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文檔簡介
1、一淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)五要素馮廣振三效率也就提高了。三、課堂教學(xué),以交際為目的。眾所周知,語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用,人們必須要看場合、時(shí)機(jī)和對象,根據(jù)整個(gè)語言環(huán)境以及雙方的身份,正確、得體地使用語言,這就是交際能力,我們的課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先,我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料,培養(yǎng)情景對話能力,讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句,強(qiáng)化常用口語。如:He
2、llo!Gladtomeetyou!Thankyou!Youarewelcome!Seeyou!等等。最后創(chuàng)新、活化語言。單純模仿、機(jī)械重復(fù)不公學(xué)了后還不會用,還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,利用書上的材料擴(kuò)充交際語境,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。如把教室制成商店,讓學(xué)生來購物,或把教室布置成肯德基,讓學(xué)生來點(diǎn)餐。學(xué)生進(jìn)入情境,就很自然的在適合的情境中創(chuàng)造性的進(jìn)行語言、動作、情感的交流,在玩中學(xué)到
3、了知識,發(fā)展了其各種能力。四、課堂教學(xué),以任務(wù)為基礎(chǔ)(task—based)。所謂“任務(wù)”,簡言之,就是“做事”?!叭蝿?wù)”之所以在英語課堂上被廣泛使用是因?yàn)樗軡M足現(xiàn)代語言教學(xué)的需要。首先任務(wù)能滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要。其次,任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性?!叭蝿?wù)”為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更有利的條件。為了完成任務(wù),全組的每個(gè)成員就必須各負(fù)其責(zé),各獻(xiàn)力量為完成任務(wù)而努力。這樣,就鍛煉了學(xué)生分工協(xié)作的能力,由此,任務(wù)在課堂
4、教學(xué)過程中起到了一種媒介、橋梁的作用。例如:老師設(shè)立服裝表演的任務(wù),那么學(xué)生就會發(fā)揮每組的聰明才智,自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)語言、動作、音樂等,這樣,既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了創(chuàng)造、設(shè)計(jì)等各方面的能力。五、課堂教學(xué)以實(shí)際生活為基地?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動”,吸引和組織他們積極參與,要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,用英語解決實(shí)際問題能力。只有接近生活的、真實(shí)的、復(fù)雜的活動才能整合多重
5、的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識,同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義,以分組合作的形式,安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù),使學(xué)生充分體驗(yàn)英語交際所帶來的成功感。綜上所述,我們不難看出,在英語課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作能力的培養(yǎng),以及創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng),才能改變我國傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式,才能孕育出新時(shí)代知識、能力全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn):《靜??h教學(xué)創(chuàng)新資料匯編》注釋:①
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