大學(xué)生盜竊行為心理分析與研究

1、<p>　　大學(xué)生盜竊行為心理分析與研究</p><p>　　摘 要：家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進入大學(xué)以后，由于得不到身邊同學(xué)同樣的物質(zhì)享受或?qū)ξ镔|(zhì)的過分追求，在自制力不強的情況下，出現(xiàn)盜竊行為，無論在事前、事中還是事后，學(xué)生都存在巨大的心理壓力，尤其是盜竊行為被發(fā)現(xiàn)后，極有可能走向極端。如何進行事前警示預(yù)防，事后引導(dǎo)并重塑理想信念是排在高校學(xué)生管理工作中的重要一課。 </p><p>

2、;　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；困難家庭；盜竊；心理分析 </p><p>　　中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）27-0244-02 </p><p>　　一、典型案例中盜竊行為的情況 </p><p>　　2009年的11月，接到學(xué)院大二女生宿舍樓有失竊的消息。經(jīng)調(diào)查，丟了一部手機及一些洗護用品。根據(jù)所丟物品，宿舍分布及盜竊時間

3、，初步認為盜竊者應(yīng)該是同一樓層的女生。進一步根據(jù)所丟手機所撥打的手機號碼，初步判斷是李某所為。最后通過核實確定盜竊者就是李某。李某是剛?cè)雽W(xué)的大一新生，在輔導(dǎo)員眼里，她是一個很文靜的女孩子，在班級和宿舍里有著不錯的口碑。這樣一個女生做出這樣的事情實在是非常令人吃驚的，輔導(dǎo)員通過與其長時間的交流，發(fā)現(xiàn)她的心理的確存在一些不健康的因素。李某家住農(nóng)村，姐妹四人，父母都在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，靠種地養(yǎng)活一家人。她是家里中最小的孩子，三個姐姐都是大學(xué)生，大姐已

4、婚，二姐正在讀研，三姐大學(xué)剛畢業(yè)，從小受父母及姐姐們的疼愛是最多的，可以說情感上她獲得的關(guān)愛與關(guān)注比同齡人要多，但家里拮據(jù)的經(jīng)濟條件在物質(zhì)方面使她得不到相應(yīng)的滿足。進入大學(xué)以后，物質(zhì)的誘惑對她影響很大，內(nèi)心也產(chǎn)生了很大的矛盾。一方面她想獲得比較好的物質(zhì)享受與家里的經(jīng)濟條件不允許的矛盾；另一方面她約束自己的道德觀與不正當(dāng)追求物質(zhì)享受的矛盾。正是這兩方面的主要原因在一定程度上導(dǎo)致了其心理的扭曲。盜竊事件被發(fā)現(xiàn)后，該生感覺面子上過不去，甚&l

5、t;/p><p>　　二、采用多種有效方式，進行交流 </p><p>　?。ㄒ唬┯枚喾N方式進行師生交流，去細心觀察學(xué)生 </p><p>　　俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W(xué)生既然出現(xiàn)了這種問題，我們就要想辦法處理好這個問題。擺在輔導(dǎo)員面前的事情就是讓學(xué)生毫無顧忌地坦然相告，只有把自己的錯誤行為說出來，

6、才是學(xué)生真正認識錯誤并想改正錯誤的正常心態(tài)，同時這也是按照校規(guī)校紀給予從輕處理的前提。軍訓(xùn)期間輔導(dǎo)員就與學(xué)生們天天在一起，跟他們之間除了師生情之外還有友情。事情發(fā)生后，輔導(dǎo)員立刻找到該學(xué)生，考慮到個人隱私及工作的縝密性，交流在一個相對獨立的空間進行。通過交流對其家庭環(huán)境及成長背景有了進一步的了解。鑒于其是首次犯錯且偷盜財物金額較小，經(jīng)學(xué)院研究，按照校規(guī)處理后暫時保留其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的機會。 </p><p>　　（

7、二）用嚴格的校規(guī)校紀去約束學(xué)生 </p><p>　　校規(guī)校紀是每個大學(xué)生在校期間應(yīng)嚴格遵守的行為規(guī)范，是每個大學(xué)生都應(yīng)該熟悉的規(guī)章制度。開學(xué)初，輔導(dǎo)員都會集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)《青島科技大學(xué)學(xué)生守冊》。守冊中明確規(guī)定了學(xué)生的行為準則，同時包括違紀行為及對應(yīng)的校級處罰。采用各種有效方式，讓學(xué)生盡快地學(xué)習(xí)并熟知校規(guī)校紀。這對大學(xué)生今后的行為有很大的約束作用。同時對出現(xiàn)違紀學(xué)生給予相應(yīng)的處罰也就有理有據(jù)，學(xué)生本人信服，其他

