淺析影響詞匯蘊(yùn)含意義的因素【開(kāi)題報(bào)告】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告</b></p><p><b>　　英語(yǔ)</b></p><p>　　淺析影響詞匯蘊(yùn)含意義的因素</p><p>　　A Brief Analysis on Factors Influencing the Associative Meaning of Words</p&

2、gt;<p>　　一、論文選題的背景、意義（所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）</p><p><b>　　所選課題的歷史背景</b></p><p>　　語(yǔ)言是交流的工具，同時(shí)也是人們傳遞思想感情的載體。而詞是語(yǔ)言的基本意義單位，也是語(yǔ)言中最活躍的構(gòu)成要素。語(yǔ)言通過(guò)詞匯反映人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和心理。不同的民族由于歷史、地理、宗教、價(jià)值觀

3、等地方存在差異，表達(dá)相同概念意義的詞，在各自不同的文化背景作用下必然會(huì)產(chǎn)生附著在概念意義之上的不同聯(lián)想意義，對(duì)這種意義的理解可以使我們更加確切地了解和掌握對(duì)方的文化。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)與外國(guó)的交流也日漸頻繁，了解語(yǔ)言詞匯的內(nèi)涵意義也變得越來(lái)越重要。</p><p>　　詞匯的內(nèi)涵意義深深的打上了本民族的文化烙印，只有充分了解它的具體用法與意義才能減少才交流過(guò)程中發(fā)生的文化碰撞。一個(gè)文化圈中的詞匯意義并不一定

4、與其他文化圈子中的詞匯所表示的意義一一對(duì)應(yīng)，這就需要我們?cè)谡莆赵~匯的基本意義后進(jìn)一步了解它所承載的蘊(yùn)含意義。在某種程度上，學(xué)者對(duì)詞匯蘊(yùn)含意義的了解程度直接影響了他采用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際能力與溝通的能力。</p><p>　　詞匯可以說(shuō)是語(yǔ)言永恒的主題。對(duì)詞匯的研究，尤其是對(duì)詞匯語(yǔ)義的研究歷來(lái)是語(yǔ)言工作者極為熱衷的內(nèi)容，也許是因?yàn)樗菢?gòu)成語(yǔ)言最重要和最基本的成分。正如Wilkins(1972:111)所言：“沒(méi)有語(yǔ)法，

5、能表達(dá)的東西很少，沒(méi)有詞匯，則什么也不能表達(dá)。” </p><p>　　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)</p><p>　　國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)該課題的研究，主要從文化角度分析對(duì)詞匯意義的影響。</p><p>　　拉里.A.薩莫瓦和查理得.E.波特（2000）認(rèn)為語(yǔ)言使用和文化是分不開(kāi)的，從基本意義上將，語(yǔ)言是一個(gè)大的人類群體使用和理解的一套符號(hào)和鏈接這些符號(hào)的規(guī)則系統(tǒng)。符號(hào)

6、（詞匯）和表達(dá)符號(hào)的聲音因文化而異。詞匯的意義由文化決定，所有文化和亞文化都有規(guī)約詞匯用法和意義的特有經(jīng)驗(yàn)。</p><p>　　G.利奇（1974）指出詞匯的七種意義類型，它關(guān)注的是詞與詞所指稱的事物之間的關(guān)系：1.概念意義（邏輯、認(rèn)知或外延的內(nèi)容）；2.內(nèi)涵意義（通過(guò)語(yǔ)言所指事物來(lái)傳遞的意義）；3.社會(huì)意義（關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用的社會(huì)環(huán)境意義）；4.情感意義（關(guān)于作者/言者的情感和態(tài)度意義）；5.反射意義（通過(guò)同一個(gè)

7、詞語(yǔ)的另一個(gè)意義的聯(lián)想來(lái)傳遞意義）；6.搭配意義（通過(guò)與傾向于出現(xiàn)在另一個(gè)詞的環(huán)境中出現(xiàn)的詞的聯(lián)想意義來(lái)傳遞的意義；7.主題意義（通過(guò)組織信息的方式所傳遞的意義。利奇認(rèn)為第一類型的意義-概念意義-組成了中心部分。它是外延的，因?yàn)樗P(guān)注的是詞與詞所表示或所指稱的事物之間的關(guān)系，而接下五種則是思維活動(dòng)的結(jié)果，最后一種這是和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式有關(guān)。</p><p>　　賈玉新（2006）從跨文化的角度，對(duì)詞匯的文化意義，思

8、維方式以及價(jià)值觀念進(jìn)行對(duì)比。1）指稱意義相同，聯(lián)想意義不同或截然相反；2）指稱意義相同，聯(lián)想意義部分相同；3）指稱意義相同，在一種語(yǔ)言中有豐富的聯(lián)想意義，而在另一詞匯中卻沒(méi)有；4)各自文化中國(guó)特有詞匯。</p><p>　　二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題 </p><p>　　詞匯作為語(yǔ)言的基本構(gòu)成單位，其作用不可忽視。由于它除了本身的指稱意義之外，還有其特定的蘊(yùn)涵意義。本文就是從影

9、響詞匯蘊(yùn)涵意義的幾個(gè)方面來(lái)研究，從而更好地掌握詞語(yǔ)的蘊(yùn)涵意義，以供讀者參考借鑒。</p><p>　　三、研究的方法和技術(shù)路線</p><p>　　本人擬在閱讀眾多學(xué)者的研究成果基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用例證法對(duì)影響詞匯蘊(yùn)含意義的因素進(jìn)行分析，主要文化、地理、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及國(guó)情時(shí)代特征幾個(gè)方面展開(kāi)。其中文化具體從顏色詞、動(dòng)物詞和文學(xué)詞匯的使用展開(kāi)；地理因素從西風(fēng)，農(nóng)業(yè)和商業(yè)的使用展開(kāi)

10、；語(yǔ)言結(jié)構(gòu)從雙關(guān)語(yǔ)和專有名詞的使用展開(kāi)；國(guó)情時(shí)代特征從國(guó)家特色和時(shí)代特征的一些詞展開(kāi)。 </p><p>　　四、論文詳細(xì)工作進(jìn)度和安排</p><p>　　2010年10月20日－10月25日         確定論文題目</p><p>　　2011年1月15日

11、 指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述</p><p>　　2011年1月15日前    提交論文初稿</p><p>　　2011年3月中旬            初稿、二稿的修改</p>

12、<p>　　2011年4月底前            三稿、四稿的修改</p><p>　　2011年5月底前            定稿，提交按要求裝訂的論文終稿

13、</p><p><b>　　五、主要參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] Larry A. Samovar, Richard E. Porter and Lisa A. Stefani, 2000, Communication Between Cultures [M] Beijing: Foreign Language Teaching and Resear

14、ch Press and Brooks/Cole/Thomson Learning Asia</p><p>　　[2] 中國(guó)翻譯 [J]. 中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)</p><p>　　[3] 劉宓慶，1990，現(xiàn)代翻譯理論[M]，南昌：江西教育出版社</p><p>　　[4] 戴煒棟，2009，新編英漢翻譯教程[M]，上海：上海外語(yǔ)教育出版社</p>

15、<p>　　[5] 郭建中，2003，文化與翻譯[M]，北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司</p><p>　　[6] 馮憑，2007，詞價(jià)值概念研究[M]，北京：中央文獻(xiàn)出版社</p><p>　　[7] 胡壯麟，劉潤(rùn)清，1988，語(yǔ)言學(xué)教程[M]， 北京：北京大學(xué)出版社</p><p>　　[8]賈玉新，2006，跨文化交際學(xué)[M], 上海：上海外語(yǔ)教育出版社