小學(xué)英語課堂教學(xué)評價存在的問題與對策

1、<p>　　小學(xué)英語課堂教學(xué)評價存在的問題與對策</p><p>　　摘要：課堂評價不僅是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而且是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必要手段，在英語教與學(xué)的活動中起著極大的導(dǎo)向作用。 目前，小學(xué)英語課堂評價還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在：評價所用時間較多，影響教學(xué)進(jìn)程；學(xué)生間在評價中產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)習(xí)的提高；學(xué)困生自尊心和自信心受挫，學(xué)習(xí)更難提高。解決小學(xué)英語課堂教學(xué)評價問題，教師對課堂

2、的評價應(yīng)該具有實效性、多樣性、準(zhǔn)確性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；評價 </p><p>　　課堂評價是指教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成效及表現(xiàn)情況的評定。課堂評價不僅是英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而且是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必要手段，在英語教與學(xué)的活動中起著極大的導(dǎo)向作用。 </p><p>　　長期以來，我們的評價意識與手段還停

3、留在考試與測驗上，通常把評價當(dāng)作試卷測試的同義詞，并只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一評價的量化標(biāo)準(zhǔn)。事實上，外語教學(xué)目標(biāo)中許多被期望的行為是難以單純用試卷測驗和分?jǐn)?shù)來評價的。 </p><p>　　1.小學(xué)英語課堂評價存在的問題 </p><p>　　目前，小學(xué)英語課堂評價還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在： </p><p>　　1.1評價所用

4、時間較多，影響教學(xué)進(jìn)程 </p><p>　　在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩大部分，評價辦法是把這兩大部分通過量化的方式進(jìn)行。由于在整個教學(xué)過程中，師生間的互動是貫穿始終的，在學(xué)生個體參與了活動或回答了問題，老師要及時給他一個評價分?jǐn)?shù)，學(xué)生們分組讀書或活動時也要給一個評價分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)習(xí)和活動中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，老師就會停下來把這些學(xué)生所在組的分?jǐn)?shù)扣一部分下來，以此來加強學(xué)生在課堂上的注意力的

5、集中，并且所有這些都要在黑板上及時表示出來。對于學(xué)生們的這些學(xué)習(xí)活動如果不給他們一個評價，他們在學(xué)習(xí)興趣和注意力方面就不會很好?？膳c此同時另一方面也耽誤了教學(xué)時間和打斷了教學(xué)內(nèi)容。這一矛盾在教學(xué)內(nèi)容較多的課堂上特別突出，有時甚至完不成這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 </p><p>　　1.2學(xué)生間在評價中產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)習(xí)的提高 </p><p>　　在課堂教學(xué)中為了評價的可操作性，勢必要把整個

6、班級分成幾個大組進(jìn)行，而且每個組的學(xué)生參差不齊，有些組學(xué)生的學(xué)習(xí)尖子生就要多些，而有些組甚至一節(jié)課連發(fā)言的同學(xué)都沒有，只能在集體活動和紀(jì)律上爭取到一定的分?jǐn)?shù)。由于在得分上是以學(xué)生的表現(xiàn)和正確率為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，盡管有些組發(fā)言率高，可得分率卻不一定高，而有些同學(xué)好勝心太強，對這些得分不高的同學(xué)產(chǎn)生不滿，甚至課后會有面對面的責(zé)怪，這樣一來嚴(yán)重的挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和自信心，特別嚴(yán)重的是已有些學(xué)生不敢輕易發(fā)言，除非是很有把握。 </p&g

7、t;<p>　　1.3學(xué)困生自尊心和自信心受挫，學(xué)習(xí)更難提高 </p><p>　　每個班級都有不少的學(xué)困生，而且英語這一科尤其多。有些學(xué)困生的自尊心特別強，因為有些小組的學(xué)生會直接對他們說：“你好笨喲！你努力一點嘛！你遵守紀(jì)律一點嘛！要不是你我們都會多得點分！”等等之類的話。有的學(xué)生受到刺激會因此而改變，上課時會注意力集中，學(xué)習(xí)上會盡最大努力；有的就不以為然，破罐子破摔，越來越糟，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化又

8、增加了難度。為了更大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)評價方法的優(yōu)勢，就必須想辦法盡量減少以上兩方面弊端的存在，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。 </p><p>　　2.解決小學(xué)英語課堂教學(xué)評價問題的措施 </p><p>　　客觀、正確、科學(xué)地評價每一位學(xué)生，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，樹立科學(xué)的人生觀。針對我們小學(xué)英語課堂教學(xué)中評價這部

9、分出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎樣才能做好對每位學(xué)生的正確評價呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出以下措施： </p><p>　　2.1教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性 </p><p>　　首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因

10、而，課堂評價尤其要講求實效性。 </p><p>　　其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價最佳時機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。 </p><p>　　2.2教師對課堂評價應(yīng)該具有多樣性 </p><p

11、>　　小學(xué)生的心理特點決定了他們很難對同一種事物長時間的存在興趣，容易分心、分散注意力，這就需要教師在評價形式的多樣性上下功夫，在平時的課堂設(shè)計中多花心思，增加趣味性，刺激競爭，激活課堂氣氛。在平時的課堂教學(xué)中，筆者在課堂評價多樣性方面做了大量的嘗試。 </p><p>　?、艦觚斮惻?。制作幾只可愛的小烏龜，分別戴著不同顏色的帽子，以便于區(qū)別。在課堂活動中，以烏龜?shù)那斑M(jìn)速度來反饋小組的學(xué)習(xí)情況。賽后為第一只

12、爬到終點的“烏龜”頒獎，也同時評出二、三名，讓學(xué)生體驗一次走上領(lǐng)獎臺的成功滋味。 </p><p>　　⑵爬樓梯。制作幾只類似人的腳板爬樓梯，組員每回答正確一個問題，腳板就上升一個臺階，哪組最先到達(dá)樓頂者為勝方。培養(yǎng)學(xué)生“一步一個腳印”的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此啟迪學(xué)生要踏踏實實地學(xué)習(xí)，腳踏實地地做人。 </p><p>　　⑶拼單詞。單詞是英語學(xué)習(xí)中最基本的一個元素，所以針對中高年級的學(xué)生，記憶單

13、詞是非常必要的。此評價手段是把全班分成四人小組，每組成員每回答對一個問題，會得到教師給予的一個字母卡片，在本節(jié)課結(jié)束時，該組成員用所得到的字母來組合單詞，并用所組成的單詞說一個句子才算最終勝利，以此培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，也讓英語學(xué)以致用。 </p><p>　　3.教師對課堂評價應(yīng)該具有準(zhǔn)確性 </p><p>　　教師課堂評價的目的是在于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因

14、此評價特別要注意把握好準(zhǔn)確度。在課堂教學(xué)中，教師的評價主要是通過肢體語言和口頭語言來表達(dá)，使學(xué)生能及時感受到成功的喜悅。教師的評價應(yīng)以賞識為主，即使學(xué)生的回答還不是很完美，甚至還存在一定的錯誤，也要讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。在進(jìn)行評價的時候要盡量做到自然、簡練、準(zhǔn)確、恰到好處。 </p><p>　　切忌不能濫用夸張的肢體語言或不妥當(dāng)?shù)恼Z氣，還應(yīng)盡量避免形式主義過分嚴(yán)重的評