在初中體育教學(xué)中利用示范保持學(xué)生注意力的探究

1、<p>　　在初中體育教學(xué)中利用示范保持學(xué)生注意力的探究</p><p>　　摘要：本文分析了初中生在體育課中注意力分散的產(chǎn)生原因，嘗試通過(guò)利用教師或?qū)W生的示范來(lái)保持學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的注意。希望通過(guò)數(shù)據(jù)分析，探究在初中體育教學(xué)中如何及何時(shí)運(yùn)用示范能達(dá)到最佳效果；通過(guò)概念的定義和特征分析，開(kāi)啟適時(shí)運(yùn)用示范保持學(xué)生注意力的思路；通過(guò)我在探究中的分析思考，提出了應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。 </p>

2、<p>　　關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 示范 注意力 </p><p><b>　　一、問(wèn)題的提出 </b></p><p>　　注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。注意從始至終貫穿于整個(gè)心理過(guò)程，只有先注意到一定事物，才可能進(jìn)一步去集中、記憶和思考等。根據(jù)研究，初中生的平均專注時(shí)間為25~35分鐘，而興趣及環(huán)境的變化

3、會(huì)顯著影響注意的程度。因此，筆者對(duì)于在初中體育教學(xué)中利用示范作為輔助手段來(lái)保持學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的注意力進(jìn)行探究，以此為提高教學(xué)效果提供幫助。 </p><p>　　二、研究對(duì)象與方法 </p><p><b>　　1、研究對(duì)象 </b></p><p>　　徐州市第二十二中學(xué)七年級(jí)學(xué)生。 </p><p><b&

4、gt;　　2、研究方法 </b></p><p>　?。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法：查閱有關(guān)初中生注意力研究資料，為本文研究提供理論依據(jù)。 </p><p>　?。ǘ┰L談法：走訪七年級(jí)的學(xué)生、體育教師，調(diào)查他們對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的興趣及運(yùn)用示范的看法。 </p><p>　?。ㄈ﹩?wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放問(wèn)卷220份，回收問(wèn)卷218份，有效問(wèn)卷215份，有效率98%。 &l

5、t;/p><p>　　（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。 </p><p><b>　　三、結(jié)果與分析 </b></p><p>　　1、初中生注意力分散的產(chǎn)生原因 </p><p>　?。ㄒ唬赓|(zhì)方面因素。 </p><p>　　普通心理學(xué)上有個(gè)反應(yīng)閾的概念，不同氣質(zhì)的人起反應(yīng)閾是不一樣

6、的，有高低之分，所謂反應(yīng)閾低，是指孩子先天氣質(zhì)中對(duì)任何聲光、嗅、味、觸覺(jué)的敏感度較別人高，因此容易受到周圍刺激的干擾而分心。稍微一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，就足以讓他心不在焉，譬如聽(tīng)到電話或門(mén)鈴聲，立刻呼叫家人接聽(tīng)或應(yīng)門(mén)；吃飯時(shí)，手拿著筷子眼睛卻不停的瞄著電視；寫(xiě)功課時(shí)，有人走過(guò)就東張西望。 </p><p>　　研究表明：興奮型（膽汁質(zhì)）的人注意穩(wěn)定差，轉(zhuǎn)移迅速，靈活而難以持久，遇挫折注意易起伏；靈活型（多血質(zhì)）的人注意

7、穩(wěn)定性、靈活性、轉(zhuǎn)移都較好，容易受外界環(huán)境干擾；安靜型（粘液質(zhì)）的人注意穩(wěn)定性也較好，但轉(zhuǎn)移不靈活，特別是從有濃郁興趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一項(xiàng)活動(dòng)上更為困難；抑制型（抑郁質(zhì)）的人由于神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)能力趨向弱型，注意的自我調(diào)控能力都弱于其他類型。 </p><p>　?。ǘ┱n堂環(huán)境對(duì)學(xué)生注意力的影響。 </p><p>　　由于學(xué)生對(duì)體育課主觀上的放松，學(xué)校周圍環(huán)境、同時(shí)上課的其它班級(jí)、學(xué)校的員工

8、活動(dòng)等都可能會(huì)引起學(xué)生的注意力分散。像火車的汽笛聲，其它班級(jí)的授課內(nèi)容，某同學(xué)的穿著打扮等，對(duì)體育課器材的使用，同伴的練習(xí)情況，他們都會(huì)非常關(guān)注。 </p><p>　　（三）學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的興趣。 </p><p>　　興趣是最好的家長(zhǎng)，體育課教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，活動(dòng)的方式也很多樣，對(duì)學(xué)生的吸引程度也不一樣，有些孩子可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)δ承﹥?nèi)容不感興趣，這時(shí)注意力的分散就在所難免了