8、的學(xué)生也會從中受到教育。對違紀學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)要特別的關(guān)注，其日常行為必須嚴格地遵守校規(guī)校紀的要求，倘若學(xué)生違紀后再出現(xiàn)嚴重違紀情況，一定堅持“從嚴、從重、從快”的原則，果斷處理，維護校規(guī)校紀的嚴肅性和公正性。 </p><p>　?。ㄈ┯悯r明的現(xiàn)實案例、慘痛的教訓(xùn)去警示學(xué)生 </p><p>　　所謂警示教育，即通過宣傳過去發(fā)生的危害事件所造成的危害結(jié)果及其根源，以告誡人們今后

9、汲取教訓(xùn)、引以為戒的一種教育方式。全國高校每年都會有類似的案例，違紀情節(jié)嚴重的同學(xué)已經(jīng)被勸退或開除學(xué)籍，違犯法律的甚至已經(jīng)移交公安機關(guān)。精心選材，嚴把案例質(zhì)量，是警示教育震撼人心的重要基礎(chǔ)。通過鮮活的事例，分析事情的根源及危害，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的警示作用。盜竊學(xué)生面對鮮活的案例，內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的震撼，利于其認識錯誤，堅定改正錯誤的決心。但是如何讓已經(jīng)處理過的學(xué)生不再犯，這是一個敏感點也是一個關(guān)鍵點。這種學(xué)生問題的處理上考驗著輔導(dǎo)員的大智

10、慧，特別是退是留往往在輔導(dǎo)員的一念之差。退學(xué)對高校的學(xué)生管理工作來說會更加有利，在一定程度上會減小學(xué)校不必要的管理壓力。但是對當(dāng)事學(xué)生來說很可能一生就因此而毀掉甚至出現(xiàn)輕生的念頭；留下來的學(xué)生需要學(xué)校投入更大的精力去關(guān)注她、關(guān)心她和引導(dǎo)她，同時需要當(dāng)事人改過自新，重塑目標，做一個有利于社會的人。 </p><p>　?。ㄋ模┯貌┐蟮膼廴ジ谢ヒ龑?dǎo)學(xué)生 </p><p>　　世界上有兩種愛是

11、最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同于母愛。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。對于特殊生的思想政治工作應(yīng)做實做細，溝通要有藝術(shù)，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷特殊生的自尊心?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，對于特殊生更是如此，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言語去點燃學(xué)生的感情之火

12、，與學(xué)生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望。輔導(dǎo)員老師與李某定期地面談或網(wǎng)絡(luò)聊天，通過交流了解其生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。特別是事發(fā)后大一的這一年里，她一直很脆弱也很敏感。在事發(fā)后的一段時間里，她甚至出現(xiàn)了自殺的念頭，這是理想破滅，信念模糊，失去目標的典型表現(xiàn)，倘若任由其發(fā)展，縱使其能順利畢業(yè)也不會為社會做出多少貢獻的。在輔導(dǎo)員長期積極引導(dǎo)與關(guān)愛下，一年后特別是大二這一年，其學(xué)習(xí)和生活的積極性和主動性

13、明顯提高。她的精神面貌也發(fā)生了很大的變化，與同學(xué)的關(guān)系更加融洽。由于其學(xué)習(xí)努力刻苦，活動積極，在班里有了</p><p>　　家庭、學(xué)校、社會以不同的時間和空間占據(jù)大學(xué)生的整個生活。就大學(xué)生社會屬性而言，大學(xué)生處于家庭、學(xué)校、社會的三重社會之中。這三者以不同的社會學(xué)特征構(gòu)成了學(xué)生養(yǎng)成教育的“亞社會”。在養(yǎng)成教育的過程中，要重視個體性和社會性教育的雙重教育的意義。 </p><p>　　大學(xué)

14、生入學(xué)后，其本身就是一件半成品，其生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德在一定程度上已經(jīng)定型。如何最大限度地重塑其完整的人格，健康的心理和強壯的體魄，這需要來自社會、學(xué)校、家庭和自我的有機結(jié)合。通過社會實踐，不斷的理論應(yīng)用與實踐，不但豐富了自己的閱歷同時提高了自己的適應(yīng)能力。學(xué)校里老師和同學(xué)的交流與幫助，使其對生活充滿信心。家庭是個體成長的地方，父母永遠是自己最親的人，學(xué)會去感恩父母，與家人多交流，增強自己的歸屬感并有效地擺脫孤獨感。自己的主觀

