完善中專英語教學手段，使學生學有所成

1、<p>　　完善中專英語教學手段，使學生學有所成</p><p>　　摘要：隨著社會的迅猛發(fā)展，國際交流日益加深，世界普通話――英語已滲透到我們生活的方方面面，新時代的職業(yè)人才不能缺少英語，英語教育是中專課堂的重要一環(huán)。中專教師需要采用多種教學方法端正學生的思想，合理、靈活運用教學材料。開展情境教學，充分培養(yǎng)學生自主刨造性思維，感受英語的魅力。提高學生學習的積極性。 </p><p&

2、gt;　　關鍵詞：中專英語 文化背景 教學觀念 </p><p>　　英語教學作為學校提升層次和培養(yǎng)現代技術應用型人才的重要標志，一直受到中專院校的高度重視和學生的青睞。毫不夸張地說，英語教學質量的高低，關系著中專院校的教育聲譽和培養(yǎng)質量，關系著能否培養(yǎng)出適應新形勢要求的技術應用型現代化人才。 </p><p>　　一、關注語言文化意識，滲透文化背景意識 </p><p

3、>　　語言是具有極深的文化底蘊。如果學生了解了英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，有語言作為文化背景，就能順暢地與外國朋友交流。而文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于世界意識。學英語的目的是為了用，因此要注重培養(yǎng)學生的交際能力。只學習語言是不行的，一個人還應當知道怎樣去運用語言，掌握和別

4、人交流的能力，理解運用特定語言的環(huán)境和合適的語言形式。教師要使學生明白，對一個國家歷史、文化、傳統(tǒng)和習俗了解地越多，他就會更好地理解和運用這門語言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過長久的積累，從而消除文化上的隔膜。 </p><p>　　二、改變傳統(tǒng)教學觀念 </p><p>　　在當今中專英語課堂里，一來由于很多學校投入不足，教學設施簡陋，硬件配備不足

5、，無法做到多媒體教學；二來，學校盲目招生，大量擴招，使學生與老師比例嚴重失調，無法做到小班教學。一個班往往是50人以上的規(guī)模，大者可達70人，老師對學生無法做到個個兼顧，只能是“蜻蜓點水”。故老師們只能按部就班，老黃牛拉破車，遵循傳統(tǒng)的教學模式，老師是課堂的主角，是知識的“放音機”，而學生只能是課堂的配角，是被動的“聽眾”。因此，課堂上“滿堂灌、填鴨”的現象普遍存在。這樣的教學不僅使得老師的教學負擔加重，也使得學生無法積極參與課堂，無法

6、成為主角，主動求知，培養(yǎng)興趣，師生互動受到嚴重限制。因此，解決之道首先在于加大投入，升級教學設施，實現現代化教學。其次，控制招生規(guī)模，適當提高招生門檻，實現優(yōu)質的小班教學。當然，這需要學校與教育主管部門共同努力才能實現。再次，老師們也需要轉變觀念，打破長期以來以老師為中心的思想慣性，注重學生的主人翁地位，優(yōu)先考慮學生的個人發(fā)展，而不是完成自己的教學任務。努力做到課堂上“以教師為引導，學生為主體”的局面。 </p><

7、p>　　三、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)語感 </p><p>　　教師在教學中要盡量使用英語組織教學，同時要求學生用英語回答問題，最大限度地減少對母語的依賴性。通過長期訓練使學生們處于一個聽、學、說、練的英語環(huán)境之中，促使學生注意力高度集中于英語這一種語言中，隨時準備著用英語來交流。每一種語言都有其獨特的風格，一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的是在學習中逐步培

8、養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識。但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。多閱讀是學生接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。同樣，指導學生課外閱讀，通過提高閱讀量，增加學生感知語言的機會。在平時的教學當中，還應根據實際情況，適當地創(chuàng)設一些活動。開展情境教學，鼓勵學生選擇一些他們感興趣的英

9、文歌曲、詩歌、抒情散文、電影，同時選一些英語故事、新聞報道、詩歌、諺語等讓學生朗讀，以提高語感。語感的養(yǎng)成一個漫長的過程，走走停停便難有成就。 </p><p>　　四、加強教師師資培訓 </p><p>　　大量教育改革的實踐證明：教師是教育改革成敗的關鍵。沒有能適應新世紀的教師就不會有能適應新世紀的學生。對于英語教師素質的提高，長期以來人們都存在一個誤區(qū)，認為英語教師的英語語言水平越高

10、，其英語教學效果就會越好。因此，英語教師的崗前培訓及繼續(xù)教育都把重點放在了英語的聽、說、讀、寫的基本技能訓練上。這種觀點忽視了教師專業(yè)能力的其他組成部分，如教學技能、文化知識、科研能力、理論水平等，忽視了人的建構能力。因此，旨在提高英語教師素質的師資培訓應該將重點落實在提高教師的綜合素質上，注重教師潛能的開發(fā)、文化底蘊的加強、心理品質的熏陶，從改變人的角度出發(fā)改變他們的知識結構，提高其專業(yè)素質和綜合能力，以文化的手段促進學員自然本質向社

11、會化發(fā)展。這就是說中專英語教師不僅應具備過硬扎實的專業(yè)知識，跨文化交際知識，還應當具有為社會培養(yǎng)高級人才所需要的拓展性知識。 </p><p>　　五、精巧構思課堂設計 </p><p>　　在教學設計過程中，更要重視導入環(huán)節(jié)的設計。它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使他們能快速地融入到的學習內容中。這樣的設計能引起學生的興趣，符合學生的口味，情景也緊扣所學內容，能引起學生心理上的共鳴

12、，使他們有話可說，從而較好地啟發(fā)了學生的發(fā)散性思維，學生自然地進入了一個輕松愉快的學習氛圍中。 </p><p>　　在課堂上盡可能地創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的氛圍來調動學生的積極性。例如重點詞組的背誦可以采取擊鼓傳花的方式：重點語句或段落的掌握我采取說悄悄話的方式，這個方式能培養(yǎng)學生快速準確地聽、說、寫的能力；對話表演或課文復述，可以采取分組競賽、打分的方式；對于一些較難問題的討論，采取結對練習或分組練習等形式

13、。教師也可以加入到各個活動中去，時而作為裁判，時而作為引導者，有時甚至是參與者，盡量使課堂充滿生機和活力，激發(fā)起學生學習的熱情、進而享受到學習的樂趣。 </p><p>　　中專學校的英語現狀的語言環(huán)境還有待于完備，學生需要更多英語使用交際的機會，才能培養(yǎng)出知識面較寬的學生。所以，中專英語教學一定要緊密接近社會，接近實際，在培養(yǎng)學生綜合實際運用能力上下工夫，從而達到最優(yōu)化的教學效果。這樣才能使學生在激烈的人才競爭