淺談小學英語課堂教學的評價策略

1、1淺談小學英語課堂教學的評價策略我國的英語基礎教育主要是通過課堂教學途徑展開，由此，抓好小學英語課堂教學尤為重要，而保障課堂教學成功的一個重要措施就是運用好課堂教學評價手段。小學階段是英語教育的啟蒙階段，該階段學生英語學習興趣的培養(yǎng)、情感的教育、自信心的建立等將對今后的英語學習產(chǎn)生較大影響。如何抓好小學的英語教學是外語教育工作者必須給予重視的?；谖覈丝诒姸?，基礎教育受面大的國情，筆者現(xiàn)就小學英語課堂教學評價策略略談幾點看法。1要做好

2、對小學英語課堂的評價1.1小學英語教學的根本目的就是在“說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成教學任務，讓學生在輕松的英語學習環(huán)境中認識英語、習得英語、運用英語，使他們通過小學初始階段的學習，樹立積極的英語學習觀，培養(yǎng)學習英語的自信心和自主性，為今后的深入學習打下良好的情感基礎。教師的課堂教學要以這個目的為基點。同時，在課堂中，運用新理念進行評價，促使課堂教學任務更有效地完成。課堂教學評價的運用應避免出現(xiàn)膚淺性、狹隘性、苛刻性、偏離性和不

3、切實際的完美性。1.2明確小學英語教學的特性，不囿惑于知識技能和評價標尺。《英語課程標準》要求教師要樹立教學評價以“學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點”的觀念，敢于在教學中創(chuàng)新，真正做到在課堂教學中既是3合他們的心理活動和知識水平及表現(xiàn)能力的教學活動，形成融洽的師生關(guān)系。同時教師還要關(guān)注兒童的智力差異因素，在組織教學活動時，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強、積極參與活動的學生，對于基礎較差的學生，同樣要加以鼓勵，保護他們的興趣和熱情，

4、從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學習英語，在活動中掌握綜合運用語言的能力。2.2控制課堂教學評價范圍首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學任務，確定評價的主要范圍。如果是以聽力為主的課，就將評價的著重點放在對學生的聽力評價活動上；如果是以說為主的課，就將評價的著重點放在對學生說的活動上。至于在以某種技能為主的活動中，穿插其他技能的活動，教師就不宜占過多時間面面俱到都加以評價。如聽力活動課出現(xiàn)讀的練習、寫的練習，就無需對讀、寫一一加以評價。不僅課

5、堂時間不允許，而且也會使學生迷惑，不知該堂課應該注意哪方面的技能。2.3把握課堂教學評價尺度教師對學生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。注重評價實效性，使評價起到畫龍點睛作用。教師一方面要控制評價頻率，避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間，延誤課堂教學任務的完成；另一方面要防止評價的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生。2.4及時進行評價反饋總結(jié)評價反饋的目的就如《英語課程標準》中所指出的：“使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行