15、努力也非常重要，通過向社會學(xué)習(xí)，向?qū)W校學(xué)習(xí)，感恩社會感恩學(xué)校，通過理論學(xué)習(xí)，并用于實踐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　三、大學(xué)生盜竊行為的啟示 </p><p>　?。ㄒ唬┣捌诘慕涣髋c了解——感化成功的先決條件 </p><p>　　每一個大學(xué)生都是獨立的個體，原因的多樣性就要求我們要去實事求是地調(diào)查研究。作為輔導(dǎo)員一是要平時在管理工作中留心觀察，

16、細心了解學(xué)生的不同表現(xiàn)和性格特征，有何不良習(xí)慣，有哪些不足，有哪些優(yōu)點。二是通過同學(xué)、任課教師、家長等交流，側(cè)面了解學(xué)生的情況，盡可能地使自己掌握的情況更準確更全面。在此基礎(chǔ)上通過和學(xué)生的談心、與家長的交流，詢問特殊生的現(xiàn)狀，以把握其內(nèi)心活動。三是條件允許的情況下深入學(xué)生家庭進行家訪，走進學(xué)生心靈，探究造成心理不健康的深層原因。有了翔實可靠的學(xué)生資料，轉(zhuǎn)化工作就會有理有據(jù)，有的放矢。 </p><p>　?。ǘ?/p>

17、博愛與尊重——感化成功的重要基礎(chǔ) </p><p>　　對于特殊生，與其說是他們的表現(xiàn)不好，不如說是他們的心理處于畸形和病態(tài)發(fā)展過程中，因此，轉(zhuǎn)化不僅要治標，更要治本。要從心理上讓他們得到轉(zhuǎn)變。特殊生作為大學(xué)中的弱勢群體，自然會受到同學(xué)甚至是老師的歧視和偏見。作為輔導(dǎo)員，如果不能正確對待他們，那后果可想而知。其實他們的內(nèi)心深處，非常渴望得到別人的注意和關(guān)心，所以我們應(yīng)該多關(guān)注他們的表現(xiàn)，在生活上多一些關(guān)愛少一些冷

18、漠，多一些引導(dǎo)少一些指責(zé)，通過老師的言行讓同學(xué)們多一些幫助少一些排斥，讓特殊生充分感受集體的溫暖和關(guān)心，在心理上得到慰藉與滿足。同時，輔導(dǎo)員還要充分利用各種機會對他們的學(xué)習(xí)、品行進步進行表揚鼓勵，多讓其獲得成功的快樂體驗，使他們明確成才的目的與意義，使他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)的動機和不達目的不罷休的充沛動力，從而一步步重新樹立自信。達到通過集體的力量和輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，來轉(zhuǎn)變他們對生活的態(tài)度，確立人生目標，形成正確的心理。 </p>

19、<p>　?。ㄈ┚九c教育——感化成功的重要保障 </p><p>　　對于特殊生，不能一味地感化教育，要做到警示教育與感化教育相結(jié)合，同時要結(jié)合校規(guī)校紀及類似的現(xiàn)實案例對其進行警示教育。通過挖掘造成特殊生不健康心理的根源和危害，以告誡人們今后汲取教訓(xùn)、引以為戒，同時對特殊生本身也是一種教育。所以說出現(xiàn)問題的特殊生，關(guān)愛與尊重是必要的，同時嚴格的規(guī)章制度也是促使其健康成長的重要保障。 </p&

20、gt;<p>　?。ㄋ模┏掷m(xù)與跟蹤——感化轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵核心 </p><p>　　特殊生往往是比較脆弱和敏感的，情緒會變得不太穩(wěn)定，對人生的信心不足，這就需要輔導(dǎo)員更有耐心，對他們給予更多的寬容與幫助。通過幾次談話，就想立竿見影，馬到成功，是對轉(zhuǎn)化工作的長期性和困難估計不足。因此，輔導(dǎo)員教育特殊生時，必須有“反復(fù)”的思想準備，要冷靜分析，從容對待，不急躁，不厭棄，堅持教育，持之以恒，不能因其偶爾的情緒

21、波動而動搖信心。要深入了解和分析他們波動的原因，耐心細致地作好疏導(dǎo)教育工作。特別是不能等到出現(xiàn)問題再來教育，而要估計到可能出現(xiàn)的問題，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)的次數(shù)。也只有在對他們情緒出現(xiàn)波動時的反復(fù)教育中，才能循序漸進地讓特殊生們一步步地邁向成功。 </p><p>　　總之，輔導(dǎo)員在教育特殊生時，應(yīng)考慮學(xué)生的自尊心及其未來的發(fā)展。應(yīng)給予他們以人文的關(guān)懷，從實際出發(fā)，注意個別差異，因材施教，運用教育方法的靈活