱中，讓幼兒觀察事物，捕捉其變化。教師及時提一些幼兒既熟悉，又感興趣的問題，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么不同？你是怎樣捉小蟲的等等。教師還不失時機的豐富幼兒的詞匯，并讓幼兒在實踐中不斷運用。其次，積累語言素材，讓幼兒多觀察，擴大眼界，增長知識，豐富幼兒的語言內(nèi)容，幼兒說起話來就會“言之有物”。如：幼兒在參觀飼養(yǎng)場時，看到小豬崽圍著豬媽媽吃奶，大家七嘴八舌地說開了：“我

9、看到小豬在親媽媽?！薄八鼈兒孟裨谡f悄悄話?！焙⒆觽兡阋痪?，我一句說得興致很濃。在輕松愉悅的環(huán)境中幼兒與環(huán)境對話，與同伴交流，語言表達能力在環(huán)境的引領(lǐng)下逐步提高。 </p><p>　　四、創(chuàng)設(shè)讓幼兒有自然體驗的情景環(huán)境 </p><p>　　自然環(huán)境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶，所以自然環(huán)境的魅力無窮。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園活動室，例如：走進大自然，幼兒會抱著棵棵樹干，不停地問

10、：“樹皮為什么這么粗糙？樹干這么粗長了幾年？”望著遠方的樹林，孩子們又問：“這些樹是誰栽的？這些樹的名字叫什么？”——指導(dǎo)他們細心地觀察，幼兒在自然界中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而達到增加知識、發(fā)展創(chuàng)造力的目的。園內(nèi)的環(huán)境積極創(chuàng)設(shè)，真正做到讓草木言情，讓環(huán)境說話。例如，我們在幼兒園里開辟了花園、草地上設(shè)上梅花鹿、山羊、仙鶴雕塑，路兩邊種上了法國梧桐、毛白楊、柏樹等。幼兒天天觀察并保護管理它們，從中獲得豐富的知識和能力體驗。 <

11、/p><p>　　五、創(chuàng)設(shè)讓幼兒身心愉悅的人文環(huán)境 </p><p>　　人文環(huán)境對幼兒有更多的社會熏陶，墻壁環(huán)境設(shè)計形式多樣，可以是一個主題，也可以是多個主題。例如，以節(jié)日為主題設(shè)計環(huán)境，通過新年、元宵節(jié)、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨的生日、中秋節(jié)等節(jié)日，進行愛家鄉(xiāng)、愛勞動人民的教育，從而引發(fā)深層次的熱愛祖國的情感。從不同季節(jié)的多個主題設(shè)計墻壁環(huán)境。創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，如，母子、姐

12、妹，朋友式的師幼關(guān)系，平等關(guān)愛的師長關(guān)系，和睦互助的同事關(guān)系，互敬互愛的干群等。良好的人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒交往環(huán)境、生活環(huán)境輕松愉悅。同們間友好相處，師生間親情至愛，親子互敬互愛，使他們在和諧融洽的環(huán)境中成長。 </p><p>　　總之，在實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，不斷優(yōu)化幼兒園環(huán)境，多層面、多角度挖掘環(huán)境的教育因素，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，

13、盡量滿足孩子運動、交往、探索、啟迪和情感表達的需要，使幼兒在優(yōu)化的環(huán)境中健康和諧發(fā)展，為素質(zhì)教育的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]《3-6兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》.首都師范大學(xué)出版社. </p><p>　　[2]孫如華：《幼兒園環(huán)境布置》.教育科學(xué)出版社. </p>