9、。 </p><p>　?。ㄋ模┙處煹慕虒W(xué)方法、學(xué)生的活動(dòng)形式。 </p><p>　　通常意義上的好課對(duì)學(xué)生注意力的集中是富有成效的。教師精心的組織，科學(xué)的設(shè)計(jì)，合理的安排，都對(duì)學(xué)生始終注意課的內(nèi)容起重要作用。相反，學(xué)生的注意力則很難保持在較高的程度。 </p><p>　　2、示范對(duì)初中生保持體育課注意力所起的積極作用。 </p><p>

10、;　　（一）示范具有直觀易懂的特點(diǎn)，配合講解能更好的幫助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而掌握動(dòng)作并提高練習(xí)的興趣。 </p><p>　　（二）示范可以有效的將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中。特別是學(xué)生示范，同學(xué)們往往會(huì)細(xì)心觀察，積極提供意見(jiàn)，活躍課堂氣氛。 </p><p>　?。ㄈW(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)教師評(píng)價(jià)，并在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中確立下階段自己的練習(xí)方向，從而保持練習(xí)的熱情。 </p>

11、<p>　?。ㄋ模┳鐾晔痉兜膶W(xué)生以后能積極幫助別的同學(xué)練習(xí)，使大家的注意力都集中在對(duì)技術(shù)動(dòng)作的研討上，有利于加深對(duì)動(dòng)作的理解。 </p><p>　?。ㄎ澹┙?jīng)常性的示范教學(xué)方法讓學(xué)生會(huì)為爭(zhēng)取做下一個(gè)示范的機(jī)會(huì)而積極練習(xí)，讓他們知曉展示的機(jī)會(huì)即將出現(xiàn)在幾分鐘后，充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心與好用心，初中生樂(lè)于表現(xiàn)自己，希望得到大家肯定的天性得到充分釋放。 </p><p>　　四、體育教學(xué)

12、中利用示范保持學(xué)生注意力的建議 </p><p>　　1、教師備課要充分，設(shè)計(jì)要合理，對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作的時(shí)間有預(yù)估。 </p><p>　　初中生進(jìn)行練習(xí)的注意力保持時(shí)間與練習(xí)內(nèi)容有直接關(guān)系，當(dāng)他們自己覺(jué)得已經(jīng)掌握動(dòng)作時(shí)注意力就會(huì)分散，教師應(yīng)根據(jù)所授動(dòng)作的難易程度合理安排練習(xí)的時(shí)間，及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握水平進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)進(jìn)一步提高指出方向。 </p><p&g

13、t;　　2、示范的采用要及時(shí)。 </p><p>　　當(dāng)課堂受到課外課內(nèi)突發(fā)因素干擾，學(xué)生的注意力突然轉(zhuǎn)移到某事時(shí)，教師可暫停練習(xí)，集中講評(píng)動(dòng)作，并通過(guò)學(xué)生示范來(lái)把學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課中來(lái)，從而減少不利因素的影響。如其它班級(jí)的游戲、同班同學(xué)的失誤等，都會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的正常練習(xí)。 </p><p>　　3、示范的選擇要有針對(duì)性。 </p><p>　　教師在示范學(xué)

14、生的選擇上要注意示范對(duì)象的動(dòng)作應(yīng)具有針對(duì)性，充分體現(xiàn)其功能。如果是某個(gè)小組的練習(xí)投入程度都有所下降，可在組內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)。如果是多個(gè)小組的技術(shù)動(dòng)作都出現(xiàn)偏差，則就集中進(jìn)行示范，進(jìn)行講解，并組織大家互評(píng)、自評(píng)。 </p><p>　　終上所述，在初中體育教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用示范能保持學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的領(lǐng)會(huì)和掌握，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心與體育興趣，便于教師把握課的進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

15、的練習(xí)積極性，顯著提高教學(xué)效果。本文作者對(duì)這方法進(jìn)行了初步探索，提出了實(shí)施過(guò)程中的注意問(wèn)題，希望能對(duì)初中體育教學(xué)研究帶來(lái)幫助。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 李祥：《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社，2001； </p><p>　　[2] 李可可主編：《體育教師心理學(xué)》，香港新世紀(jì)出版社，1992